創(chuàng)建學(xué)校勞動教育示范方案

目錄

一、方案概述..................................................3

1.1方案背景與意義........................................3

1.2目標(biāo)與原則............................................4

二、組織管理與實(shí)施...........................................5

2.1組織架構(gòu)..............................................6

2.1.1領(lǐng)導(dǎo)小組..........................................7

2.1.2工作小組..........................................8

2.2實(shí)施步驟..............................................9

2.2.1宣傳與動員.......................................10

2.2.2課程與活動設(shè)計(jì)...................................11

2.2.3教學(xué)與實(shí)施.......................................12

2.2.4檢查與評估.......................................13

三、課程設(shè)置與內(nèi)容..........................................14

3.1勞動課程體系.........................................15

3?1?1基礎(chǔ)55*動課程..................16

3.1.2專業(yè)勞動課程.....................................17

3.1.3特殊勞動課程....................................18

3.2教學(xué)內(nèi)容與方法.......................................19

3.2.1基礎(chǔ)勞動知識教學(xué).................................20

3.2.2實(shí)踐操作技能訓(xùn)練................................22

3.2.3創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)................................23

四、實(shí)施平臺與資源..........................................24

4.1學(xué)校內(nèi)勞動教育場所...................................25

4.1.1校園綠化區(qū).......................................27

4.1.2實(shí)習(xí)車間........................................27

4.1.3社區(qū)便民服務(wù)點(diǎn)..................................29

4.2社會實(shí)踐資源........................................29

4.2.1企業(yè)合作........................................30

4.2.2農(nóng)村實(shí)踐基地....................................32

五、師資隊(duì)伍建設(shè)............................................32

5.1師資選拔與培訓(xùn).......................................34

5.1.1選拔標(biāo)準(zhǔn)........................................34

5.1.2培訓(xùn)內(nèi)谷與方式..................................35

5.2師資考核與發(fā)展.......................................36

5.2.1考核機(jī)制........................................37

5.2.2發(fā)展路徑........................................38

六、考核評價(jià)體系............................................39

6.1考核標(biāo)準(zhǔn).............................................40

6.1.1勞動知識掌握情況.................................41

6.1.2勞動技能操作能力.................................42

6.1.3勞動態(tài)度與行為規(guī)范...............................43

6.2評價(jià)方法.............................................44

6.2.1定量評價(jià)........................................45

6.2.2定性評價(jià)........................................46

6.2.3綜合評價(jià)........................................48

七、保障措施.................................................49

7.1經(jīng)費(fèi)投入保障.........................................50

7.2物質(zhì)資源保障.........................................51

7.3政策支持與保障.......................................52

八、方案實(shí)施計(jì)劃............................................52

8.1實(shí)施進(jìn)度安排.........................................53

8.2風(fēng)險(xiǎn)防控與應(yīng)充措施..................................53

九、預(yù)期效果與總結(jié)..........................................54

9.1教學(xué)效果評估........................................55

9.2學(xué)生反饋評估........................................56

9.3總結(jié)與反思...........................................57

一、方案概述

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)

勞動教育的意見》精神，積極響應(yīng)國家關(guān)于加強(qiáng)勞動教育的重要指示,

結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本《創(chuàng)建學(xué)校勞動教育示范方案》。本方

案旨在全面構(gòu)建以勞動教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、勞動觀

念和勞動精神為目標(biāo)的教育體系，通過創(chuàng)新勞動教育模式、豐富勞動

使學(xué)生掌握基本的勞動技能，提高動手操作能力。

學(xué)生勞動態(tài)度的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀，培養(yǎng)認(rèn)

真負(fù)責(zé)、尊老愛幼的良好勞動態(tài)度。

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升：通過勞動教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美

全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

學(xué)校勞動氛圍的營造：建立良好的校園勞動文化，形成全員參與

的勞動氛圍，提升學(xué)校的整體形象。

全面性原則：勞動教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程，覆蓋全體學(xué)

