學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試卷含答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提是（）。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.實踐活動答案：B。解析：遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為兒童心理發(fā)展提供了可能性。環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展起決定作用，實踐活動是兒童心理發(fā)展的重要途徑。2.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得像兔子，一會兒覺得像小羊，這種想象屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：A。解析：無意想象是一種沒有預(yù)定目的、不自覺的想象。幼兒看到白云產(chǎn)生的像兔子、像小羊的想象是沒有預(yù)定目的的，屬于無意想象。有意想象是有目的、自覺進(jìn)行的想象；再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程；創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。3.3-4歲幼兒一般能集中注意（）。A.3-5分鐘B.10分鐘左右C.15分鐘左右D.20分鐘左右答案：B。解析：3-4歲幼兒一般能集中注意10分鐘左右，隨著年齡增長，幼兒注意集中的時間會逐漸延長。4.兒童最初的情緒反應(yīng)是與（）相聯(lián)系的。A.生理需要B.社會需要C.安全感D.自我實現(xiàn)需要答案：A。解析：兒童最初的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的，如饑餓、口渴、舒適等生理狀態(tài)會引起相應(yīng)的情緒反應(yīng)。隨著年齡增長，情緒逐漸與社會需要相聯(lián)系。5.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（）。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.勞動D.體育活動答案：B。解析：游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動，幼兒通過游戲來認(rèn)識世界、發(fā)展能力、體驗情感等。學(xué)習(xí)、勞動和體育活動在幼兒期也有一定的開展，但不是主導(dǎo)活動。6.幼兒開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是（）。A.直觀的概括B.語詞的概括C.動作的概括D.感知的概括答案：B。解析：幼兒開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是語詞的概括。直觀的概括是根據(jù)物體最鮮明、最突出的外部特征進(jìn)行的概括；動作的概括是在動作水平上的概括；感知的概括是對物體個別屬性的概括。7.嬰兒說出第一個有意義的詞的年齡大約在（）。A.6-8個月B.9-11個月C.1-1.5歲D.1.5-2歲答案：C。解析：嬰兒說出第一個有意義的詞的年齡大約在1-1.5歲，這標(biāo)志著嬰兒開始進(jìn)入正式的學(xué)說話階段。8.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.轉(zhuǎn)移能力答案：C。解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象。幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒不能很好地同時注意多個方面，注意的分配能力較差。9.兒童自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志是（）。A.掌握代名詞“我”B.會叫媽媽C.學(xué)會評價自己D.開始意識到自己的不同答案：A。解析：兒童自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志是掌握代名詞“我”，當(dāng)兒童能夠正確使用“我”來稱呼自己時，說明他們開始意識到自己是一個獨(dú)立的個體。10.幼兒的攻擊性行為（）。A.不存在性別差異B.男孩多于女孩C.女孩多于男孩D.隨年齡增長而增加答案：B。解析：幼兒的攻擊性行為存在性別差異，一般男孩多于女孩。幼兒攻擊性行為的發(fā)展趨勢是先增長后減少，并非隨年齡增長而一直增加。11.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）。A.形象記憶占優(yōu)勢B.語詞記憶占優(yōu)勢C.意義記憶用得多D.機(jī)械記憶效果好答案：A。解析：幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。幼兒機(jī)械記憶用得多，但效果不一定好，意義記憶相對較少。12.幼兒思維的主要形式是（）。A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B。解析：幼兒思維的主要形式是具體形象思維，幼兒依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維。直觀行動思維是幼兒早期的思維形式；抽象邏輯思維在幼兒晚期開始萌芽；辯證思維是一種高級的思維形式，幼兒期尚未發(fā)展。13.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動答案：A。解析：幼兒期性格的典型特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)，幼兒喜歡模仿成人的行為、語言等。喜歡交往、好奇好問、活潑好動也是幼兒的特點(diǎn)，但不是最典型的。14.兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。A.移情B.同情C.分享D.合作答案：A。解析：移情是指個體能設(shè)身處地地理解他人的情緒、情感體驗，并產(chǎn)生與之相應(yīng)的情緒反應(yīng)。移情是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當(dāng)兒童能夠理解他人的感受時，更容易產(chǎn)生幫助、分享等親社會行為。15.