TTT管理培訓(xùn)XX年XX月培訓(xùn)目標(biāo)TRAININGOBJECTIVESTTT含義TTTMEANING培訓(xùn)內(nèi)容TRAININGCONTENT培養(yǎng)計(jì)劃TRAININGPLAN目錄TTT含義TTTMEANING包括“預(yù)訓(xùn)、正訓(xùn)、自訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)”在內(nèi)的四階段全程訓(xùn)練模式，不僅可以為結(jié)業(yè)學(xué)員提供IPTA認(rèn)證證書(shū)，還為認(rèn)證學(xué)員提供終身免費(fèi)復(fù)訓(xùn)機(jī)會(huì)，成為認(rèn)證學(xué)員不斷成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)TTT意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程，有時(shí)特指在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能培訓(xùn)師的培訓(xùn)技能訓(xùn)練課程。專業(yè)領(lǐng)域在培訓(xùn)界風(fēng)起云涌、各類培訓(xùn)遍地開(kāi)花的時(shí)代，TTT課程也成了經(jīng)常被人模仿的對(duì)象，經(jīng)過(guò)永不停步地創(chuàng)新與完善，中文版TTT已發(fā)展到5.0版，創(chuàng)造性推出“全程訓(xùn)練、終身學(xué)習(xí)”的全新訓(xùn)練模型TTT課程TTT含義培訓(xùn)師是一個(gè)問(wèn)題的解決者，通過(guò)前期企業(yè)系統(tǒng)化的需求調(diào)研，確定企業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵原因和責(zé)任人，然后運(yùn)用視覺(jué)化工具進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決方案，在需求調(diào)研的前提下需求調(diào)研運(yùn)用視覺(jué)化工具進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和課程互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)框架，最后講師授課。整個(gè)課程在視覺(jué)化的基礎(chǔ)下進(jìn)行授課視覺(jué)化工具通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師；企業(yè)內(nèi)部專職培訓(xùn)講師；專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員和培訓(xùn)課程負(fù)責(zé)人；企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系規(guī)劃、內(nèi)訓(xùn)師管理和內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)人員適合人群企業(yè)內(nèi)部的HR經(jīng)理、培訓(xùn)業(yè)主管；以兼職培訓(xùn)師身份參與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的企業(yè)中層干部、業(yè)務(wù)骨干；企業(yè)內(nèi)部各級(jí)管理人員。TDP按照國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教程對(duì)經(jīng)理人、培訓(xùn)師進(jìn)行全面、系統(tǒng)、專業(yè)訓(xùn)練，幫助企業(yè)培訓(xùn)師更專業(yè)，幫助管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。系統(tǒng)專業(yè)TTT含義培訓(xùn)內(nèi)容TRAININGCONTENT幫助學(xué)員建立身為頂尖講師正確的心態(tài)，不斷提升成功講師的各種修為；掌握完美教學(xué)表達(dá)的十余種方法；高效能的運(yùn)課技巧，使課程生動(dòng)、氣氛熱烈、學(xué)員參與性高，同時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況；職業(yè)講師對(duì)器材的應(yīng)用表達(dá)班培訓(xùn)：很多企業(yè)在進(jìn)行TTT培訓(xùn)的時(shí)候只注重學(xué)員表達(dá)能力的訓(xùn)練，卻忽略了課件企劃方面的培養(yǎng)。其實(shí)，專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)意是從企劃開(kāi)始的，如果缺乏企劃能力，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)就會(huì)缺乏合理性，知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂、模糊，這時(shí)即便有再好的表達(dá)能力，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)性，最后學(xué)員接受的有用知識(shí)也少得可憐。