生，體現(xiàn)勞動教育的全面性。

實(shí)踐性原則：以實(shí)踐操作為核心，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動知識

和技能，提高勞動能力。

實(shí)效性原則：注重勞動教育成果的實(shí)效性，通過實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)

生知識、能力、素質(zhì)的全面提升。

激勵(lì)性原則：建立科學(xué)的勞動評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生參與勞動教育

的積極性，營造良好的勞動氛圍。

發(fā)展性原則：根據(jù)社會發(fā)展需求和學(xué)生成長規(guī)律，不斷完善勞動

教育內(nèi)容，提升勞動教育的時(shí)代性。

二、組織管理與實(shí)施

為保障勞動教育示范方案的有效實(shí)施，學(xué)校將成立勞動教育領(lǐng)導(dǎo)

小組，由校長擔(dān)任組長，分管德育的副校長擔(dān)任副組長，各年級組長、

班主任、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定勞動

教育整體規(guī)劃，協(xié)調(diào)各部門資源，監(jiān)督實(shí)施進(jìn)度，并對實(shí)施效果進(jìn)行

評估。

全員參與原則：確保全體學(xué)生參與勞動教育，培養(yǎng)其勞動意識和

勞動技能。

實(shí)踐性原則：注重勞動實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動環(huán)境中體驗(yàn)和

感受勞動的價(jià)值。

多樣性原則：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展形式多樣的勞動教育活動,

滿足學(xué)生不同層次的需求。

前期準(zhǔn)備：制定詳細(xì)的勞動教育示范方案，明確勞動教育目標(biāo)、

內(nèi)容、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)U

實(shí)施階段：根據(jù)方案安排，開展各類勞動實(shí)踐活動，包括校園環(huán)

境衛(wèi)生、綠化美化、班級管理、社會實(shí)踐等。

中期評估：定期對勞動教育實(shí)施情況進(jìn)行檢查，評估效果，發(fā)現(xiàn)

問題并及時(shí)調(diào)整。

總結(jié)提升：在學(xué)期末或?qū)W年末，對勞動教育進(jìn)行全面總結(jié)，形成

書面報(bào)告，提煉經(jīng)驗(yàn)，推廣典型。

師資培訓(xùn)：加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)，定期組織教師參加勞動

教育相關(guān)培訓(xùn)，提升教師勞動教育能力。

場地保障：充分利用學(xué)?，F(xiàn)有場地資源，為學(xué)生提供充足的勞動

實(shí)踐場所。

家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與協(xié)作，形成家庭、學(xué)校、社會三

位一體的勞動教育體系。

2.1組織架構(gòu)

為確保勞動教育示范方案的有效實(shí)施，我們需要建立一個(gè)高效有

序的組織架構(gòu)。該架構(gòu)包括以下幾個(gè)主要組成部分：

策劃與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師、勞動教育專家和學(xué)生

代表組成，負(fù)責(zé)示范方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作。

執(zhí)行小組：在策劃與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)具體工作的落實(shí)與

活動的組織。執(zhí)行小組將按照方案的具體要求，組織各項(xiàng)勞動教育活

動，并確?；顒禹樌M(jìn)行。

監(jiān)控與評估團(tuán)隊(duì)：由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、部分教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的家長

代表組成，負(fù)責(zé)對勞動教育活動的實(shí)施過程與結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，并定期

進(jìn)行效果評估，及時(shí)調(diào)整方案以適應(yīng)實(shí)際情況。

支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)：包括后勤、技術(shù)、場地等方面的人員，負(fù)責(zé)提供

必要的資源和服務(wù)保障，確保各項(xiàng)活動能夠順利開展。

此段描述旨在闡明勞動教育示范方案中的組織架構(gòu)，其目的在于

確保每個(gè)參與者都有明確的角色和責(zé)任，并有序地展開各項(xiàng)工作。

2.1.1領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：校長，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌學(xué)校勞動教育工作，審核和批準(zhǔn)勞動

