小學(xué)語文《別致的小花瓶》教學(xué)全案一、教學(xué)目標（一）知識與技能1.認識文中若干生字，會寫要求掌握的漢字，能正確讀寫“別致、造型、紋理”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握小花瓶的“別致”之處。（二）過程與方法1.通過朗讀、品析詞句，學(xué)習(xí)按“整體—局部”“外形—功能”等順序觀察和描寫事物的方法。2.結(jié)合動手實踐（設(shè)計或制作小花瓶），提升觀察能力、想象力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受小花瓶的藝術(shù)美，激發(fā)對生活中美好事物的欣賞與創(chuàng)造熱情。2.培養(yǎng)小組合作意識，體驗語文學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合的樂趣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解課文內(nèi)容，體會小花瓶的“別致”，學(xué)習(xí)課文的觀察和表達方法。2.掌握生字詞，規(guī)范書寫重點漢字。（二）教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生運用課文中學(xué)到的觀察方法，細致描述或創(chuàng)作“別致的小花瓶”，做到條理清晰、語言生動。2.激發(fā)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)新思維，將語文表達與實踐創(chuàng)作有機結(jié)合。三、教學(xué)準備1.教具準備：不同材質(zhì)、造型的實物小花瓶（陶瓷、玻璃、手工折紙等）；多媒體課件（含精美花瓶圖片、課文動畫朗讀、手工制作教程）；手工材料包（彩紙、剪刀、膠水、彩筆等，根據(jù)課時靈活調(diào)整）。2.學(xué)情準備：提前布置學(xué)生觀察生活中的花瓶，用一兩句話記錄其特點，為課堂交流做鋪墊。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題（教室前方擺放3-4個風(fēng)格迥異的小花瓶，用紗簾半遮，營造神秘感）師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾位“神秘小客人”，它們就藏在這紗簾后面。誰能大膽猜測，它們會是什么？（請學(xué)生自由發(fā)言，調(diào)動好奇心）師：現(xiàn)在，讓我們揭開面紗——（緩緩拉開紗簾，展示花瓶）瞧，這些小花瓶是不是很特別？有的像可愛的小蘑菇，有的帶著靈動的花紋，有的還能發(fā)出清脆的響聲……今天，我們就走進課文《別致的小花瓶》，一起探索它們的秘密。（板書課題，指導(dǎo)“致”字的書寫：左右結(jié)構(gòu)，“至”的最后一橫變提，與“女”部呼應(yīng)）（二）初讀課文，整體感知1.自主朗讀，掃清障礙學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。（教師巡視，關(guān)注朗讀困難的學(xué)生，適時指導(dǎo)）2.字詞闖關(guān)，夯實基礎(chǔ)出示生字詞（如“別致、陶瓷、紋理、鏤空、點綴”），采用“開火車讀”“小老師領(lǐng)讀”等方式正音。重點指導(dǎo)：“瓷”是平舌音，“鏤”的聲母是l；“紋”“綴”的書寫（“紋”右半部分“文”的撇捺舒展，“綴”注意絞絲旁與“叕”的搭配）。運用“聯(lián)系上下文”“找近義詞”等方法理解“別致”（近義詞：特別、精巧）、“鏤空”（結(jié)合實物或圖片，理解“中間空、有花紋”的意思）。3.再讀課文，梳理脈絡(luò)學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞“別致的小花瓶”寫了什么？（預(yù)設(shè)：介紹了不同類型的小花瓶，或描述了一個特別的小花瓶的樣子、來歷、作用等）同桌交流后，教師引導(dǎo)梳理：課文第X段總寫小花瓶的別致，第X-X段從外形、工藝、用途等方面具體描寫，第X段抒發(fā)感受。（根據(jù)課文實際結(jié)構(gòu)調(diào)整）（三）精讀品悟，學(xué)習(xí)表達1.聚焦“別致”，品析語句出示課文重點段落（如描寫花瓶外形、工藝的句子），引導(dǎo)學(xué)生批注賞析：示例句子：“這個陶瓷小花瓶，瓶身像一只胖乎乎的小企鵝，圓滾滾的肚子上，印著淡藍色的海浪紋，仿佛下一秒就要游出水面?！睅煟哼@句話哪里讓你覺得小花瓶很別致？（引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、描寫順序、細節(jié)描寫等角度分析）生1：用了比喻，把瓶身比作小企鵝，很可愛。生2：“圓滾滾的肚子”“淡藍色的海浪紋”寫出了花瓶的形狀和色彩，很細致。師小結(jié)：作者先寫整體造型（小企鵝），再寫局部細節(jié)（肚子、海浪紋），還用上了比喻，讓小花瓶的樣子活靈活現(xiàn)！我們也來試試這種“整體—局部+修辭”的觀察方法。2.小組合作，仿說練習(xí)分組觀察教師提供的實物花瓶（或課件中的花瓶圖片），用學(xué)到的方法描述其“別致”之處。要求：一人描述，一人記錄，一人補充，最后小組代表發(fā)言。（教師巡視指導(dǎo)，提醒關(guān)注“形狀、色彩、紋理、材質(zhì)”等角度，鼓勵創(chuàng)新表達，如“這個玻璃花瓶，像一顆晶瑩的水滴，陽光一照，瓶身的七彩光斑就像撒了一把星星”）（四）拓展實踐，創(chuàng)意表達活動一：“我是花瓶設(shè)計師”（二選一，根據(jù)課時靈活調(diào)整）方案A（寫作類）：以《我的別致小花瓶》為題，運用課文中學(xué)到的觀察方法，寫一段通順、生動的話，介紹自己設(shè)計（或想象）的小花瓶。要求：至少用上一種修辭手法，突出“別致”。方案B（實踐類）：利用手工材料包，小組合作制作一個小花瓶（折紙、剪紙或黏土造型），然后派代表介紹：“我們的小花瓶叫____，它的別致之處在于____，你看____（描述細節(jié)），它可以用來____（用途）?！被顒佣赫n文情境?。蛇x）小組合作，將課文內(nèi)容改編成簡短的情境劇，角色可設(shè)為“花瓶解說員”“設(shè)計師”“顧客”等，通過對話展現(xiàn)小花瓶的別致，在表演中鞏固對課文的理解。（五）總結(jié)升華，拓展延伸1.課堂總結(jié)師：今天我們走進了《別致的小花瓶》的世界，不僅認識了很多有趣的花瓶，還學(xué)會了用“整體—局部+修辭”的方法觀察和表達。誰來分享一下你的收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補充總結(jié)）2.課后延伸實踐任務(wù)：用今天學(xué)到的方法，觀察家里的一件小物件（如筆筒、小擺件），寫一篇觀察日記。審美任務(wù)：和家人逛一次工藝品店，拍一張你覺得最別致的花瓶照片，配上一段介紹文字，發(fā)在班級群里分享。五、板書設(shè)計別致的小花瓶┌─────────┬─────────┐│整體造型│局部細節(jié)││（比喻/擬人）│（色彩、紋理、材質(zhì)）│├─────────┼─────────┤│工藝精巧│用途有趣│└─────────┴─────────┘（板書左側(cè)用簡筆畫繪制一個別致的花瓶輪廓，右側(cè)用彩色粉筆標注關(guān)鍵詞，體現(xiàn)課文的觀察角度和表達方法）六、教學(xué)反思本次教學(xué)以“別致”為核心，通過