企劃班培訓(xùn)：基本內(nèi)容基本內(nèi)容建立學(xué)員對(duì)教學(xué)企劃的正確認(rèn)知；提升學(xué)員自我需求診斷能力，確保培訓(xùn)高效益；提升教材、教案、授課PPT研發(fā)專業(yè)技巧，提升課件系統(tǒng)專業(yè)度和完善性三層含義它讓企業(yè)完全站在了主導(dǎo)地位，使培訓(xùn)的效益最大化，完全符合當(dāng)今企業(yè)培訓(xùn)以自主性為主的發(fā)展方向。使企業(yè)培訓(xùn)走上認(rèn)同文化——提高技能——人才儲(chǔ)備的良性發(fā)展循環(huán)。效益最大化TTT能起到幫助企業(yè)建立培訓(xùn)系統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)課程進(jìn)行資源配置和組織管理的作用。它為企業(yè)培訓(xùn)了內(nèi)部的培訓(xùn)師。解決了外部培訓(xùn)不能緊貼企業(yè)需求的培訓(xùn)不足。通過(guò)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)評(píng)估程序的建立，也避免了有些企業(yè)為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的弊病。培訓(xùn)作用培訓(xùn)目標(biāo)TRAININGOBJECTIVES企業(yè)市場(chǎng)變化無(wú)窮，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)難以鞏固，從資源掌控、人脈經(jīng)營(yíng)到公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中，企業(yè)家越來(lái)越形成共識(shí)：人才團(tuán)隊(duì)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。人才團(tuán)隊(duì)但是問(wèn)題是如何才能擁有符合完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)呢？外部獵頭空降大蝦到企業(yè)是一種方式，但更多企業(yè)認(rèn)為更可行的方法是企業(yè)自我培養(yǎng)自我培養(yǎng)然后在培養(yǎng)自己的人才團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，企業(yè)又遇到一個(gè)核心問(wèn)題：如何讓進(jìn)入企業(yè)的員工成長(zhǎng)為企業(yè)所需的人才？明確目標(biāo)大多數(shù)企業(yè)家都相信培訓(xùn)不是萬(wàn)能的，但是要員工自我滿足工作標(biāo)準(zhǔn)甚至成為卓越的人才，沒(méi)有培訓(xùn)也是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。自我成才基本內(nèi)容管理實(shí)施這些年的培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展就是基于這樣的市場(chǎng)背景，然而對(duì)于企業(yè)家來(lái)說(shuō)有提出了一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題市場(chǎng)背景但是卻未必真正了解企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；二來(lái)這樣的模式成本對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)實(shí)在是太高了，因?yàn)榕嘤?xùn)部門不是直接產(chǎn)生業(yè)績(jī)的，而是花掉利潤(rùn)中撥出的經(jīng)費(fèi)的了解企業(yè)我承認(rèn)培訓(xùn)很重要，但是如何用較低的成本實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)呢？如果都是通過(guò)外部機(jī)構(gòu)職業(yè)講師的方式培訓(xùn)，一來(lái)講師是有水平的，課程也是不錯(cuò)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)家開(kāi)始接受“企業(yè)培訓(xùn)還是要靠自己人”節(jié)約成本讓中高層干部，骨干員工，標(biāo)桿基層員工成為內(nèi)部培訓(xùn)師內(nèi)部培訓(xùn)將他們的知識(shí)、技能、價(jià)值觀復(fù)制到其他員工身上分享技能在實(shí)踐過(guò)程中，阻隔這條路徑的巨石就是內(nèi)部的培訓(xùn)師不具備培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)技能阻礙道路TTT培訓(xùn)就是基于解決這個(gè)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的課程專為而生培養(yǎng)計(jì)劃TRAININGPLANTDP：TrainerDevelopmentProgram，意為師資培養(yǎng)計(jì)劃，TDP課程針對(duì)的是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的素質(zhì)較高的從業(yè)者，欲成為職業(yè)培訓(xùn)師的人群TDP含義TDP的課程是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)體系與實(shí)踐技能，以達(dá)到從事職業(yè)培訓(xùn)師這一職業(yè)的任職要求。