教育實(shí)施方案，協(xié)調(diào)各部門資源，確保勞動教育工作的順利進(jìn)行。

副組長：分管教學(xué)的副校長，負(fù)責(zé)具體組織協(xié)調(diào)勞動教育課程的

規(guī)劃、實(shí)施與評價(jià)工作，監(jiān)督勞動教育質(zhì)量。

教務(wù)處主任：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)課程設(shè)置，確保勞動教育課程與學(xué)校整體

教學(xué)計(jì)劃相融合。

學(xué)生處主任：負(fù)責(zé)組織開展學(xué)生勞動實(shí)踐活動，加強(qiáng)勞動教育與

學(xué)生德育的有機(jī)結(jié)合。

團(tuán)委書記：負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加勞動志愿服務(wù)以及校園文化建設(shè)活

動，營造濃厚的勞動教育氛圍。

領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，研究解決勞動教育工作中遇到的問題，

定期對勞動教育開展情況進(jìn)行評估，確保勞動教育示范方案的實(shí)施效

果。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組還將加強(qiáng)與家長、社會的溝通與合作，形成家校

社共同推進(jìn)勞動教育的良好格局。

2.1.2工作小組

組長：由分管德育工作的副校長擔(dān)任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勞動教育示

范方案的全面工作，確保方案的實(shí)施與學(xué)校整體教育目標(biāo)的契合。

副組長：由德育主任擔(dān)任，協(xié)助組長開展工作，負(fù)責(zé)具體事務(wù)的

落實(shí)和監(jiān)督。

教師代表：由各年級選出的優(yōu)秀教師組成，負(fù)責(zé)提供勞動教育課

程設(shè)計(jì)與實(shí)施的專業(yè)建議。

學(xué)生代表：由各年級選出的學(xué)生代表組成，參與方案的討論，提

供學(xué)生視角的意見和建議。

家長代表：由各年級選出的家長代表組成，關(guān)注家庭與學(xué)校在勞

動教育中的協(xié)同作用，促進(jìn)家校合作。

相關(guān)部門負(fù)責(zé)人：包括教務(wù)處、學(xué)生處、后勤保障處等部門的負(fù)

責(zé)人，負(fù)責(zé)提供必要的資源和支持，確保方案順利執(zhí)行。

工作小組定期召開會議，討論勞動教育示范方案的進(jìn)展情況，解

決實(shí)施過程中遇到的問題，并對方案進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和完善。同時(shí)，工

作小組成員需積極參與相關(guān)培訓(xùn)和研討活動，不斷提升自身在勞動教

育領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2實(shí)施步驟

創(chuàng)建學(xué)校勞動教育示范方案的實(shí)施步驟是確保勞動教育順利開

展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“實(shí)施步驟”部分，我冶可以這樣編寫：

組織全員參與勞動教育方案設(shè)計(jì)討論，明確教育目標(biāo)、核心內(nèi)容

和預(yù)期成果；

構(gòu)建勞動教育課程體系，將實(shí)習(xí)實(shí)踐、家政技能、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等主

題融入學(xué)科課程，力求內(nèi)容豐富多樣，既保證教育質(zhì)量，又增加學(xué)生

興趣；

根據(jù)課程設(shè)計(jì)結(jié)果，規(guī)劃所需設(shè)施與場地，同時(shí)進(jìn)行設(shè)施檢修、

維護(hù)，確保物資供應(yīng)充足；

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況推進(jìn)勞動教室、勞動基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保

