2026年下學(xué)期五年級(jí)語文動(dòng)靜結(jié)合總題庫第一部分：基礎(chǔ)感知與辨析一、詞語中的動(dòng)靜密碼靜態(tài)詞語：描繪事物靜止?fàn)顟B(tài)或固有屬性的詞語。名詞類：如“巍峨的山峰”、“古老的石橋”、“湛藍(lán)的天空”、“潔白的云朵”。這些詞語直接指向客觀存在的、相對(duì)穩(wěn)定的事物。形容詞類：如“寧靜的”、“挺拔的”、“鮮艷的”、“冰冷的”。這些詞語賦予靜態(tài)事物以特征和質(zhì)感。動(dòng)詞類（特殊）：如“矗立”、“靜臥”、“懸掛”。這些動(dòng)詞本身帶有靜態(tài)的意味，描繪的是一種持續(xù)的、非動(dòng)態(tài)的存在狀態(tài)。動(dòng)態(tài)詞語：描繪事物運(yùn)動(dòng)、變化或行為的詞語。動(dòng)詞類：這是動(dòng)態(tài)詞語的核心。如“奔跑”、“跳躍”、“飛翔”、“流淌”、“搖曳”、“綻放”。形容詞類（特殊）：如“奔騰的”、“呼嘯的”、“閃爍的”。這些形容詞常用來修飾動(dòng)態(tài)的主體，或本身就暗示了運(yùn)動(dòng)感。擬聲詞：如“嘩啦啦”、“轟隆隆”、“嘰嘰喳喳”。這些詞語通過模擬聲音，間接傳達(dá)了動(dòng)態(tài)信息。例題1：詞語分類請(qǐng)將下列詞語按“靜態(tài)”和“動(dòng)態(tài)”進(jìn)行分類。詞語：月光、流淌、綻放、巖石、飛翔、寧靜、搖曳、古松、鳴叫、湛藍(lán)靜態(tài)詞語：月光、巖石、寧靜、古松、湛藍(lán)動(dòng)態(tài)詞語：流淌、綻放、飛翔、搖曳、鳴叫二、句子中的動(dòng)靜交織靜態(tài)描寫句：側(cè)重于描繪事物在某一瞬間的靜止?fàn)顟B(tài)，展現(xiàn)其形態(tài)、色彩、質(zhì)感等。示例：“一輪明月懸掛在深藍(lán)色的天幕上，灑下清冷的光輝。”（描繪了月亮的靜態(tài)位置和光芒的靜態(tài)效果）動(dòng)態(tài)描寫句：側(cè)重于描繪事物的運(yùn)動(dòng)過程、變化趨勢(shì)或行為動(dòng)作。示例：“一群白鷺撲棱著翅膀，從蘆葦蕩中騰空而起，向遠(yuǎn)方飛去。”（描繪了白鷺起飛和飛行的動(dòng)態(tài)過程）動(dòng)靜結(jié)合句：在一個(gè)句子或段落中，同時(shí)包含靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，使畫面更生動(dòng)、立體。示例：“平靜的湖面像一面巨大的鏡子，倒映著岸邊的垂柳。忽然，一條小魚躍出水面，濺起一圈圈漣漪。”（前半句是靜態(tài)，后半句是動(dòng)態(tài)）例題2：句子辨析請(qǐng)判斷下列句子主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫。高大的皂莢樹靜靜地站在操場(chǎng)的一角。（靜態(tài)描寫）春風(fēng)拂過，柳枝在風(fēng)中輕輕搖擺。（動(dòng)態(tài)描寫）金黃色的銀杏葉像一把把小扇子，從枝頭緩緩飄落。（動(dòng)靜結(jié)合，“像一把把小扇子”是靜態(tài)，“緩緩飄落”是動(dòng)態(tài)）第二部分：篇章中的動(dòng)靜藝術(shù)一、動(dòng)靜結(jié)合的常見手法以動(dòng)襯靜：通過描寫動(dòng)態(tài)的景物或聲音，來反襯環(huán)境的寧靜。核心邏輯：動(dòng)的存在，更能凸顯靜的可貴與深沉。經(jīng)典范例：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保ㄍ跫度肴粢罚┩ㄟ^蟬鳴和鳥鳴的動(dòng)態(tài)聲音，反襯出山林的極致寧靜?，F(xiàn)代文示例：“教室里安靜極了，只聽見同學(xué)們筆尖劃過紙張的沙沙聲?！保ㄓ谩吧成陈暋钡膭?dòng)，反襯教室的靜）以靜襯動(dòng)：通過描寫靜態(tài)的背景或環(huán)境，來突出主體的動(dòng)態(tài)。核心邏輯：靜的背景，能讓動(dòng)態(tài)的主體更加醒目、突出。經(jīng)典范例：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”（王維《使至塞上》）廣袤、靜態(tài)的大漠背景，襯托出“孤煙直”和“落日?qǐng)A”的動(dòng)態(tài)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)感）?，F(xiàn)代文示例：“碧綠的草原一望無際，遠(yuǎn)處，一群駿馬像疾風(fēng)一樣飛馳而過?！保ㄓ渺o態(tài)的草原背景，襯托駿馬飛馳的動(dòng)態(tài)）動(dòng)靜交替：在描寫中，靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫交替出現(xiàn)，使文章節(jié)奏富有變化，避免單調(diào)。示例：“清晨，湖面像一塊未經(jīng)雕琢的翡翠，晶瑩剔透。不久，太陽升起，金光灑在湖面上，波光粼粼。幾只水鳥掠過水面，激起層層水花?！保o->動(dòng)->動(dòng)）動(dòng)靜融合：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫無縫銜接，融為一體，共同構(gòu)成一個(gè)完整、鮮活的畫面。