縣管校聘教師崗位職責(zé)及實(shí)施方案一、改革背景與實(shí)施目標(biāo)隨著義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的推進(jìn)，傳統(tǒng)教師管理體制的校際壁壘逐漸成為教育資源優(yōu)化配置的制約因素?！翱h管校聘”改革通過縣級統(tǒng)籌教師編制、崗位與資源，打破學(xué)校用人界限，旨在盤活師資存量、激發(fā)教師專業(yè)活力，最終實(shí)現(xiàn)縣域教育質(zhì)量的整體提升。本方案立足縣域教育實(shí)際，明確教師崗位職責(zé)，規(guī)范競聘與管理流程，為改革落地提供實(shí)操指引。二、教師崗位職責(zé)細(xì)化（一）教學(xué)崗位教師職責(zé)教學(xué)崗教師以課堂教學(xué)為核心，需完成教學(xué)實(shí)施與育人服務(wù)雙重任務(wù)：教學(xué)常規(guī)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新課堂組織形式，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；定期批改作業(yè)、組織測評，跟蹤學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展，每學(xué)期形成學(xué)情分析報(bào)告。教研成長：參與校本教研與區(qū)域聯(lián)片教研活動，每學(xué)年至少主持或參與1項(xiàng)校級及以上課題研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫1篇教學(xué)反思或案例分析。育人管理：落實(shí)“雙減”要求，設(shè)計(jì)分層作業(yè)與課后服務(wù)內(nèi)容；關(guān)注學(xué)生身心健康，每學(xué)期至少與5名學(xué)生進(jìn)行深度談心，協(xié)同班主任做好班級管理。（二）管理崗位教師職責(zé)管理崗（含班主任、中層管理）需兼顧教育教學(xué)與行政服務(wù)：班級管理（班主任）：構(gòu)建班級文化體系，每學(xué)期組織4次以上主題班會；協(xié)調(diào)家校溝通，每學(xué)期開展2次家長會或家訪活動，建立特殊學(xué)生成長檔案。行政服務(wù)（中層及以上）：統(tǒng)籌學(xué)科組或部門工作，制定學(xué)期工作計(jì)劃與考核細(xì)則；組織教師培訓(xùn)、賽事活動，每學(xué)期形成部門工作復(fù)盤報(bào)告，為學(xué)校決策提供數(shù)據(jù)支撐。（三）教輔崗位教師職責(zé)教輔崗（實(shí)驗(yàn)、圖書、信息技術(shù)等）聚焦教學(xué)支撐：資源保障：維護(hù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，實(shí)驗(yàn)員需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)課開出率100%；圖書管理員按課標(biāo)推薦閱讀書目，每月更新校園閱讀資源。技術(shù)服務(wù)：信息技術(shù)教師需保障智慧課堂設(shè)備運(yùn)行，每學(xué)期開展2次教師信息化培訓(xùn)，協(xié)助學(xué)科教師開發(fā)1-2個(gè)教學(xué)微課或課件。三、實(shí)施方案操作路徑（一）實(shí)施原則堅(jiān)持“按需設(shè)崗、競聘上崗、優(yōu)績優(yōu)酬”原則：崗位設(shè)置以學(xué)校規(guī)模、學(xué)科需求為依據(jù)，競聘過程公開透明，考核結(jié)果與績效、評優(yōu)直接掛鉤，杜絕“論資排輩”。（二）實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段（學(xué)期末1個(gè)月）政策宣貫：縣教育局聯(lián)合學(xué)校召開動員大會，解讀改革文件與崗位清單；學(xué)校通過家長會、教師大會同步公示崗位設(shè)置表（含崗位名稱、職責(zé)、任職條件）。崗位申報(bào)：教師結(jié)合自身專業(yè)、業(yè)績自主填報(bào)意向崗位，提交《崗位競聘申報(bào)表》（含教學(xué)成果、教研業(yè)績等佐證材料）。2.競聘階段（新學(xué)期第1-2周）考核評審：學(xué)校成立競聘工作小組（含家長代表、教師代表），采用“說課+業(yè)績評審+民主測評”方式考核。教學(xué)崗重點(diǎn)考察課堂設(shè)計(jì)與學(xué)情把控能力，管理崗側(cè)重組織協(xié)調(diào)與問題解決能力。雙向選擇：學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果發(fā)布擬聘名單，教師可就崗位適配性與學(xué)校協(xié)商調(diào)整；縣域內(nèi)超編學(xué)校教師可參與缺編學(xué)校的跨校競聘。3.聘用階段（新學(xué)期第3周）公示簽約：擬聘結(jié)果公示5個(gè)工作日，無異議后簽訂《聘用合同》（聘期3年，明確崗位職責(zé)與考核指標(biāo)）。崗前培訓(xùn)：縣教育局組織新聘教師參加崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋新課標(biāo)解讀、班級管理技巧等，培訓(xùn)合格后方可上崗。4.動態(tài)管理（聘期內(nèi)）過程考核：學(xué)校每學(xué)期開展教學(xué)常規(guī)檢查、教研成果評估；管理崗實(shí)行“周臺賬+月總結(jié)”制度，教輔崗側(cè)重服務(wù)滿意度測評（由師生匿名打分）。崗位調(diào)整：聘期內(nèi)考核連續(xù)兩次不合格者，由學(xué)校提出調(diào)崗建議，教師可選擇縣域內(nèi)其他空缺崗位競聘，仍未競聘成功者由縣教育局統(tǒng)籌安排待崗培訓(xùn)。四、保障機(jī)制與配套措施（一）組織保障成立縣級“縣管校聘”改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育局長任組長，統(tǒng)籌編制調(diào)配、崗位設(shè)置與爭議調(diào)解；學(xué)校成立由校長牽頭的工作專班，確保政策落地?zé)o偏差。（二）監(jiān)督機(jī)制全程公開：崗位設(shè)置、競聘結(jié)果、考核數(shù)據(jù)均在校園網(wǎng)、公示欄同步公開，接受師生、家長監(jiān)督；設(shè)立縣級舉報(bào)郵箱，對違規(guī)操作實(shí)行“一票否決”。申訴渠道：教師對競聘結(jié)果或崗位調(diào)整有異議，可在5個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W校專班申訴，專班需3日內(nèi)給出書面答復(fù)；對答復(fù)不滿者可向縣級領(lǐng)導(dǎo)小組申請復(fù)核。（三）激勵機(jī)制績效傾斜：聘期內(nèi)考核優(yōu)秀的教師，績效工資上浮10%-15%，優(yōu)先推薦參加縣級以上教學(xué)競賽、課題申報(bào)。成長支持：跨校競聘成功的教師，可參與縣域名師工作室，縣教育局每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持其專業(yè)發(fā)展；待崗培訓(xùn)教師考核合格后，重新競聘時(shí)同等條件下優(yōu)先聘用。五、實(shí)施效果預(yù)期通過“縣管校聘”改革，縣域內(nèi)教師流動率將提升至15%以上，薄弱學(xué)校師資結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化；教師崗位職責(zé)與考核指標(biāo)的明確，將推動課堂效率提升20%，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕；動態(tài)管理機(jī)