障實(shí)踐活動安全有序；

構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，采用觀察記錄表、學(xué)生自評問卷、同伴

互評等多種方式；

定期收集教師、學(xué)生及家長等反饋意見，以及實(shí)踐活動效果，及

時(shí)調(diào)整優(yōu)化方案。

2.2.1宣傳與動員

制定宣傳方案：成立宣傳小組，明確宣傳主題、目標(biāo)受眾、宣傳

渠道和活動安排。方案應(yīng)包括制作宣傳海報(bào)、張貼宣傳標(biāo)語、利用校

園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式,廣泛傳播勞動教育的相關(guān)知識和政策。

舉辦啟動儀式：舉行全校性的勞動教育啟動儀式，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、

教師代表和學(xué)生代表參加。在啟動儀式上，通過校長致辭、教師和學(xué)

生代表發(fā)言等形式，傳達(dá)勞動教育的重要性和學(xué)校對實(shí)施勞動教育的

決心。

開展主題教育活動：組織系列主題教育活動，如1”勞動光榮，實(shí)

干興邦”主題班會、“勞動最光榮”演講比賽等，通過學(xué)生的參與和

實(shí)踐，增強(qiáng)其對勞動精神的認(rèn)同和理解。

樹立典型榜樣：表彰在勞動教育中表現(xiàn)突出的學(xué)生和教師，通過

他們的先進(jìn)事跡和感人故事，激發(fā)廣大師生的勞動熱情。

加強(qiáng)家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長溝通勞動教育

的目標(biāo)和重要性，爭取家長的支持，共同營造良好的家庭勞動氛圍。

利用新媒體平臺：充分利用微信公眾號、微博等新媒體平臺，及

時(shí)發(fā)布勞動教育動態(tài)、經(jīng)驗(yàn)和案例，擴(kuò)大宣傳覆蓋面，提高宣傳效果。

2.2.2課程與活動設(shè)計(jì)

必修課程：將勞動教育融入學(xué)校課程體系，開設(shè)勞動教育必修課

程，如《勞動與社會實(shí)踐》、《勞動安全知識》等，確保每個(gè)學(xué)生在

校期間接受必要的勞動教育。

選修課程：針對學(xué)生的興趣和特長，開設(shè)豐富多樣的勞動教育選

修課程，如《農(nóng)業(yè)技術(shù)》、《手工藝制作》、《家政服務(wù)》等，滿足

學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

特色課程：結(jié)合學(xué)校特色，開發(fā)具有地方特色的勞動教育特色課

程，如《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承》、《校園綠化養(yǎng)護(hù)》等，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文

化，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。

定期開展勞動實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與校園環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、

公共設(shè)施維護(hù)等勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛校園的情懷。

項(xiàng)目式勞動教育：以項(xiàng)目為單位，引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè)、

社區(qū)服務(wù)等勞動項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

校外勞動實(shí)踐：與校外企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)場等合作，開展校外勞動

實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際工作中體驗(yàn)勞動的價(jià)值，增強(qiáng)勞動技能。

勞動技能競賽：定期舉辦勞動技能競賽，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，

提高勞動技能水平。

勞動節(jié)、國際勞動日等特殊節(jié)日慶祝活動：結(jié)合特殊節(jié)日，開展

主題教育活動，讓學(xué)生深入了解勞動者的辛勤付出，傳承勞動精神。

家校合作：鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的勞動教育活動，共同培養(yǎng)學(xué)生的

勞動意識，營造良好的勞動教育氛圍。

2.2.3教學(xué)與實(shí)施

在教學(xué)與實(shí)施方面，學(xué)校將通過多種方式確保勞動教育的有效進(jìn)

行。首先，我們將制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，其中包括時(shí)間安排、主題內(nèi)

容和具體教學(xué)方法等。計(jì)劃將根據(jù)學(xué)生的年齡階段和興趣特點(diǎn)來設(shè)計(jì),

以確保每個(gè)學(xué)生都能在勞動教育中找到適合自己的實(shí)踐機(jī)會。另外，

學(xué)校將組織多樣化的教學(xué)活動，包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀、動手實(shí)踐