幼兒的方位知覺發(fā)展的順序是（）。A.上下-左右-前后B.前后-上下-左右C.上下-前后-左右D.左右-上下-前后答案：C。解析：幼兒的方位知覺發(fā)展的順序是上下-前后-左右，3歲兒童能辨別上下，4歲兒童能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素包括（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境D.教育答案：ABCD。解析：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素包括遺傳因素、生理成熟、環(huán)境和教育。遺傳因素為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性；生理成熟是兒童心理發(fā)展的生理前提；環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展起決定作用。2.幼兒的無意想象具有（）等特點(diǎn)。A.想象無預(yù)定目的B.想象的主題不穩(wěn)定C.想象受情緒和興趣的影響D.以想象過程為滿足答案：ABCD。解析：幼兒的無意想象具有想象無預(yù)定目的、想象的主題不穩(wěn)定、想象受情緒和興趣的影響、以想象過程為滿足等特點(diǎn)。3.學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（）。A.從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語B.從情境性言語過渡到連貫性言語C.講述的邏輯性不斷提高D.逐漸掌握言語表達(dá)技巧答案：ABCD。解析：學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語、從情境性言語過渡到連貫性言語、講述的邏輯性不斷提高、逐漸掌握言語表達(dá)技巧等方面。4.幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)有（）。A.情緒易沖動B.情緒不穩(wěn)定C.情緒外露D.高級情感開始發(fā)展答案：ABCD。解析：幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)有情緒易沖動、情緒不穩(wěn)定、情緒外露、高級情感開始發(fā)展等。幼兒的情緒常常受外界環(huán)境的影響，容易沖動和變化，且不善于掩飾自己的情緒。同時，幼兒期道德感、美感、理智感等高級情感開始發(fā)展。5.幼兒游戲的種類包括（）。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.結(jié)構(gòu)游戲答案：ABCD。解析：幼兒游戲的種類包括創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。創(chuàng)造性游戲又包括表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等；有規(guī)則游戲包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。三、判斷題（每題2分，共10分）1.遺傳素質(zhì)決定了兒童心理發(fā)展的水平。（）答案：錯誤。解析：遺傳素質(zhì)為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，但不能決定兒童心理發(fā)展的水平。環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展起決定作用。2.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實，與現(xiàn)實不符，因此沒有任何價值。（）答案：錯誤。解析：幼兒的想象雖然常常脫離現(xiàn)實，但具有重要的價值。想象是幼兒創(chuàng)造力的源泉，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，還能幫助幼兒緩解壓力、滿足愿望等。3.幼兒注意的穩(wěn)定性較差，所以不能組織需要較長時間集中注意的活動。（）答案：錯誤。解析：雖然幼兒注意的穩(wěn)定性較差，但可以通過合理安排活動內(nèi)容、采用有趣的教學(xué)方法等方式，逐漸延長幼兒注意集中的時間，組織一些需要較長時間集中注意的活動。4.幼兒期是個性開始形成的時期。（）答案：正確。解析：幼兒期是個性開始形成的時期，在幼兒期，兒童的氣質(zhì)、性格、能力等個性心理特征逐漸表現(xiàn)出來，并且在環(huán)境和教育的影響下不斷發(fā)展。5.兒童的親社會行為是天生就有的。（）答案：錯誤。解析：兒童的親社會行為不是天生就有的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下逐漸形成和發(fā)展的。移情、家庭教育、同伴交往等因素都對兒童親社會行為的發(fā)展起到重要作用。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒的記憶往往是在游戲、生活等活動中無意地進(jìn)行的，他們對感興趣的、鮮明的事物容易記住。隨著年齡增長和教育的影響，幼兒的有意記憶逐漸發(fā)展，能夠主動地去記住一些事物。（2）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。幼兒依靠事物的具體形象、表象來進(jìn)行記憶，對直觀、形象的材料記憶效果較好。隨著語言的發(fā)展，幼兒的語詞記憶也逐漸發(fā)展起來，但在整個幼兒期，形象記憶的效果仍優(yōu)于語詞記憶。（3）機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好。幼兒由于知識經(jīng)驗缺乏，理解能力有限，常常采用機(jī)械記憶的方法，通過反復(fù)背誦來記住事物。但同時，幼兒在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行意義記憶的效果會更好，隨著年齡增長和知識經(jīng)驗的積累，意義記憶的比重會逐漸增加。（4）記憶的精確性較差。幼兒記憶的精確性不夠，容易出現(xiàn)歪曲、遺漏等現(xiàn)象。他們在回憶時往往會把自己的想象與現(xiàn)實混淆，或者對事物的細(xì)節(jié)記憶不準(zhǔn)確。2.簡述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）活潑好動。幼兒總是處于不停的活動中，喜歡跑來跑去、擺弄玩具等，這是幼兒性格最明顯的特點(diǎn)之一?