2024年全國高考化學(xué)模擬試題匯編高考化學(xué)作為理科綜合的核心組成部分，其考查維度正從知識記憶向思維能力、學(xué)科素養(yǎng)的方向深度轉(zhuǎn)型。2024年高考備考周期中，優(yōu)質(zhì)模擬試題匯編成為師生把握命題趨勢、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略的關(guān)鍵工具。本文基于對全國多省市模擬試題的系統(tǒng)梳理，從命題特征、內(nèi)容架構(gòu)、實(shí)用策略三個維度展開分析，為備考者提供兼具專業(yè)性與實(shí)操性的參考。一、模擬試題的命題特征與價值錨點(diǎn)（一）考綱導(dǎo)向的精準(zhǔn)呼應(yīng)2024年高考化學(xué)考綱在“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”“真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)”“跨學(xué)科融合”等方面持續(xù)深化。模擬試題匯編中，某省聯(lián)考卷以“碳中和背景下的碳循環(huán)”為情境，串聯(lián)熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)平衡等核心知識，既呼應(yīng)考綱對“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”素養(yǎng)的要求，又強(qiáng)化知識的綜合應(yīng)用。這類試題突破了傳統(tǒng)“知識點(diǎn)拼盤”的考查模式，倒逼考生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)。（二）題型創(chuàng)新的實(shí)踐探索開放性試題與探究性實(shí)驗(yàn)題的占比顯著提升。例如，某名校模擬題要求考生“設(shè)計兩種不同原理的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證草酸的酸性強(qiáng)于碳酸”，既考查酸堿理論的應(yīng)用，又滲透“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”的素養(yǎng)。這類試題無固定答案，需考生結(jié)合原理自主設(shè)計，反映了高考命題從“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)型。（三）地域考情的差異化適配新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷及舊高考地區(qū)的模擬題呈現(xiàn)明顯的地域特征。新高考地區(qū)側(cè)重“思維容量”，如山東模擬題常以工業(yè)流程為載體，融合氧化還原、物質(zhì)分離等知識；舊高考地區(qū)則保留經(jīng)典題型的變式，如全國甲卷地區(qū)的模擬題強(qiáng)化化學(xué)計算與實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的考查。匯編中的試題按地域分類，便于師生針對性選用。二、內(nèi)容模塊的深度解構(gòu)與典型題例（一）基本概念與反應(yīng)原理電解質(zhì)溶液、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡是考查重點(diǎn)。某模擬題以“次氯酸電離平衡與殺菌效率的關(guān)系”為情境，考查弱電解質(zhì)電離、pH計算及化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)“宏觀辨識與微觀探析”的素養(yǎng)。這類試題常將抽象理論置于真實(shí)場景，要求考生從微觀粒子行為解釋宏觀現(xiàn)象。（二）元素化合物與物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素推斷題從“單一元素推導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“元素周期律的綜合應(yīng)用”。如某模擬題給出短周期元素的原子半徑、化合價等數(shù)據(jù)，要求推導(dǎo)元素并分析化學(xué)鍵類型、晶體結(jié)構(gòu)，融合了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素化合物知識。這類試題強(qiáng)化了“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的考查，考生需建立“位置-結(jié)構(gòu)-性質(zhì)”的邏輯鏈條。（三）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)題突破“合成路線+性質(zhì)判斷”的傳統(tǒng)模式，新增“藥物合成中的綠色化學(xué)評價”。某模擬題以某抗生素的合成為載體，要求考生分析反應(yīng)類型、設(shè)計同分異構(gòu)體，同時評價合成路線的原子經(jīng)濟(jì)性，將有機(jī)化學(xué)與“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”結(jié)合，考查知識遷移與倫理思考能力。（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)題從“驗(yàn)證性”轉(zhuǎn)向“探究性”。如某模擬題探究“不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響”，要求考生設(shè)計變量控制方案、分析異常數(shù)據(jù)，考查“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”。這類試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方案的邏輯性與數(shù)據(jù)的批判性分析，貼近科研真實(shí)過程。三、高效使用的策略與路徑（一）分層使用：適配復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)（知識建構(gòu)期）：聚焦基礎(chǔ)模塊試題（如基本概念、元素化合物的單選與填空題），通過“一題多解”深化對核心知識的理解。例如，針對氧化還原反應(yīng)試題，可從電子守恒、化合價變化等多角度分析，夯實(shí)學(xué)科思維。二輪復(fù)習(xí)（能力提升期）：側(cè)重綜合類試題（如工業(yè)流程、實(shí)驗(yàn)探究題）。建議采用“專題突破+錯題歸因”策略，如整理5-8道工業(yè)流程題，歸納“除雜試劑選擇”“反應(yīng)條件優(yōu)化”的常見邏輯，提升信息整合能力。三輪復(fù)習(xí)（應(yīng)試沖刺期）：限時完成模擬套卷，嚴(yán)格把控答題節(jié)奏。重點(diǎn)分析“會而不對”的試題，如計算類題目可能因單位換算、有效數(shù)字失誤丟分，需針對性強(qiáng)化規(guī)范表達(dá)。（二）師生協(xié)同：優(yōu)化教學(xué)與備考教師層面：可將模擬試題拆解為“情境素材庫”“命題思路庫”。例如，整理“碳中和”“芯片制造”等情境的試題，設(shè)計跨章節(jié)的專題課；分析命題邏輯，反向設(shè)計“原創(chuàng)題”，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。學(xué)生層面：建立“試題-知識-素養(yǎng)”的關(guān)聯(lián)筆記。例如，將某道電化學(xué)試題的情境（如鋅-空氣電池）與原電池原理、環(huán)保價值結(jié)合，形成“知識樹”，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的復(fù)習(xí)。四、備考啟示：從模擬題看命題趨勢（一）素養(yǎng)導(dǎo)向：從“知識復(fù)現(xiàn)”到“問題解決”未來高考將更強(qiáng)調(diào)“用化學(xué)知識解決真實(shí)問題”。如模擬題中“航天器燃料的選擇”“廢水處理的工藝優(yōu)化”等情境，要求考生具備“變化觀念與平衡思想”，能從動態(tài)、平衡的視角分析復(fù)雜體系。（二）實(shí)驗(yàn)探究：從“操作描述”到“方案設(shè)計”實(shí)驗(yàn)題的考查重心從“儀器使用、現(xiàn)象描述”轉(zhuǎn)向“實(shí)驗(yàn)設(shè)計、誤差分析”?？忌枵莆铡白兞靠刂啤薄皩φ諏?shí)驗(yàn)”等科學(xué)方法，提升探究能力。（三）跨學(xué)科融合：從“學(xué)科孤立”到“素養(yǎng)整合”化學(xué)與生物、物理的融合題增多，如“光合作用中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化”“材料力學(xué)與晶體結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)”。這類試題要求考生打破學(xué)科壁壘，用綜合思維解決問題。結(jié)語：2024年高考化學(xué)模擬試題匯編不僅是試題的