等，讓學(xué)生能夠全面了解勞動的多樣性和復(fù)雜性。

其次，學(xué)校將高度重視教師的專一業(yè)發(fā)展，定期為其提供培訓(xùn)和指

導(dǎo)，幫助他們掌握最新的勞動教育理念和技術(shù)。為了增強(qiáng)師生互動和

合作，學(xué)校將鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)的過程中，同時(shí)為教師

提供觀察和反饋機(jī)制，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

此外，學(xué)校將建立一個(gè)由學(xué)生、教師和社區(qū)成員組成的勞動教育

委員會。該委員會的主要職責(zé)是監(jiān)督和評估勞動教育項(xiàng)目的實(shí)施情況,

提出改進(jìn)建議，并促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系與合作。這有助于提高

勞動教育的社會認(rèn)可度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新精神。整

體而言，通過精心策劃的活動安排、教師培訓(xùn)以及多方合作機(jī)制，學(xué)

校將為學(xué)生提供一個(gè)充實(shí)且富有成效的勞動教育環(huán)境。

2.2.4檢查與評估

為確保學(xué)校勞動教育示范方案的順利實(shí)施和實(shí)效性，我們將建立

一套完善的檢查與評估體系。

制定評估標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校勞

動教育的實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定一系列可量化的評估

標(biāo)準(zhǔn)，包括但不限于學(xué)生參與勞動的積極性、勞動技能的提升程度、

勞動成果的應(yīng)用效果等。

實(shí)施過程檢查：定期對勞動教育示范方案的實(shí)施過程進(jìn)行檢查，

包括課程設(shè)置、實(shí)踐活動、師資培訓(xùn)、資源調(diào)配等方面。檢查方式包

括實(shí)地觀察、座談會、問卷調(diào)查等。

階段性評估：每個(gè)學(xué)期末對勞動教育示范方案的實(shí)施情況進(jìn)行階

段性評估，分析存在的問題和不足，提出改進(jìn)措施。評估結(jié)果將作為

改進(jìn)工作的重要依據(jù)。

年度綜合評估：在每年年底，對勞動教育示范方案的整體實(shí)施情

況進(jìn)行綜合評估，包括學(xué)生、教師、家長等多方反饋。評估結(jié)果將上

報(bào)上級教育部門，作為改進(jìn)和推廣勞動教育的重要參考。

持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評估結(jié)果，不斷優(yōu)化和完善勞動教育示范方案，

確保方案的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。同時(shí)，積極開展勞動教育成果

的宣傳和推廣，提升全體師生的勞動素養(yǎng)。

三、課程設(shè)置與內(nèi)容

開設(shè)勞動教育理論課程，讓學(xué)生了解勞動的意義、勞動者的地位

和價(jià)值，樹立正確的勞動觀念。

組織專題講座,邀請優(yōu)秀勞動者、勞動模范分享勞動經(jīng)驗(yàn)和故事,

激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。

開設(shè)勞動技能課程，包括日常生活技能、家務(wù)勞動技能、農(nóng)業(yè)勞

動技能等，讓學(xué)生掌握基本的勞動技能。

開展校園實(shí)踐，如綠化美化校園、清潔衛(wèi)生、維修維護(hù)等，讓學(xué)

生在實(shí)踐中提高勞動技能。

制定勞動規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，如按時(shí)起床、整

理床鋪、節(jié)約用水用電等。

開展勞動競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的勞動

積極性。

針對不同年級、不同專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)特色勞動教育課程，如園藝、

烹飪、編程等，滿足學(xué)生多樣化需求。

組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、社區(qū)勞動、社會實(shí)踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生

的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

建立勞動評價(jià)體系，對學(xué)生在勞動教育中的表現(xiàn)進(jìn)行量化評價(jià)，

定期公布評價(jià)結(jié)果。

3.1勞動課程體系

為了確保學(xué)校勞動教育示范方案的有效實(shí)施，構(gòu)建一個(gè)全面、系

統(tǒng)的勞動課程體系是關(guān)鍵。根據(jù)教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指