TDP的課程學(xué)習(xí)時(shí)間為4-8個(gè)月課程體系學(xué)習(xí)的是科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)與實(shí)踐體系。TDP課程結(jié)束后，學(xué)員通過(guò)考試，可以獲得由人力資源與社會(huì)保障部頒發(fā)的CETTIC職業(yè)師資培訓(xùn)證書(shū)，在就業(yè)與升職時(shí)具有比較大的作用證書(shū)培養(yǎng)計(jì)劃感謝觀看XX年XX月XX年XX月TTT管理培訓(xùn)TTTMANAGEMENTTRAINING企業(yè)/教育培訓(xùn)TTTMANAGEMENTTRAINING培訓(xùn)目標(biāo)TRAININGOBJECTIVES培訓(xùn)內(nèi)容TRAININGCONTENTTTT含義TTTMANAGEMENTTRAINING培養(yǎng)計(jì)劃TRAININGPLAN目錄TTTMANAGEMENTTRAINING培訓(xùn)內(nèi)容TRAININGCONTENT幫助學(xué)員建立身為頂尖講師正確的心態(tài)，不斷提升成功講師的各種修為；掌握完美教學(xué)表達(dá)的十余種方法；高效能的運(yùn)課技巧，使課程生動(dòng)、氣氛熱烈、學(xué)員參與性高，同時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況；職業(yè)講師對(duì)器材的應(yīng)用表達(dá)班培訓(xùn)：很多企業(yè)在進(jìn)行TTT培訓(xùn)的時(shí)候只注重學(xué)員表達(dá)能力的訓(xùn)練，卻忽略了課件企劃方面的培養(yǎng)。其實(shí)，專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)意是從企劃開(kāi)始的，如果缺乏企劃能力，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)就會(huì)缺乏合理性，知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂、模糊，這時(shí)即便有再好的表達(dá)能力，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)性，最后學(xué)員接受的有用知識(shí)也少得可憐。企劃班培訓(xùn)：基本內(nèi)容基本內(nèi)容建立學(xué)員對(duì)教學(xué)企劃的正確認(rèn)知；提升學(xué)員自我需求診斷能力，確保培訓(xùn)高效益；提升教材、教案、授課PPT研發(fā)專業(yè)技巧，提升課件系統(tǒng)專業(yè)度和完善性三層含義它讓企業(yè)完全站在了主導(dǎo)地位，使培訓(xùn)的效益最大化，完全符合當(dāng)今企業(yè)培訓(xùn)以自主性為主的發(fā)展方向。使企業(yè)培訓(xùn)走上認(rèn)同文化——提高技能——人才儲(chǔ)備的良性發(fā)展循環(huán)。效益最大化TTT能起到幫助企業(yè)建立培訓(xùn)系統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)課程進(jìn)行資源配置和組織管理的作用。它為企業(yè)培訓(xùn)了內(nèi)部的培訓(xùn)師。解決了外部培訓(xùn)不能緊貼企業(yè)需求的培訓(xùn)不足。通過(guò)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)評(píng)估程序的建立，也避免了有些企業(yè)為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的弊病。培訓(xùn)作用TTTMANAGEMENTTRAINING培訓(xùn)目標(biāo)TRAININGOBJECTIVES企業(yè)市場(chǎng)變化無(wú)窮，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)難以鞏固，從資源掌控、人脈經(jīng)營(yíng)到公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中，企業(yè)家越來(lái)越形成共識(shí)：人才團(tuán)隊(duì)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。人才團(tuán)隊(duì)但是問(wèn)題是如何才能擁有符合完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)呢？外部獵頭空降大蝦到企業(yè)是一種方式，但更多企業(yè)認(rèn)為更可行的方法是企業(yè)自我培養(yǎng)自我培養(yǎng)然后在培養(yǎng)自己的人才團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，企業(yè)又遇到一個(gè)核心問(wèn)題：如何讓進(jìn)入企業(yè)的員工成長(zhǎng)為企業(yè)所需的人才？明確目標(biāo)大多數(shù)企業(yè)家都相信培訓(xùn)不是萬(wàn)能的，但是要員工自我滿足工作標(biāo)準(zhǔn)甚至成為卓越的人才，沒(méi)有培訓(xùn)也是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。