幼兒園中班游戲活動(dòng)教案集錦幼兒園中班的孩子（4-5歲）正處于想象力爆發(fā)、社交能力萌芽的關(guān)鍵期，游戲是他們認(rèn)知世界、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的最佳載體。以下結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，整理出四類兼具教育性與趣味性的游戲教案，助力教師在“玩中學(xué)”中推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。一、建構(gòu)游戲：《小小建筑師》——在積木世界里搭建空間與合作的橋梁設(shè)計(jì)初衷：中班幼兒開始對(duì)“結(jié)構(gòu)”產(chǎn)生興趣，積木游戲能同時(shí)鍛煉空間認(rèn)知、手部精細(xì)動(dòng)作與合作意識(shí)，解決“孩子獨(dú)自搭建易放棄、合作時(shí)易沖突”的常見問題。活動(dòng)細(xì)節(jié)成長(zhǎng)指向：認(rèn)知上，能區(qū)分“地基”“樓層”等空間概念；技能上，學(xué)會(huì)用不同積木組合搭建穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，嘗試與同伴分工；情感上，體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感，愿意傾聽同伴想法。材料準(zhǔn)備：混裝木質(zhì)積木（含長(zhǎng)方、圓柱、三角塊）、打印的卡通建筑圖紙（如“動(dòng)物幼兒園”“彩虹城堡”）、防滑地墊（劃分3個(gè)搭建區(qū)）。游戲流程：1.情境導(dǎo)入：“森林里的小熊幼兒園塌了，小動(dòng)物們沒地方玩啦！小建筑師們，我們來幫它們?cè)O(shè)計(jì)新家吧！”展示圖紙，引導(dǎo)孩子觀察“房子需要穩(wěn)固的地基，高高的塔樓要怎么搭才不會(huì)倒？”2.分組創(chuàng)作：3-4人一組，發(fā)放積木。鼓勵(lì)孩子先討論：“誰來搭地基？誰負(fù)責(zé)塔樓？”過程中教師巡回，用提問啟發(fā)：“這個(gè)‘窗戶’積木放在哪里，小動(dòng)物們能更安全地看風(fēng)景？”若出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，引導(dǎo)協(xié)商：“明明想搭滑梯，朵朵想搭花園，能不能把滑梯放在花園旁邊，變成‘花園滑梯城堡’？”3.成果分享：每組站在作品前，用童趣語言介紹：“我們的城堡有三層，一樓是餐廳，二樓是臥室，三樓的三角形屋頂能擋住大雨！”其他孩子可以提問：“為什么塔樓要用圓柱積木？”或用貼紙“點(diǎn)贊”喜歡的設(shè)計(jì)。延伸方向：美工區(qū)投放紙盒、彩泥，孩子可給建筑做“裝飾升級(jí)”；語言區(qū)投放《三只小豬蓋房子》繪本，鼓勵(lì)創(chuàng)編“第四只小豬的新型房子”故事。二、體育游戲：《彩虹隧道大冒險(xiǎn)》——在運(yùn)動(dòng)中解鎖協(xié)調(diào)與勇氣的密碼教育價(jià)值：中班幼兒肢體協(xié)調(diào)性進(jìn)入快速發(fā)展期，但部分孩子仍怕“鉆、爬”類動(dòng)作。通過情境化的隧道游戲，既能鍛煉大肌肉群，又能借助“團(tuán)隊(duì)尋寶”弱化對(duì)“困難動(dòng)作”的恐懼?；顒?dòng)細(xì)節(jié)成長(zhǎng)指向：技能上，熟練掌握“匍匐爬”“側(cè)身鉆”動(dòng)作，提升肢體控制能力；社交上，學(xué)會(huì)輪流、等待，感受團(tuán)隊(duì)合作的樂趣；情感上，克服膽怯心理，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的喜悅。材料準(zhǔn)備：呼啦圈（每組5個(gè)連成隧道，共3組）、彩色絲帶（裝飾隧道，營造“彩虹”氛圍）、卡通貼紙（如“星星寶藏”“月亮寶藏”，終點(diǎn)放置）。游戲流程：1.熱身動(dòng)員：和孩子一起模仿“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”——“小兔子跳（開合跳）”“小鴨子走（深蹲走）”“小刺猬滾（側(cè)滾翻）”，激活身體。2.規(guī)則講解：“小勇士們，彩虹隧道里藏著寶藏！每組排成小火車，第一個(gè)小朋友爬過隧道，拿到寶藏后跑回起點(diǎn)，下一個(gè)再出發(fā)。注意哦，隧道里要低頭、膝蓋著地，不能推擠小伙伴！”教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)安全。3.冒險(xiǎn)闖關(guān)：游戲中，教師在旁加油：“小美快到啦！彩虹的顏色在為你閃光呢！”