中小學(xué)校長選拔筆試試題及參考答案第一部分：教育政策法規(guī)與職業(yè)道德（30分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準(zhǔn)申請的部門是（）。A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D.學(xué)校所在地村民委員會或居民委員會2.2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中，明確規(guī)定“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)”。此處“學(xué)科類培訓(xùn)”的界定依據(jù)是（）。A.教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》B.省級教育行政部門發(fā)布的學(xué)科目錄C.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行申報的課程類型D.學(xué)校教師認(rèn)定的學(xué)科范圍3.根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師“不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生”屬于（）的要求。A.堅(jiān)定政治方向B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生C.加強(qiáng)安全防范D.堅(jiān)持言行雅正4.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》中明確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等進(jìn)行防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。其中“學(xué)生欺凌”的認(rèn)定不包括（）。A.一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱B.雙方因矛盾引發(fā)的偶發(fā)肢體沖突C.造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害D.行為主體為學(xué)生之間5.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場實(shí)施的教育懲戒措施是（）。A.暫停學(xué)生參加校外集體活動B.要求學(xué)生承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立D.給予不超過一周的停課或停學(xué)二、簡答題（每題10分，共20分）1.請結(jié)合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，簡述學(xué)校在未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)中的具體職責(zé)。2.某教師因家庭矛盾在社交媒體發(fā)布不當(dāng)言論，提及“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，家長只護(hù)短不配合”，引發(fā)家長群體不滿。作為校長，你將如何依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)要求處理此事？第二部分：學(xué)校管理實(shí)務(wù)（40分）論述題（每題20分，共40分）1.教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心。假設(shè)你所在的農(nóng)村初中存在“教師年齡結(jié)構(gòu)斷層（35歲以下教師占比15%，50歲以上占比45%）、青年教師專業(yè)成長緩慢、骨干教師流失”等問題，請結(jié)合《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，提出針對性的解決策略。2.某城區(qū)小學(xué)因生源增加，需擴(kuò)建教學(xué)樓，但施工期間出現(xiàn)家長集體反對（擔(dān)心噪音影響學(xué)生學(xué)習(xí)、施工安全隱患）、部分教師質(zhì)疑“擴(kuò)建是否必要”、施工方因工期緊張要求調(diào)整學(xué)生活動區(qū)域等矛盾。作為校長，你將如何協(xié)調(diào)各方訴求，推進(jìn)項(xiàng)目平穩(wěn)實(shí)施？第三部分：教育理論與實(shí)踐（30分）案例分析題（30分）背景：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級（2）班學(xué)生小明（11歲）因父母長期在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。近三個月來，小明上課頻繁走神、作業(yè)完成質(zhì)量下降，與同學(xué)發(fā)生沖突的次數(shù)增多（曾因爭搶籃球推搡同學(xué)致其摔倒）。班主任多次與爺爺奶奶溝通，老人表示“管不住”；聯(lián)系小明父母，父親回應(yīng)“我們賺錢供他讀書，老師多操心”，母親則說“孩子聽老師的，您幫我們管管”。