幼兒環(huán)保教育社會(huì)實(shí)踐教案范例一、活動(dòng)背景與理念幼兒階段是環(huán)保意識(shí)萌芽與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)引導(dǎo)幼兒“關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)”。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為核心，通過(guò)走進(jìn)社區(qū)、自然的真實(shí)場(chǎng)景，讓幼兒在觀察、操作、互動(dòng)中建立對(duì)“環(huán)?！钡木呦笳J(rèn)知，培養(yǎng)主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)的意識(shí)與能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.識(shí)別生活中常見(jiàn)的可回收物、有害垃圾、廚余垃圾與其他垃圾，理解“垃圾分類”對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。2.感知植物生長(zhǎng)與自然環(huán)境的依存關(guān)系，知道“節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物”是環(huán)保行為的一部分。（二）技能目標(biāo)1.能在成人引導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的環(huán)保實(shí)踐（如垃圾分類投放、種植澆水、制作環(huán)保宣傳畫(huà)）。2.嘗試用語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式向他人（如社區(qū)居民、同伴）傳遞環(huán)保理念。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)參與環(huán)保行動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任意識(shí)。2.愿意親近自然、關(guān)愛(ài)環(huán)境，對(duì)身邊的環(huán)保行為產(chǎn)生積極情感認(rèn)同。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.工具類：兒童專用垃圾分類桶（迷你版，貼有清晰的垃圾類別標(biāo)識(shí)）、小鏟子、澆水壺、環(huán)保垃圾袋、防滑輕便手套。2.教具類：垃圾分類認(rèn)知卡片（正面為垃圾實(shí)物圖，背面為分類提示）、植物生長(zhǎng)過(guò)程圖冊(cè)、環(huán)保主題繪本《小鼴鼠的垃圾分類日記》。3.安全類：統(tǒng)一的活動(dòng)馬甲（印環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）、防曬帽、濕巾、含創(chuàng)可貼、碘伏的急救包。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.班級(jí)前期開(kāi)展“垃圾去哪兒了”主題活動(dòng)，幼兒已通過(guò)兒歌《垃圾分類歌》、游戲“垃圾回家”初步認(rèn)識(shí)垃圾分類。2.與社區(qū)提前溝通，確定實(shí)踐場(chǎng)地（如社區(qū)花園、垃圾分類站、小型種植園），確保活動(dòng)安全且符合幼兒操作尺度。四、活動(dòng)流程（120分鐘）（一）情境導(dǎo)入：環(huán)保小任務(wù)發(fā)布（15分鐘）教師以“環(huán)保王國(guó)招募小衛(wèi)士”為情境，展示繪本《小鼴鼠的垃圾分類日記》中“垃圾污染森林”的畫(huà)面，引發(fā)幼兒共情：“小鼴鼠的家被垃圾弄臟了，我們能幫它做什么？”結(jié)合幼兒的回答，引出本次實(shí)踐任務(wù)：“垃圾分類小偵探”“綠植守護(hù)小園丁”“環(huán)保宣傳小使者”，并分發(fā)圖文結(jié)合的活動(dòng)任務(wù)卡（便于幼兒理解）。（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)一：垃圾分類小偵探（40分鐘）1.社區(qū)探秘：尋找“垃圾家族”教師帶領(lǐng)幼兒分組（4-5人/組）走進(jìn)社區(qū)垃圾分類投放點(diǎn)，觀察不同顏色垃圾桶的標(biāo)識(shí)。結(jié)合認(rèn)知卡片，引導(dǎo)幼兒觀察垃圾桶內(nèi)的垃圾：“這個(gè)塑料瓶和廢紙能‘住’在一起嗎？為什么？”鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述垃圾的特征（如“香蕉皮軟軟的，會(huì)爛掉”“電池小小的，但是有毒”）。2.模擬投放：垃圾“回家”游戲在社區(qū)空地設(shè)置“垃圾投放區(qū)”，投放混合的仿真垃圾（如紙團(tuán)、塑料玩具、樹(shù)葉、電池模型）。