幼兒園手工美術(shù)課程活動設(shè)計方案一、活動背景與價值定位幼兒階段是審美感知與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，手工美術(shù)活動通過手腦聯(lián)動的創(chuàng)作過程，能有效激發(fā)幼兒的想象力、動手能力與藝術(shù)表達欲。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)“創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。本次“自然物拼貼畫”主題活動，以落葉、枯枝、松果等自然材料為創(chuàng)作載體，既呼應(yīng)幼兒親近自然的天性，又能在生活化的創(chuàng)作中培養(yǎng)其對形態(tài)、色彩、空間的感知，為幼兒搭建從“自然觀察”到“藝術(shù)表達”的實踐橋梁。二、課程目標(biāo)設(shè)定（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能觀察并描述3-5種自然物（如樹葉、花瓣、樹枝）的形態(tài)、色彩特征，感知自然材料的多樣性。（二）技能目標(biāo)掌握“拼、貼、擺、粘”等基礎(chǔ)手工技巧，能自主選擇自然物組合成具有簡單主題（如動物、花朵、家園）的拼貼畫。（三）情感目標(biāo)體驗自然材料創(chuàng)作的樂趣，愿意與同伴分享創(chuàng)作思路，萌發(fā)對自然環(huán)境的喜愛與保護意識。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然材料：提前一周組織幼兒在園所周邊或家庭中收集落葉（銀杏葉、楓葉等）、干花、松果、小樹枝、鵝卵石等，分類整理后放置于“自然材料盒”中，確保每種材料數(shù)量充足且形態(tài)安全（無尖銳邊角）。2.工具材料：固體膠（幼兒專用，膠棒式）、安全剪刀（圓頭）、彩色卡紙（A4大小，多色系）、畫紙、小托盤（每人1個，用于盛放材料）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“自然藝術(shù)角”：在活動區(qū)墻面張貼自然物拼貼畫的范例（如“森林里的小刺猬”“花朵小房子”），擺放裝有自然材料的透明收納盒，營造創(chuàng)作氛圍。2.活動場地：選擇寬敞明亮的活動室或戶外草坪（天氣適宜時），擺放半圓形桌椅，便于幼兒交流與操作。（三）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.前期開展“自然小偵探”活動，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園植物角、戶外樹木的葉片形狀、顏色變化，用語言或簡單圖畫記錄發(fā)現(xiàn)。2.集體教學(xué)中滲透“形狀聯(lián)想”游戲（如“這片葉子像小船還是小扇子？”），幫助幼兒建立自然物與生活事物的聯(lián)想經(jīng)驗。四、活動流程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入：森林小精靈的邀約（5分鐘）教師化身“森林小精靈”，手持一片銀杏葉道具，用神秘語氣說：“森林里的小精靈們想邀請小朋友們用自然里的寶貝，為森林創(chuàng)作一幅‘魔法拼貼畫’！這些寶貝就藏在我們的材料盒里，快看看都有什么？”引導(dǎo)幼兒觀察材料盒中的自然物，自由表達對材料的聯(lián)想（如“松果像小刺猬的背”“楓葉像小手掌”）。（二）探索創(chuàng)作：我的自然魔法畫（20-25分鐘）1.材料探索與啟發(fā)（5分鐘）教師提供小托盤，讓幼兒自主選取3-4種自然物，通過“摸一摸、擺一擺、說一說”探索材料特性（如“銀杏葉摸起來滑滑的，擺成小魚的尾巴一定很漂亮！”）。