對(duì)膽怯的孩子，輕輕扶著肩膀：“我們像小毛毛蟲一樣，慢慢挪，老師保護(hù)你~”結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每組“寶藏?cái)?shù)”，表揚(yáng)“星星組”：“你們等前一個(gè)小伙伴跑回來才出發(fā)，合作得像真正的勇士隊(duì)！”延伸方向：戶外活動(dòng)時(shí)，用繩子設(shè)置“跨欄+鉆圈”障礙，開展“勇者大挑戰(zhàn)”；科學(xué)區(qū)投放紙筒、塑料筐，孩子對(duì)比“哪種隧道爬起來更輕松”，探索材料特性。三、益智游戲：《圖形小偵探》——在推理中點(diǎn)亮觀察與思維的火花設(shè)計(jì)邏輯：中班幼兒已能辨認(rèn)基本圖形，但對(duì)“特征組合”（如“紅色+三角形”）的認(rèn)知較弱。通過“偵探破案”的情境，將圖形認(rèn)知轉(zhuǎn)化為趣味推理，提升專注力與邏輯思維?；顒?dòng)細(xì)節(jié)成長(zhǎng)指向：認(rèn)知上，鞏固圓形、三角形、正方形的特征，初步理解“顏色+形狀”的組合概念；技能上，通過“摸、找、辨”提升觀察力與推理能力；情感上，感受“解謎成功”的喜悅，愿意挑戰(zhàn)更難的任務(wù)。材料準(zhǔn)備：圖形卡片（紅/黃/藍(lán)，圓/三角/正方形，各3張，背面為灰色）、神秘袋（內(nèi)裝對(duì)應(yīng)圖形的木質(zhì)積木）、小黑板（貼線索圖）。游戲流程：1.謎語導(dǎo)入：“有方也有圓，肚里藏著線，猜猜我是誰？（圖形）”出示卡片，復(fù)習(xí)特征：“圓形像太陽，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)；三角形有三個(gè)尖，像小山；正方形四條邊一樣長(zhǎng)，像手帕。”2.偵探任務(wù)一：摸一摸：教師在黑板貼一張卡片（如“紅色圓形”），請(qǐng)孩子從神秘袋里摸出相同圖形，“小偵探們，誰能找到‘太陽形狀的紅色寶石’？”鼓勵(lì)用觸覺判斷：“它圓圓的，沒有角，一定是圓形！”3.偵探任務(wù)二：辨一辨：進(jìn)階挑戰(zhàn)，給出線索：“它有三個(gè)角，是藍(lán)色的，誰能找到？”孩子需同時(shí)關(guān)注形狀和顏色。最后分組比賽，教師說特征（如“黃色正方形”），小組合作從卡片堆里找出，最快且正確的組獲勝。延伸方向：數(shù)學(xué)區(qū)投放“圖形拼圖”，孩子用圖形塊拼“小魚”“房子”；美工區(qū)提供圖形積木，創(chuàng)作“圖形機(jī)器人”，并描述“它的頭是圓形，身體是正方形”。四、藝術(shù)游戲：《樹葉拓印畫》——在自然中開啟創(chuàng)造與審美的大門教育意義：中班幼兒的藝術(shù)表達(dá)從“模仿”轉(zhuǎn)向“自發(fā)創(chuàng)作”，自然材料（樹葉）的獨(dú)特紋理能激發(fā)想象力，同時(shí)讓孩子感受“藝術(shù)源于生活”的美好。活動(dòng)細(xì)節(jié)成長(zhǎng)指向：技能上，掌握“拓印”的基本方法，嘗試組合不同樹葉創(chuàng)作；審美上，發(fā)現(xiàn)自然紋理的美，愿意用色彩表達(dá)想象；情感上，體驗(yàn)“變廢為寶”的樂趣，增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛。材料準(zhǔn)備：收集的樹葉（銀杏葉、楓葉、楊樹葉，洗凈晾干）、宣紙（或素描紙）、顏料（紅、黃、綠、藍(lán)，擠在淺盤）、小海綿（拍色工具）、調(diào)色盤。游戲流程：1.自然觀察：帶孩子在園里散步，撿起樹葉：“看看這片楓葉，脈絡(luò)像不像小螞蟻的路？銀杏葉的邊緣是不是像小扇子的花紋？”引導(dǎo)觸摸紋理，感受不同質(zhì)感。2.拓印示范：“我們把樹葉變成魔法印章吧！”教師示范：樹葉背面朝上（紋理清晰面），放在紙上，用海綿蘸顏料輕拍，“要輕輕的，不然樹葉會(huì)‘跑掉’哦~”揭開后，“看！樹葉的影子變成了畫！”3.創(chuàng)意創(chuàng)作：孩子自由選擇樹葉和顏色，嘗試組合：“用銀杏葉印‘小魚的尾巴’，楓葉印‘小鳥的翅膀’，它們?cè)陂_森林派對(duì)！”教師適時(shí)提問：“你的畫里，樹葉變成了什么？能給它編個(gè)小故事嗎？”4.作品分享：將畫作貼在“自然畫廊”，孩子拿著作品介紹：“我的樹葉畫是‘會(huì)跳舞的樹’，紅色的楓葉是它的裙子，綠色的楊樹葉是它的手。”延伸方向：自然角種植豆芽，觀察葉子生長(zhǎng)，用放大鏡畫“豆芽葉的秘密”；美工區(qū)提供樹枝、松果，創(chuàng)作“森林拼貼畫”；語言區(qū)投放《葉子先生》繪本，鼓勵(lì)孩子續(xù)編“葉子先生的新朋友（樹葉拓印畫里的角色）”的故事。結(jié)語：游戲，是童年的“營養(yǎng)劑”中班幼兒的游戲活動(dòng)，應(yīng)緊扣“趣味性+教育性”的平衡。上述教案可根據(jù)班級(jí)幼兒的興趣、