示例：“那座古老的石橋橫跨在河上，橋下流水潺潺，橋上行人熙熙攘攘。”（石橋的靜與流水、行人的動(dòng)完美融合）二、不同文體中的動(dòng)靜結(jié)合文體類型動(dòng)靜結(jié)合的作用典型示例寫景散文使景物描寫更加生動(dòng)、立體，富有層次感和生命力。“荷塘月色”中，靜態(tài)的荷葉荷花與動(dòng)態(tài)的流水、月色光影交織。敘事文章推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，營(yíng)造特定氛圍。描寫人物出場(chǎng)時(shí)，用環(huán)境的靜襯托人物動(dòng)作的動(dòng)；或用人物的動(dòng)打破環(huán)境的靜。詩歌增強(qiáng)詩歌的意境美和節(jié)奏感，引發(fā)讀者聯(lián)想。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”（前兩句動(dòng)，后兩句靜，動(dòng)靜結(jié)合，意境開闊）說明文使說明對(duì)象的特征更加清晰，既有靜態(tài)的結(jié)構(gòu)描述，也有動(dòng)態(tài)的工作原理或變化過程。介紹一種機(jī)器，先描述其靜態(tài)結(jié)構(gòu)，再說明其動(dòng)態(tài)工作過程。例題3：手法辨析閱讀下列句子，指出其主要運(yùn)用了哪種動(dòng)靜結(jié)合的手法。夜，靜悄悄的，只有遠(yuǎn)處偶爾傳來幾聲犬吠。（以動(dòng)襯靜）寬闊的馬路上，車輛川流不息，而路邊的行道樹卻紋絲不動(dòng)。（以靜襯動(dòng)/動(dòng)靜對(duì)比）雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，給大地披上了一層潔白的地毯。（動(dòng)靜融合，雪花飄落是動(dòng)，大地披毯是靜）三、名家名作中的動(dòng)靜賞析賞析范例：朱自清《荷塘月色》選段“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！眲?dòng)靜分析：靜態(tài)描寫：“曲曲折折的荷塘”、“田田的葉子”、“亭亭的舞女的裙”、“零星地點(diǎn)綴著些白花”、“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“剛出浴的美人”、“凝碧的波痕”。這些描寫勾勒出荷塘的基本形態(tài)和荷花、荷葉的靜態(tài)美。動(dòng)態(tài)描寫：“微風(fēng)過處”、“送來縷縷清香”、“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)”、“像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了”、“宛然有了一道凝碧的波痕”、“脈脈的流水”。這些描寫賦予了靜態(tài)的荷塘以生命力和動(dòng)感。手法運(yùn)用：主要運(yùn)用了動(dòng)靜融合和以動(dòng)襯靜。微風(fēng)的動(dòng)態(tài)，不僅激活了畫面，也反襯出荷塘在大部分時(shí)間里的寧靜與清幽。清香的動(dòng)態(tài)（嗅覺）與歌聲的動(dòng)態(tài)（聽覺）相聯(lián)系，更是將動(dòng)靜結(jié)合推向了通感的藝術(shù)高度。第三部分：實(shí)戰(zhàn)演練與應(yīng)用一、閱讀理解中的動(dòng)靜分析閱讀材料：我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！問題1：文中哪些段落或句子主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫？請(qǐng)舉例說明。答案要點(diǎn)：描寫榕樹形態(tài)的部分：“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛……”這些都屬于靜態(tài)描寫，描繪了榕樹的靜態(tài)美。第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，傍晚時(shí)分的寧靜景象：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。”這里的“不見一只鳥的影兒”和“無數(shù)的樹根”營(yíng)造了一種靜態(tài)的氛圍。問題2：文中哪些段落或句子主要運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫？請(qǐng)舉例說明。答案要點(diǎn)：第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景：“后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！薄耙恢划嬅鉴B飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”這些都是典型的動(dòng)態(tài)描寫。