自我成才基本內(nèi)容管理實(shí)施這些年的培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展就是基于這樣的市場(chǎng)背景，然而對(duì)于企業(yè)家來(lái)說(shuō)有提出了一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題市場(chǎng)背景但是卻未必真正了解企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；二來(lái)這樣的模式成本對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)實(shí)在是太高了，因?yàn)榕嘤?xùn)部門不是直接產(chǎn)生業(yè)績(jī)的，而是花掉利潤(rùn)中撥出的經(jīng)費(fèi)的了解企業(yè)我承認(rèn)培訓(xùn)很重要，但是如何用較低的成本實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)呢？如果都是通過(guò)外部機(jī)構(gòu)職業(yè)講師的方式培訓(xùn)，一來(lái)講師是有水平的，課程也是不錯(cuò)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)家開(kāi)始接受“企業(yè)培訓(xùn)還是要靠自己人”節(jié)約成本讓中高層干部，骨干員工，標(biāo)桿基層員工成為內(nèi)部培訓(xùn)師內(nèi)部培訓(xùn)將他們的知識(shí)、技能、價(jià)值觀復(fù)制到其他員工身上分享技能在實(shí)踐過(guò)程中，阻隔這條路徑的巨石就是內(nèi)部的培訓(xùn)師不具備培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)技能阻礙道路TTT培訓(xùn)就是基于解決這個(gè)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的課程專為而生TTTMANAGEMENTTRAINING培養(yǎng)計(jì)劃TRAININGPLANTDP：TrainerDevelopmentProgram，意為師資培養(yǎng)計(jì)劃，TDP課程針對(duì)的是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的素質(zhì)較高的從業(yè)者，欲成為職業(yè)培訓(xùn)師的人群TDP含義TDP的課程是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)體系與實(shí)踐技能，以達(dá)到從事職業(yè)培訓(xùn)師這一職業(yè)的任職要求。TDP的課程學(xué)習(xí)時(shí)間為4-8個(gè)月課程體系學(xué)習(xí)的是科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)與實(shí)踐體系。TDP課程結(jié)束后，學(xué)員通過(guò)考試，可以獲得由人力資源與社會(huì)保障部頒發(fā)的CETTIC職業(yè)師資培訓(xùn)證書(shū)，在就業(yè)與升職時(shí)具有比較大的作用證書(shū)培養(yǎng)計(jì)劃TTTMANAGEMENTTRAININGTTT含義TTTMANAGEMENTTRAINING包括“預(yù)訓(xùn)、正訓(xùn)、自訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)”在內(nèi)的四階段全程訓(xùn)練模式，不僅可以為結(jié)業(yè)學(xué)員提供IPTA認(rèn)證證書(shū)，還為認(rèn)證學(xué)員提供終身免費(fèi)復(fù)訓(xùn)機(jī)會(huì)，成為認(rèn)證學(xué)員不斷成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)TTT意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程，有時(shí)特指在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能培訓(xùn)師的培訓(xùn)技能訓(xùn)練課程。專業(yè)領(lǐng)域在培訓(xùn)界風(fēng)起云涌、各類培訓(xùn)遍地開(kāi)花的時(shí)代，TTT課程也成了經(jīng)常被人模仿的對(duì)象，經(jīng)過(guò)永不停步地創(chuàng)新與完善，中文版TTT已發(fā)展到5.0版，創(chuàng)造性推出“全程訓(xùn)練、終身學(xué)習(xí)”的全新訓(xùn)練模型TTT課程TTT含義培訓(xùn)師是一個(gè)問(wèn)題的解決者，通過(guò)前期企業(yè)系統(tǒng)化的需求調(diào)研，確定企業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵原因和責(zé)任人，然后運(yùn)用視覺(jué)化工具進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決方案，在需求調(diào)研的前提下需求調(diào)研運(yùn)用視覺(jué)化工具進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和課程互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)框架，最后講師授課。整個(gè)課程在視覺(jué)化的基礎(chǔ)下進(jìn)行授課視覺(jué)化工具通用企