；顫姾脛拥奶攸c(diǎn)有助于幼兒接觸更多的事物，獲取更多的知識和經(jīng)驗。（2）好奇好問。幼兒對周圍的世界充滿了好奇，喜歡問“是什么”“為什么”等問題。這種好奇好問的特點(diǎn)是幼兒求知欲的表現(xiàn)，是他們探索世界、學(xué)習(xí)知識的動力。（3）模仿性強(qiáng)。幼兒喜歡模仿成人的行為、語言、動作等，他們通過模仿來學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會。模仿性強(qiáng)是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，但也需要成人給予正確的引導(dǎo)。（4）易受暗示，缺乏主見。幼兒的認(rèn)知能力有限，容易受到成人或同伴的暗示，往往會按照別人的意見去行動，缺乏自己獨(dú)立的思考和判斷能力。（5）情緒不穩(wěn)定。幼兒的情緒常常受外界環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)波動。他們可能一會兒高興，一會兒又生氣或傷心，情緒變化比較快。（6）自我中心。幼兒在認(rèn)知和情感上往往以自我為中心，他們很難站在別人的角度去考慮問題，更多地關(guān)注自己的需求和感受。五、論述題（每題15分，共15分）論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答案：觀察力是指人通過感官有目的、有計劃地對事物進(jìn)行感知和觀察的能力。培養(yǎng)幼兒的觀察力對于他們的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有重要意義。以下是培養(yǎng)幼兒觀察力的一些方法：激發(fā)幼兒的觀察興趣興趣是最好的老師，只有當(dāng)幼兒對觀察的事物感興趣時，他們才會主動地去觀察。-選擇幼兒感興趣的事物進(jìn)行觀察，如動物、植物、自然現(xiàn)象等。例如，帶幼兒去動物園觀察各種動物的外形、生活習(xí)性；在春天帶幼兒去公園觀察花朵的開放、樹木的發(fā)芽等。-利用故事、游戲等形式激發(fā)幼兒的觀察興趣。比如，給幼兒講一個關(guān)于昆蟲的故事，然后帶他們?nèi)敉鈱ふ夜适轮械睦ハx，觀察昆蟲的樣子和活動。教給幼兒觀察的方法-順序觀察法。引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察一幅畫時，可以先讓幼兒整體觀察畫面的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)他們從上到下觀察畫面中的各個物體。-比較觀察法。讓幼兒對不同的事物進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如，觀察蘋果和梨，可以比較它們的顏色、形狀、大小、味道等方面的差異。-追蹤觀察法。對于一些變化的事物，如植物的生長過程、動物的活動等，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行追蹤觀察，了解事物的發(fā)展變化。例如，讓幼兒種植一顆種子，觀察種子發(fā)芽、長葉、開花的過程。豐富幼兒的知識經(jīng)驗幼兒的觀察力與他們的知識經(jīng)驗密切相關(guān)，知識經(jīng)驗越豐富，觀察就越深入、越全面。-為幼兒提供豐富的閱讀材料，如繪本、科普書籍等，讓他們通過閱讀了解更多的知識。-帶幼兒參加各種活動，如參觀博物館、科技館、植物園等，拓寬他們的視野，豐富他們的感性認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒多感官參與觀察鼓勵幼兒運(yùn)用多種感官去觀察事物，不僅用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗等。例如，在觀察水果時，讓幼兒看一看水果的顏色、形狀，摸一摸水果的表面，聞一聞水果的氣味，嘗一嘗水果的味道，這樣可以使幼兒對水果有更全面、更深刻的認(rèn)識。鼓勵幼兒表達(dá)和記錄觀察結(jié)果-引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果，如讓幼兒說一說觀察到了什么、有什么感受等。這不僅可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還可以幫助他們整理觀察的思路，加深對觀察事物的理解。-鼓勵幼兒用繪畫、拍照等方式記錄觀察結(jié)果，這樣可以讓幼兒更加細(xì)致地觀察事物，并將觀察到的內(nèi)容保存下來，方便日后回顧和總結(jié)。給予幼兒積極的反饋和評價當(dāng)幼兒進(jìn)行觀察并表達(dá)觀察結(jié)果時，成人要給予積極的反饋和評價，肯定他們的觀察成果，鼓勵他們繼續(xù)觀察。同時，對于幼兒觀察中存在的問題和不足，要給予耐心的指導(dǎo)和幫助，讓他們不斷提高觀察能力。六、案例分析題（每題20分，共20分）案例：在幼兒園的繪畫課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的動物。小明畫了一只藍(lán)色的兔子，還在兔子身上畫了很多星星，老師看到后說：“兔子怎么會是藍(lán)色的呢？你要畫得像真實的兔子一樣?！毙∶髀犃死蠋煹脑挘匕阉{(lán)色兔子改成了白色兔子。請根據(jù)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識，分析該案例中老師的做法是否恰當(dāng)，并提出建議。答案：老師做法的不恰當(dāng)之處（1）忽視了幼兒想象的特點(diǎn)。幼兒的想象具有夸張性、脫離現(xiàn)實等特點(diǎn)，他們常常會根據(jù)自己的意愿和想象創(chuàng)造出一些奇特的形象。小明畫藍(lán)色的兔子并在上面畫星星，這是幼兒想象的表現(xiàn)，是幼兒創(chuàng)造力的體現(xiàn)。老師要求小明畫得像真實的兔子一樣，忽視了幼兒想象的特點(diǎn)，抑制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。（2）不利于幼兒個性的發(fā)展。每個幼兒都有自己獨(dú)特的個性和想法，繪畫是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界的一種方式。老師的做法沒有尊重小明的個性和想法，而是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，可能會讓小明覺得自己的想法是錯誤的，從而不敢再大膽地表達(dá)自己的個性和創(chuàng)意，不利于幼兒個性的發(fā)展。（3）影