幼兒輪流抽取垃圾卡片，根據(jù)標(biāo)識(shí)將“垃圾”投放到對(duì)應(yīng)垃圾桶，教師適時(shí)追問(wèn)：“你為什么把易拉罐放進(jìn)藍(lán)色桶？”幫助幼兒鞏固分類邏輯。（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)二：綠植守護(hù)小園?。?5分鐘）1.自然觀察：植物的“需求”來(lái)到社區(qū)種植園，教師引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng)狀態(tài)：“小草渴了會(huì)怎么樣？小花的葉子黃了是為什么？”結(jié)合植物圖冊(cè)，講解“水、陽(yáng)光、土壤”對(duì)植物的重要性，滲透“節(jié)約水資源、愛(ài)護(hù)綠植”的環(huán)保意識(shí)。2.種植體驗(yàn)：我給植物“喂喝水”幼兒分組領(lǐng)取澆水壺、小鏟子，在成人協(xié)助下為干旱的植物澆水、松土。教師強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：“澆水要慢慢倒，不然水會(huì)流走，植物喝不飽哦！”鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)筆記錄植物的變化（如“我畫(huà)的小草喝了水，變得綠綠的”）。（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)三：環(huán)保宣傳小使者（20分鐘）1.創(chuàng)意宣傳：環(huán)保畫(huà)制作提供彩紙、畫(huà)筆，幼兒以“我心中的環(huán)保家園”為主題創(chuàng)作宣傳畫(huà)（如“少用塑料袋，多用布袋子”“垃圾分分類，地球笑哈哈”）。教師引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述畫(huà)作：“我畫(huà)的是大家一起撿垃圾，這樣公園就變漂亮了?！?.社區(qū)傳遞：小小宣傳員幼兒帶著宣傳畫(huà)，向社區(qū)居民（如散步的爺爺奶奶、路過(guò)的小朋友）介紹自己的作品：“阿姨，您看我畫(huà)的，扔垃圾要分類哦！”教師在旁鼓勵(lì)，幫助幼兒克服膽怯，體驗(yàn)“傳遞環(huán)?！钡某删透小＃ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸：環(huán)保行動(dòng)進(jìn)行時(shí)（10分鐘）1.活動(dòng)回顧：我的環(huán)保收獲圍坐成圈，幼兒用一句話分享感受：“我今天幫小草喝水了，它會(huì)長(zhǎng)大！”“我知道電池要扔到紅色垃圾桶里！”教師用照片、幼兒畫(huà)作梳理活動(dòng)亮點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)知。2.家庭延伸：環(huán)保打卡挑戰(zhàn)發(fā)放“家庭環(huán)保打卡表”，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同完成任務(wù)（如“今天我?guī)蛬寢尫诸惱薄拔液桶职钟脧U品做了小玩具”），每周在班級(jí)群分享照片，形成家園共育的環(huán)保氛圍。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)維度1.行為表現(xiàn)：觀察幼兒在實(shí)踐中的參與度（如是否主動(dòng)分類、照顧植物）、合作能力（如與同伴分工澆水、共同完成宣傳畫(huà)）。2.認(rèn)知發(fā)展：通過(guò)“垃圾分類小測(cè)試”（實(shí)物投放或圖片選擇），評(píng)估幼兒對(duì)分類知識(shí)的掌握程度。3.情感態(tài)度：收集幼兒的畫(huà)作、語(yǔ)言表達(dá)，分析其對(duì)環(huán)保行為的情感認(rèn)同（如是否愿意“保護(hù)小草”“提醒家人分類”）。（二）反思優(yōu)化1.若幼兒對(duì)“有害垃圾”的認(rèn)知模糊，后續(xù)可結(jié)合動(dòng)畫(huà)視頻《垃圾王國(guó)的秘密》深化認(rèn)知。2.實(shí)踐場(chǎng)地的選擇需更貼近幼兒生活（如幼兒園周邊的小區(qū)、公園），減少路途奔波，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)。六、注意事項(xiàng)1.安全第一：戶外活動(dòng)時(shí)教師需全程看護(hù)，工具（如小鏟子）需為圓角設(shè)計(jì)；提前檢查場(chǎng)地，清除碎石、積水等隱患。2.差異化指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，教師可提供更多示范與協(xié)助；對(duì)表達(dá)欲強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其多向居民宣傳，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。3.環(huán)保滲透：活動(dòng)中產(chǎn)生的垃圾（如宣傳畫(huà)廢紙）需現(xiàn)場(chǎng)分類投放，踐行“環(huán)保行為