課題荷塘月色課型新授□復(fù)習(xí)□講評(píng)第1、2課時(shí)班級(jí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。2．通過(guò)對(duì)景物描寫(xiě)賞析，把握作者在現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)的世界之間輾轉(zhuǎn)中力求超脫的努力，靈魂掙扎的凄苦與無(wú)奈。3．培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，關(guān)注社會(huì)生活，追求理想。教學(xué)重點(diǎn)作者在文中是怎樣表自己的思想感情，沒(méi)繞“淡淡的憂愁”和“淡淡的喜悅”理清作者的感情線索。教學(xué)難點(diǎn)作者怎樣從多角度描摹荷塘美景教學(xué)方法講授法討論法□案例教學(xué)法□情景教學(xué)法□實(shí)驗(yàn)法探究法自主學(xué)習(xí)法□教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們還記得周敦頤筆下的《愛(ài)蓮說(shuō)》嗎？“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”那么我們今天我們就來(lái)看看朱自清先生在荷塘畔，月色下自己的心情抒寫(xiě)吧。二、整體感知1．學(xué)生初讀課文，正音，積累詞語(yǔ)。2．學(xué)生聽(tīng)范讀，賞美景，初步感受作者心情。三、主旨探究（一）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)心理感受的句子，梳理出作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)換發(fā)生的變化過(guò)程？（1）學(xué)生討論交流對(duì)下列句子的理解1．這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。2．這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。3．但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。4．這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。（2）教師補(bǔ)充1．作者感慨自己平日身不由己，現(xiàn)在暫得寬余，流露出作者對(duì)黑暗環(huán)境不滿但又感到孤獨(dú)寂寞的心情。2．“且”表明了作者雖只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，流露出一絲喜悅。3．蟬蛙如此“熱鬧”也不能感染作者，作者依然難以擺脫綿綿的愁緒，照應(yīng)了文眼“頗不寧?kù)o”。4．梁元帝的《采蓮賦》描繪了一個(gè)熱鬧歡快的境界，讓讀者置身于江南的采糧盛況之中，作者也想乘著想象的翅膀，飛離痛苦的現(xiàn)實(shí)世界，去感受有趣的事?！翱上А币辉~告訴我們作者又從熱鬧的采蓮盛況中返回現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈之情溢于言表。（二）作者回憶江南舊俗的作用？思考討論：作者回憶江南舊俗的內(nèi)容可否刪去？為什么？交流后明確：不可刪去。因?yàn)椴缮徥墙系呐f俗，是熱鬧歡快的，作者回憶采蓮的事情表達(dá)了自己內(nèi)心的不平靜和對(duì)美好生活的憧憬。（三）抒情手法：思考討論：如此細(xì)膩復(fù)雜的感情，作者是如何表現(xiàn)的？交流后明確：（1）直抒胸臆（2）間接胸臆（借景抒情和聯(lián)想江南采蓮的舊俗）（四）小結(jié)：作者以“心里頗不寧?kù)o”開(kāi)篇，奠定了全文的感情基調(diào)，通過(guò)描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)的荷塘月色，惦念熱鬧歡快的江南采蓮，表現(xiàn)了作者因不寧?kù)o，而去荷塘尋暫時(shí)的平靜和自由，但最終不得解脫而回到現(xiàn)實(shí)的矛盾和無(wú)奈的心路歷程，抒發(fā)了作者淡淡的哀愁淡淡的喜悅。【第二課時(shí)】一、多樣式，個(gè)性化閱讀1．學(xué)生找出最能打動(dòng)自己的文字，認(rèn)真揣摩，寫(xiě)一段賞析文字（可從思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言技巧等方面賞析）2．學(xué)生在小組內(nèi)交流，各自修改并補(bǔ)充自己的賞析短文。3．全班討論交流。學(xué)生先聲情并茂地誦讀自己喜歡的文字，隨后有條理地賞析自己喜歡的文字。教師有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生個(gè)性化的賞析中盡量尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大部分學(xué)生可能主要賞析第4、5、6段的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。通過(guò)師生平等對(duì)話，重點(diǎn)讓學(xué)生清楚地知道作者運(yùn)用了什么嫻熟的語(yǔ)言技巧，描繪了景物的什么特征，營(yíng)造了什么樣的藝術(shù)境界。賞析第4段：本段描寫(xiě)荷葉、荷花、荷香、荷波和荷韻，主要運(yùn)用了比喻、擬人、通感、動(dòng)靜結(jié)合、疊字等手法，描繪了一幅朦朧靜謐的月下荷塘圖。賞析第5段：本段描寫(xiě)了月光、霧氣、荷葉和荷花，主要運(yùn)用比喻、虛實(shí)結(jié)合等手法，描繪了一幅朦朧柔和的荷塘月色圖。賞析第6段：本段以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，主要寫(xiě)了楊柳、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲和蛙聲，主要運(yùn)用襯托、以動(dòng)襯靜（反襯）等手法，描繪了一幅朦朧淡雅的荷塘四周圖。二、疊音詞、動(dòng)詞的選用1．疊音詞：荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。（“蓊蓊郁郁”寫(xiě)樹(shù)木的繁茂）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。（用“曲曲折折”表現(xiàn)了荷塘的廣度，用“田田”形容荷葉的密度）疊音詞運(yùn)用的效果：（1）傳神描摹出眼前之景：情態(tài)美、色彩美；（2）增強(qiáng)了語(yǔ)言的音韻美：節(jié)奏明朗，韻律和諧。2．動(dòng)詞（結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二）動(dòng)詞使用精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。三、小結(jié)：在作者眼中，幽靜安寧的荷塘美景“恰是到了好處”，不濃不淡，正是作者為擺脫心中的“不寧?kù)o”而尋求的精神避難所。作者巧妙地運(yùn)用了情景交融的手法，為讀者營(yíng)造了似真似幻的藝術(shù)境界，真是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。教學(xué)意圖首先通過(guò)字詞的積累夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；之后通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的修辭手法，并且學(xué)會(huì)通感等寫(xiě)作手法，體會(huì)文章語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：荷塘月色教學(xué)反思：朱自清先生的《荷塘月色》清雅脫俗，行文典雅，意境開(kāi)闊。只是我在講