2026年語文寫作教程與模擬題：文言文與現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作一、文言文閱讀與創(chuàng)作題（共3題，每題20分，總計60分）1.文言文閱讀與續(xù)寫題（20分）材料：《論語·雍也》載：“子曰：‘知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者樂?！鳖}目：請根據(jù)以上文言文材料，結(jié)合現(xiàn)代生活情境，續(xù)寫一篇不少于800字的散文，要求：（1）保留原文“知者”“仁者”的核心概念，并賦予其當(dāng)代內(nèi)涵；（2）結(jié)合個人體驗或社會現(xiàn)象，闡述“樂水”“樂山”的現(xiàn)代意義；（3）語言風(fēng)格可參考原文簡潔哲思，但需融入現(xiàn)代文學(xué)表現(xiàn)手法。答案與解析：答案：（略，因篇幅限制，此處僅提供寫作思路）續(xù)寫可從“知者”與“仁者”的現(xiàn)代詮釋切入，如“知者”對應(yīng)理性思考者，在信息爆炸時代仍能明辨真?zhèn)?；而“仁者”則體現(xiàn)同理心，于快節(jié)奏社會中保持靜思。以“樂水”喻動態(tài)適應(yīng)，如職場競爭中的靈活應(yīng)變；以“樂山”比精神堅守，如文化傳承中的沉靜堅守。結(jié)合個人經(jīng)歷，如青年在學(xué)業(yè)與職業(yè)選擇中的矛盾，最終通過“知者樂水，仁者樂山”的平衡獲得啟示。解析：（1）文言文理解：需準(zhǔn)確把握“知者”“仁者”“樂水”“樂山”的本義及關(guān)聯(lián)；（2）現(xiàn)代轉(zhuǎn)化：避免生硬翻譯，如將“樂水”譯為“享受流動性”，將“樂山”譯為“珍視穩(wěn)定性；（3）結(jié)構(gòu)建議：先引經(jīng)據(jù)典，再結(jié)合社會案例，最后回歸個人反思，形成“古-今-己”的遞進(jìn)邏輯。2.文言文改寫與創(chuàng)作題（20分）材料：《世說新語·排調(diào)》載：“王東亭作三公，后庭種梧桐，枝葉如車蓋。時人皆曰：‘此必難長?！笏熳骶胖荽淌?，府中皆車馬自乘，由是‘梧桐’遂成佳話?！鳖}目：請將以上文言文改寫為現(xiàn)代短篇小說，要求：（1）保留“梧桐”的象征意義（如隱喻成長困境或潛力）；（2）增加次要人物（如同事、家人）的視角，豐富敘事層次；（3）結(jié)局需呼應(yīng)原文“難長”與“佳話”的對比，體現(xiàn)主題轉(zhuǎn)折。答案與解析：答案：（略，此處提供情節(jié)框架）故事可設(shè)定主人公王明（化用“王東亭”）為職場新人，因才華橫溢被同事暗諷“梧桐易折”，后因家庭變故陷入低谷。但憑借韌性，最終晉升為區(qū)域主管，團隊稱其“梧桐雖小，終成蔭蔽”，形成反諷式成長敘事。解析：（1）改寫重點：需突出“梧桐”的隱喻功能，避免直白描寫；（2）人物設(shè)計：通過次要人物強化“難長”的普遍質(zhì)疑，凸顯主人公的逆襲；（3）主題升華：以“佳話”呼應(yīng)原文，暗示逆境中的人性光輝。3.文言文意象創(chuàng)作題（20分）材料：《岳陽樓記》中“浮光躍金，靜影沉璧”的月夜意象。題目：以“月”為創(chuàng)作核心，結(jié)合文言文與現(xiàn)代詩歌的意象手法，寫一首現(xiàn)代詩，要求：（1）保留“浮光躍金”“靜影沉璧”的修辭結(jié)構(gòu)；（2）融入個人情感或城市景觀（如霓虹燈、玻璃幕墻）；（3）詩中至少出現(xiàn)三次“月”的變體（如月光、月影、月痕）。答案與解析：答案：（略，示例片段）“霓虹刺破月痕，浮光掠過玻璃城，地鐵駛過，靜影碎成鱗甲，沉璧墜入廣告牌的裂縫——我們數(shù)著殘缺的圓，像數(shù)未完成的年?！苯馕觯海?）意象轉(zhuǎn)化：將“浮光躍金”改為“霓虹刺破月痕”，保留動態(tài)感；（2）現(xiàn)代元素：以“地鐵”“廣告牌”替代岳陽樓場景，增強都市感；（3）結(jié)構(gòu)建議：前段寫月景，中段融入矛盾（科技與自然），尾段升華孤獨感。二、現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作題（共2題，每題40分，總計80分）4.現(xiàn)代短篇小說創(chuàng)作題（40分）題目：以“失物招領(lǐng)處”為故事核心場景，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代短篇小說，要求：（1）主人公為一名失物招領(lǐng)員，每天整理不同年代的物品；（2）通過三件失物（如老式鋼筆、手機殼、兒童手賬）串聯(lián)起不同人物命運；（3）結(jié)局需留白，暗示失物背后的情感羈絆。答案與解析：答案：（略，此處提供故事脈絡(luò)）主人公林默在失物招領(lǐng)處發(fā)現(xiàn)老式鋼筆（前同事遺物），手機殼刻著初戀名字，兒童手賬夾著未寄出的信。三件物品串聯(lián)起職場背叛、青春遺憾和親子隔閡，結(jié)尾林默將鋼筆寄回原主，卻收到匿名感謝信，暗示失物終會找到對的人。解析：（1）場景設(shè)置：失物招領(lǐng)處象征人生驛站，物品為敘事線索；（2）人物塑造：通過物品細(xì)節(jié)（鋼筆的磨損、手機殼的裂痕）暗示人物性格；（3）主題建議：探討“失物”與“回憶”的關(guān)系，強調(diào)時間對情感的磨礪。5.現(xiàn)代散文創(chuàng)作題（40分）題目：以“方言”為創(chuàng)作主題，結(jié)合個人成長經(jīng)歷，寫一篇散文，要求：（1）描寫方言中的特定詞匯或表達(dá)（如“呷”“憨憨”）；（2）通過方言變化（如老派方言被普通話取代）反映社會變遷；（3）結(jié)尾需表達(dá)對方言文化的情感態(tài)度。答案與解析：答案：（略，示例段落）外婆說“呷茶”是“喝”，但“呷”字總讓我想起陽光下的茶壺咕嘟氣泡。如今村里年輕人只說普通話，方言像褪色的老照片。但每次聽見街角“憨憨”（傻瓜）的戲謔，心還是會突然變軟——語言會變，但記憶里的味道永遠(yuǎn)凝固。解析：（1）語言特色：用方言詞匯構(gòu)建地域身份認(rèn)同，如“呷