教師巡回觀察，捕捉幼兒的創(chuàng)意點，適時提問：“你想用這些材料做什么？需要老師幫忙嗎？”2.示范與講解（3分鐘）教師以“制作小松鼠”為例，邊操作邊講解：“先選棕色的樹枝當(dāng)樹干（擺放在卡紙下方），再用松果當(dāng)松鼠的身體（粘在樹枝旁），最后用楓葉當(dāng)松鼠的尾巴（粘在松果上方），這樣小松鼠就爬到樹上啦！”重點示范“固體膠涂抹均勻”“材料輕壓固定”的技巧，避免過度示范限制幼兒創(chuàng)意。3.自主創(chuàng)作（12-17分鐘）幼兒根據(jù)興趣選擇主題（如“我的家”“海底世界”“動物樂園”），自主選取材料創(chuàng)作。教師采用“巡回支持+個別指導(dǎo)”策略：對能力較強的幼兒，鼓勵其嘗試復(fù)雜組合（如“用花瓣拼出花朵的層次”）；對操作困難的幼兒，提供“步驟提示卡”（如“第一步選背景卡紙，第二步擺主體材料，第三步粘貼”）或協(xié)助固定材料。（三）分享展示：森林畫廊的故事會（8-10分鐘）1.幼兒將作品放置于“森林畫廊”（展示區(qū)），教師播放輕柔的自然音效（如鳥鳴、溪流聲），營造欣賞氛圍。2.邀請幼兒自愿介紹作品：“我的畫叫《______》，我用______做了______，因為______。”鼓勵同伴用“我覺得你的______很有趣，因為______”的句式互動，培養(yǎng)傾聽與表達能力。（四）總結(jié)延伸：自然藝術(shù)的小秘密（2-3分鐘）教師總結(jié)：“今天我們用自然的寶貝創(chuàng)作了神奇的畫，原來落葉、樹枝都能變成藝術(shù)品！回家后可以和爸爸媽媽去公園收集更多材料，明天帶到幼兒園和小伙伴分享新的創(chuàng)意哦~”五、指導(dǎo)策略與支持要點（一）游戲化指導(dǎo)策略將創(chuàng)作過程融入“森林魔法師”角色扮演，用“魔法材料”“魔法咒語（如‘粘粘粘，小樹葉變小魚’）”激發(fā)幼兒興趣，降低操作焦慮。（二）分層支持策略材料分層：為能力較弱的幼兒提供“主題材料包”（如“海底世界”主題包含貝殼、海草形狀的樹葉、藍(lán)色卡紙），減少選擇難度；為能力較強的幼兒提供“開放材料包”（多種自然物混合），支持創(chuàng)意拓展。指導(dǎo)分層：對新手幼兒示范基礎(chǔ)技巧（如“如何涂膠不粘手”）；對熟練幼兒提問“怎樣讓你的畫更有趣？還能添加什么？”，推動創(chuàng)作深化。（三）環(huán)境互動策略在活動區(qū)設(shè)置“問題墻”，幼兒可將創(chuàng)作中遇到的困難（如“材料總掉下來”）畫在便簽上貼墻，教師與幼兒共同討論解決辦法（如“用雙面膠試試？”），培養(yǎng)問題解決能力。六、評價與反思（一）過程性評價要點1.參與度：觀察幼兒是否主動探索材料、專注創(chuàng)作，記錄參與時長與互動頻率。2.創(chuàng)造力：關(guān)注作品的主題獨特性、材料組合的新穎性（如“用樹枝和花瓣拼出了會開花的樹”）。3.技能發(fā)展：評估幼兒是否掌握基礎(chǔ)粘貼技巧，能否清晰表達創(chuàng)作思路。（二）反思改進方向1.材料準(zhǔn)備：后續(xù)可增加“可變色材料”（如遇水變色的紙花），豐富創(chuàng)作趣味性。2.指導(dǎo)方式：對性格內(nèi)向的幼兒，可通過“同伴搭檔”策略（如“你和XX一起創(chuàng)作，能互相幫忙嗎？”）提升參與度。七、家園共育延伸1.家庭任務(wù)：發(fā)放“自然材料收集卡”，建議家長帶幼兒在周末收集不同季節(jié)、形態(tài)的自然物（如冬天下雪后收集枯樹枝、冰凌），并拍攝“材料故事”照片（如“我們在銀杏樹下?lián)斓搅诵∩茸右粯拥娜~子”），周一分享至班級群。2.親子創(chuàng)作：開展“家庭自然拼貼日”，鼓勵家長與幼兒合作創(chuàng)作，作品照片可在園所“自然藝術(shù)墻”展示，增強家園互動。結(jié)語：幼兒園手工美術(shù)課程的核心價值，在于