問題：（1）請結(jié)合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和家校協(xié)同理論，分析小明行為問題的成因。（2）作為校長，你將如何指導(dǎo)班主任系統(tǒng)解決這一問題？請?zhí)岢鼍唧w措施。參考答案第一部分：教育政策法規(guī)與職業(yè)道德一、單項(xiàng)選擇題1.C（《義務(wù)教育法》第十一條：由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)）2.A（“雙減”政策明確依據(jù)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)科類培訓(xùn)）3.B（《十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，不歧視侮辱）4.B（《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》指出，學(xué)生欺凌需是一方蓄意或惡意實(shí)施的行為，偶發(fā)沖突不屬于）5.C（《教育懲戒規(guī)則》規(guī)定，課堂內(nèi)站立屬于當(dāng)場實(shí)施的輕微懲戒，其他選項(xiàng)需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)）二、簡答題1.學(xué)校在未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)中的職責(zé)包括：（1）建立學(xué)生手機(jī)等智能終端設(shè)備管理制度，禁止帶入課堂（確有需要的，統(tǒng)一保管）；（2）通過課堂教學(xué)、主題活動等加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和信息甄別能力；（3）關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，發(fā)現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)、瀏覽不良信息等行為時，及時干預(yù)并通知家長；（4）配合網(wǎng)信部門、公安部門，對利用網(wǎng)絡(luò)侵害學(xué)生權(quán)益的行為進(jìn)行舉報和處理；（5）教師不得通過網(wǎng)絡(luò)布置或要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成過量、懲罰性作業(yè)，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)投票、點(diǎn)贊等活動。2.處理措施如下：（1）立即與該教師溝通，指出其言論違反《十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”“遵守公序良俗”的要求，明確師德失范的嚴(yán)重性；（2）要求教師刪除不當(dāng)言論，通過班級群或家長會公開致歉，澄清事實(shí)，修復(fù)家校信任；（3）組織師德專題學(xué)習(xí)會，結(jié)合案例解讀《十項(xiàng)準(zhǔn)則》，強(qiáng)調(diào)教師在公共平臺的言行規(guī)范；（4）建立“教師網(wǎng)絡(luò)言論備案制度”，對涉及學(xué)生、家長的言論加強(qiáng)引導(dǎo)；（5）跟蹤該教師后續(xù)表現(xiàn)，將此次事件納入師德考核，與評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤；（6）與家長代表溝通，說明學(xué)校對師德問題的零容忍態(tài)度，爭取理解與支持。第二部分：學(xué)校管理實(shí)務(wù)1.農(nóng)村初中教師隊(duì)伍建設(shè)策略（1）優(yōu)化教師補(bǔ)充機(jī)制：-向教育行政部門申請“特崗教師”“公費(fèi)師范生”專項(xiàng)指標(biāo)，重點(diǎn)補(bǔ)充35歲以下青年教師；-與高校合作建立“實(shí)習(xí)基地”，定向培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村教育的師范生，畢業(yè)后優(yōu)先錄用。（2）構(gòu)建分層培養(yǎng)體系：-針對青年教師：實(shí)施“青藍(lán)工程”，為每人配備教學(xué)、班級管理雙導(dǎo)師，開展“每周聽課+每月賽課+季度總結(jié)”活動；-針對中年教師：設(shè)立“學(xué)科工作坊”，鼓勵其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)鄉(xiāng)土課程（如地方民俗、農(nóng)業(yè)科技），發(fā)揮“傳幫帶”作用；-針對老年教師：保留其“教學(xué)顧問”身份，參與校本教研，減少非教學(xué)任務(wù)（如迎檢材料），保障其專注教學(xué)。（3）強(qiáng)化激勵與保障：-落實(shí)農(nóng)村教師津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼政策，提高骨干教師績效工資比例（如設(shè)立“鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)獎”）；-建立“縣管校聘”動態(tài)調(diào)整機(jī)制，對長期扎根農(nóng)村的教師在職稱評審中“定向評價、定向使用”；-改善教師生活條件（如建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房、提供通勤班車），解決后顧之憂。