劃船的動(dòng)作：“一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。”“我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。”問題3：作者是如何運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合手法的？這種手法有什么好處？答案要點(diǎn)：手法運(yùn)用：以靜襯動(dòng)：第一天傍晚，作者描繪了榕樹的靜態(tài)美和周圍環(huán)境的寧靜，甚至產(chǎn)生了“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”的想法，這為第二天早晨群鳥歡騰的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景做了鋪墊和強(qiáng)烈對(duì)比，使得動(dòng)態(tài)場(chǎng)景更加震撼。動(dòng)靜交替：文章先寫靜態(tài)的榕樹，再寫動(dòng)態(tài)的群鳥，動(dòng)靜交替，使文章情節(jié)起伏，富有吸引力。動(dòng)靜融合：在描寫群鳥時(shí)，也有靜態(tài)的觀察（“看清楚了這只”）和動(dòng)態(tài)的捕捉（“又飛起來了”），動(dòng)靜融合，生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。好處：突出主題：通過動(dòng)靜的強(qiáng)烈對(duì)比，更加突出了“鳥的天堂”名副其實(shí)，是鳥兒自由生活的樂園。增強(qiáng)感染力：靜態(tài)的描繪讓讀者感受到榕樹的生命力和寧靜之美，動(dòng)態(tài)的描繪則讓讀者感受到生命的活力和歡樂，兩者結(jié)合，使文章更加生動(dòng)、立體，富有感染力。豐富文章節(jié)奏：避免了單一描寫的單調(diào)，使文章張弛有度，引人入勝。二、寫作中的動(dòng)靜運(yùn)用寫作題目：請(qǐng)以“校園的一角”為題，寫一段話，要求運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。寫作指導(dǎo)：選擇場(chǎng)景：確定校園的哪個(gè)角落，例如：小花園、籃球場(chǎng)、讀書角、教學(xué)樓后的樹林等。觀察靜態(tài)：這個(gè)角落有什么固定的景物？它們的形態(tài)、顏色、位置如何？（如：古老的紫藤蘿架、光滑的石桌石凳、四季常青的松柏等）捕捉動(dòng)態(tài)：這個(gè)角落在不同時(shí)間會(huì)有什么動(dòng)態(tài)？（如：風(fēng)吹過時(shí)樹葉的搖曳、陽光在地面移動(dòng)的光斑、課間同學(xué)們的活動(dòng)、昆蟲的爬行等）構(gòu)思手法：考慮如何將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合起來。是用動(dòng)態(tài)來襯托靜態(tài)的美，還是用靜態(tài)來凸顯動(dòng)態(tài)的活力？或者兩者交替、融合？組織語言：用生動(dòng)、形象的語言將觀察到的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描繪出來，注意語句的流暢和銜接。參考示例：校園的西北角，有一片小小的竹林。竹子修長(zhǎng)挺拔，像一群沉默的衛(wèi)士，靜靜地守護(hù)著校園的寧靜。竹葉是深綠色的，層層疊疊，在陽光下泛著柔和的光澤。一陣微風(fēng)吹過，竹葉便“沙沙”地響起來，像是在低聲細(xì)語。偶爾，會(huì)有一兩只麻雀從竹梢掠過，留下一道灰色的影子。下課鈴響了，幾個(gè)同學(xué)拿著書本來到竹林邊的石凳上坐下，低聲討論著問題。陽光透過竹葉的縫隙，在他們的書本上投下斑駁的光影，隨著微風(fēng)輕輕晃動(dòng)。這片小小的竹林，既有竹子的靜態(tài)之美，又有風(fēng)聲、鳥影和同學(xué)們的動(dòng)態(tài)之趣，真是校園里一處充滿生機(jī)的角落。自我評(píng)估：我是否準(zhǔn)確地描寫了靜態(tài)景物？我是否捕捉到了有代表性的動(dòng)態(tài)元素？我是否自然地運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法（如以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）？語言是否生動(dòng)形象？第三部分：拓展與提升一、跨學(xué)科視野下的動(dòng)靜美術(shù)：繪畫中的構(gòu)圖講究“疏密有致”，其實(shí)也蘊(yùn)含了動(dòng)靜的道理。密集的線條或色彩塊面可能給人靜態(tài)、厚重感，而疏朗的線條或留白則可能暗示動(dòng)態(tài)或輕盈感。音樂：音樂中的節(jié)奏有快有慢，旋律有起有伏?？彀濉?qiáng)音往往表現(xiàn)動(dòng)態(tài)和激情，慢板、弱音則可能表現(xiàn)靜態(tài)和抒情。攝影：攝影作品中，通過快門速度可以控制動(dòng)靜。高速快門可以凝固動(dòng)態(tài)瞬間，低速快門則可以記錄運(yùn)動(dòng)軌跡，產(chǎn)生動(dòng)感模糊。二、生活中的動(dòng)靜智慧勞