高中語文必修四單元測(cè)試及解析引言高中語文必修四以戲劇、古代議論性散文、雜文隨筆、人物傳記為核心文本類型，旨在提升文學(xué)鑒賞、文言解讀與思辨表達(dá)能力。本測(cè)試及解析結(jié)合教材考點(diǎn)，從基礎(chǔ)積累、文本解讀到寫作應(yīng)用多維度設(shè)計(jì)，助力鞏固單元知識(shí)，明晰解題邏輯。單元一：戲劇單元（《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》）一、基礎(chǔ)測(cè)試（選擇題）1.下列關(guān)于戲劇體裁的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A.元雜劇由“唱”“白”“科”構(gòu)成，《竇娥冤》屬悲劇。B.《雷雨》是曹禺處女作，以20世紀(jì)20年代中國(guó)社會(huì)為背景。C.莎士比亞四大悲劇以人文主義理想與現(xiàn)實(shí)的沖突為核心。D.《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》均為悲?。▏?yán)格意義上《雷雨》屬正劇）。2.對(duì)《竇娥冤》【滾繡球】語言特色分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.呼告“地也……天也……”強(qiáng)化情感張力。B.對(duì)比“為善的受貧窮……”揭露社會(huì)不公。C.口語化表達(dá)“枷紐的我左側(cè)右偏”削弱悲劇莊嚴(yán)感（實(shí)則增強(qiáng)真實(shí)感）。D.用“萇弘化碧”等典故烘托竇娥冤情。二、文本閱讀（《雷雨》選段：周樸園與魯侍萍重逢）選段：（周樸園驚愕）什么？魯大海？他！我的兒子？魯侍萍：他現(xiàn)在跟你完完全全是兩樣的人。周樸園：（冷笑）這么說，我自己的骨肉在礦上鼓動(dòng)罷工，反對(duì)我！魯侍萍：他對(duì)你的做法，也許有他的道理。周樸園：（怒火上升）好！好?。▍柭暎┫氯?！3.分析周樸園語言“（冷笑）這么說，我自己的骨肉……反對(duì)我！”的潛臺(tái)詞與心理。4.概括魯侍萍與周樸園的矛盾沖突焦點(diǎn)。三、解析1.選擇題第1題：答案為D。《雷雨》兼具悲劇與人性復(fù)雜性，屬“正劇”（悲喜交織）。第2題：答案為C?？谡Z化表達(dá)貼合竇娥身份，強(qiáng)化悲劇真實(shí)感。2.文本閱讀第3題：潛臺(tái)詞：“兒子反對(duì)我，是背叛！”心理：周樸園視親情為利益附屬，因“背叛”憤怒，又因魯侍萍的“提醒”感到尊嚴(yán)受挑戰(zhàn)。第4題：沖突焦點(diǎn)：資產(chǎn)階級(jí)（周樸園）與底層民眾（魯侍萍、魯大海）的階級(jí)矛盾，及周樸園的虛偽與魯侍萍的清醒的人性沖突。單元二：古代議論性散文（《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》《過秦論》《師說》）一、文言基礎(chǔ)（選擇題）1.下列句中加點(diǎn)詞解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.河內(nèi)兇（兇險(xiǎn)→荒年）B.君子博學(xué)而日參省乎己（參：檢驗(yàn)）C.不愛珍器重寶（愛：喜愛→吝惜）D.余嘉其能行古道（嘉：嘉獎(jiǎng)→贊許）2.下列“之”的用法，與“師道之不傳也久矣”中“之”相同的一項(xiàng)是（）A.填然鼓之（音節(jié)助詞）B.蚓無爪牙之利（定語后置標(biāo)志）C.句讀之不知（賓語前置標(biāo)志）D.師道之不復(fù)（主謂間，取獨(dú)）二、文言文翻譯（《勸學(xué)》選句）3.翻譯：“假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！比⑽谋痉治觯ā稁熣f》選段）選段：嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人……而恥學(xué)于師。4.分析選段的論證方法及作用。四、解析1.文言基礎(chǔ)第1題：答案為B。A項(xiàng)“兇”指荒年，C項(xiàng)“愛”指吝惜，D項(xiàng)“嘉”指贊許。第2題：答案為D。題干中“之”為主謂間，取消句子獨(dú)立性。2.翻譯得分點(diǎn)：“假”（借助）、“水”（游泳）、“絕”（橫渡）、“生”（通“性”）。譯文：借助船只的人，并非善于游泳，卻能橫渡江河。君子的資質(zhì)與一般人無異，只是善于借助外物罷了。3.文本分析論證方法：對(duì)比論證（古之圣人“從師”與今之眾人“恥學(xué)于師”）、因果論證（“圣益圣，愚益愚”歸因于“從師”與否）。作用：批判“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣，揭示“從師”對(duì)修養(yǎng)的決定性作用。單元三：雜文與隨筆（《拿來主義》《父母與孩子之間的愛》《短文三篇》）一、現(xiàn)代文閱讀（《拿來主義》選段）選段：所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！……“拿來主義”者是全不這樣的。1.分析“大宅子”“孱頭”“昏蛋”“廢物”的比喻義。2.概括“拿來主義”者的態(tài)度，簡(jiǎn)析論證邏輯。二、語言表達(dá)（仿寫）3.仿照《拿來主義》諷刺風(fēng)格，以“對(duì)待傳統(tǒng)文化”為話題，寫一段比喻論證文字（80字左右）。三、解析1.現(xiàn)代文閱讀第1題：“大宅子”喻文化遺產(chǎn)；“孱頭”喻逃避主義者；“昏蛋”喻虛無主義者；“廢物”喻投降主義者。第2題：態(tài)度：占有、挑選（先“拿來”，再區(qū)分精華與糟粕）。邏輯：先破（批判三種錯(cuò)誤態(tài)度）后立（提出正確做法），以“大宅子”具象化文化繼承問題。2.語言表達(dá)仿寫要點(diǎn)：①貼切比喻（如“傳統(tǒng)文化是寶庫”）；②批判錯(cuò)誤態(tài)度；③提出正確做法；④諷刺幽默。示例：傳統(tǒng)文化是積淀千年的寶庫，守舊者如蝸牛不敢觸碰，激進(jìn)者如野馬踏碎寶庫，唯有清醒者會(huì)甄別珠玉與瓦礫，傳承真正的瑰寶。單元四：人物傳記（《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》）一、文言文閱讀（《廉頗藺相如列傳》選段）選段：廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪……為刎頸之交。1.解釋加點(diǎn)詞：①肉袒負(fù)荊（負(fù)：）②因賓客至（因：）③鄙賤之人（鄙賤：）2.分析“刎頸之交”的內(nèi)涵，概括廉頗與藺相如的形象。二、傳記寫作（微寫作）3.為蘇武寫一段頒獎(jiǎng)詞（100字左右），突出其精神品質(zhì)與歷史意義。三、解析1.文言文閱讀第1題：①負(fù)：背著；②因：通過；③鄙賤：謙辭，身份低微、見識(shí)淺陋（古今異義）。第2題：“刎頸之交”指共生死的朋友，體現(xiàn)二人以國(guó)為重、摒棄私怨的胸懷。廉頗：勇猛坦率，知錯(cuò)能改；藺相如：寬容大度，顧全大局。2.傳記寫作頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)：①核心事跡（北海牧羊，持節(jié)不屈）；②精神品質(zhì)（忠貞愛國(guó)、堅(jiān)守氣節(jié)）；③歷史意義（民族精神象征）。示例：北海風(fēng)雪淹沒羊群，凍不僵你手中