（4）防范骨干教師流失：-與流失風(fēng)險高的教師開展“職業(yè)發(fā)展對話”，了解需求（如學(xué)歷提升、參與省級課題），提供支持；-簽訂“服務(wù)期協(xié)議”（配套培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)時），明確權(quán)利義務(wù)；-營造“家文化”，通過節(jié)日慰問、教師生日關(guān)懷等增強(qiáng)歸屬感。2.教學(xué)樓擴(kuò)建項(xiàng)目協(xié)調(diào)策略（1）前期調(diào)研與溝通：-召開“擴(kuò)建必要性說明會”，展示近三年招生數(shù)據(jù)（如一年級從6個班增至10個班）、教室人均面積（當(dāng)前僅4.2㎡，低于國家標(biāo)準(zhǔn)5.4㎡）等數(shù)據(jù)，用事實(shí)回應(yīng)教師質(zhì)疑；-發(fā)布《施工期間學(xué)生活動調(diào)整方案》（如錯峰上課、調(diào)整體育課為室內(nèi)活動、開放圖書館作為備用教室），征求教師、家長意見并修改。（2）分群體化解矛盾：-針對家長：-公示施工時間（避開上課時段，如8:00-11:30、14:00-17:00）、降噪措施（安裝隔音圍擋、使用低噪音設(shè)備）；-設(shè)立“家長監(jiān)督崗”，邀請家長代表每日巡查施工安全（如圍欄是否封閉、材料堆放是否規(guī)范）；-開通24小時熱線，及時回應(yīng)噪音、粉塵等問題（如遇突發(fā)噪音，立即要求停工整改）。-針對教師：-調(diào)整課后服務(wù)安排（如施工區(qū)域附近教室的課后服務(wù)轉(zhuǎn)移至其他樓層），提供額外交通補(bǔ)貼（因放學(xué)時間調(diào)整）；-組織教師參與“校園規(guī)劃設(shè)計”討論，增強(qiáng)對擴(kuò)建項(xiàng)目的認(rèn)同感。-針對施工方：-簽訂《安全責(zé)任協(xié)議》，明確“學(xué)生活動區(qū)域與施工區(qū)域物理隔離”“每日施工前檢查安全設(shè)施”等要求；-設(shè)立“進(jìn)度協(xié)調(diào)會”（每周五），協(xié)商解決工期與學(xué)生活動的沖突（如允許周末加班，但控制噪音）。（3）動態(tài)監(jiān)測與反饋：-成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、施工方代表組成的“項(xiàng)目監(jiān)督小組”，每日匯總問題并限時解決；-通過校園公眾號、班級群定期發(fā)布施工進(jìn)展（如“本周完成主體結(jié)構(gòu)一層澆筑”），減少信息不對稱；-施工結(jié)束后開展“滿意度調(diào)查”，針對遺留問題（如裝修氣味）采取通風(fēng)、檢測等措施，確保秋季學(xué)期正常使用。第三部分：教育理論與實(shí)踐案例分析題（1）成因分析：①心理發(fā)展特點(diǎn)：11歲兒童處于“學(xué)齡中期”（具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡），情緒調(diào)節(jié)能力較弱，易受家庭環(huán)境影響；因父母缺位，歸屬感與安全感缺失，可能通過“問題行為”（如沖突、學(xué)業(yè)退縮）尋求關(guān)注。②家庭因素：隔代教養(yǎng)中，爺爺奶奶教育觀念傳統(tǒng)（重生活照顧、輕心理引導(dǎo)），缺乏有效溝通方法；父母角色缺位，將教育責(zé)任完全推給學(xué)校，未建立情感聯(lián)結(jié)。③學(xué)校因素：班主任雖與家長溝通，但未針對隔代教養(yǎng)家庭設(shè)計個性化指導(dǎo)（如教老人使用微信視頻讓父母參與孩子生日）；未及時通過心理教師介入，幫助小明疏導(dǎo)情緒。（2）指導(dǎo)班主任的具體措施：①建立“一生一檔”：-收集小明近半年的學(xué)業(yè)成績、課堂表現(xiàn)、同伴關(guān)系數(shù)據(jù)，標(biāo)注問題行為發(fā)生的時間（如周五下午）、場景（如體育課自由活動時），分析規(guī)律；-聯(lián)系心理教師開展“兒童行為量表（CBCL）”評估，判斷是否存在焦慮或攻擊傾向。②深化家校協(xié)同：-針對爺爺奶奶：-開展“隔代教養(yǎng)工作坊”（每月1次），教授“傾聽技巧”（如“小明今天說學(xué)校有趣的事了嗎？”）、“正向鼓勵方法”（如“你今天作業(yè)寫得很工整，奶奶拍給爸爸媽媽看看”）；-提供“家庭互動任務(wù)卡”（如每周和小明一起做一頓飯、拍一張合影），增強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)。-針對父母：-要求父親每周至少視頻通話1次（固定時間，如周二晚7點(diǎn)），傾聽小明的學(xué)習(xí)生活；-建議母親每月寄“成長包裹”（如一本書、一張手寫卡片），讓小明感受到父母的關(guān)注；-組織“云端家長會”，播放小明在校活動視頻（如運(yùn)動會、合唱比賽），激發(fā)父母的參與感。③校內(nèi)干預(yù)措施：-安排“班級小崗位”（如圖書管理員、植物角管理員），讓小明在服務(wù)中獲得價值感；-與體育教師合作，引導(dǎo)小明加入籃球興趣小組（發(fā)揮其運(yùn)動優(yōu)勢），通過團(tuán)隊(duì)活動改善同