導(dǎo)綱要》，本學(xué)校將制定覆蓋小學(xué)、初中、高中和大學(xué)各學(xué)段的勞動

教育課程體系。體系將分為基礎(chǔ)實(shí)踐課程、生活技能課程、職業(yè)素養(yǎng)

課程和創(chuàng)新實(shí)踐課程四個(gè)部分?；A(chǔ)實(shí)踐課程旨在教授學(xué)生基本的勞

動技能，如打掃清潔、種植綠植和烹飪技巧等。生活技能課程將重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)和家務(wù)勞動能力，增強(qiáng)生活自理能力。職業(yè)素養(yǎng)

課程則旨在提高學(xué)生的勞動意識和就業(yè)技能，使他們具備良好的職業(yè)

素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。創(chuàng)新實(shí)踐課程則鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐、社區(qū)

服務(wù)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，積極引入現(xiàn)代信

息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線勞動教育，拓寬學(xué)生勞動實(shí)踐的廣度

和深度。

3.1.1基礎(chǔ)勞動課程

勞動觀念教育：通過開設(shè)勞動理論課程，幫助學(xué)生樹立正確的勞

動觀念，理解勞動光榮、創(chuàng)造偉大的社會價(jià)值觀，認(rèn)識到勞動是促進(jìn)

個(gè)人成長和社會進(jìn)步的重要途徑。

勞動技能培訓(xùn)I：課程設(shè)置涵蓋日常生活勞動技能、基本家務(wù)技能、

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、服務(wù)性勞動技能等，旨在使學(xué)生掌握一定的勞動技能,

提高生活質(zhì)量和社會適應(yīng)能力。

勞動實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參與校園內(nèi)部的日常清潔、綠化、維修

等勞動實(shí)踐，以及校外的社區(qū)服務(wù)、公益項(xiàng)目等，通過親身參與，培

養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

勞動法規(guī)知識：介紹我國及國際上的勞動法律法規(guī)，教育學(xué)生尊

重和保護(hù)勞動者權(quán)益，增強(qiáng)法律意識和社會責(zé)任感。

勞動文化建設(shè)：通過舉辦勞動節(jié)慶活動、勞動技能大賽等形式，

營造尊重勞動、熱愛勞動的校園文化氛圍。

理論與實(shí)踐相結(jié)合：注重學(xué)生動手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)

在理論教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐意義的闡述。

因材施教：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)多樣化的課程

內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目。

安全第一：在勞動教育過程中，強(qiáng)調(diào)安全教育，確保學(xué)生的安全

與健康。

3.1.2專業(yè)勞動課程

基礎(chǔ)勞動技能課程：包括日常生活技能、家務(wù)勞動技能、基本生

活常識等，旨在幫助學(xué)生掌握基本的生活自理能力。

技術(shù)性勞動課程：根據(jù)學(xué)生年齡和興趣，開設(shè)園藝、烹飪、木工、

電子制作、紡織等課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。

服務(wù)性勞動課程：如社區(qū)服務(wù)、學(xué)校管理、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)

生在實(shí)踐中體驗(yàn)服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的價(jià)，直。

農(nóng)業(yè)勞動課程：在農(nóng)村地區(qū)，可開設(shè)農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)

品加工等課程，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程。

整合課程資源：學(xué)校應(yīng)積極整合校內(nèi)外的勞動教育資源，邀請專

業(yè)人士參與課程設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。

豐富教學(xué)形式：采用講授、實(shí)踐、參觀、競賽等多種教學(xué)形式，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

注重實(shí)踐操作：確保學(xué)生在課程中能夠親自動手，親身參與勞動

實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

加強(qiáng)考核評價(jià):建立科學(xué)的勞動課程考核評價(jià)體系，將勞動態(tài)度、

勞動技能、勞動成果等納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

營造良好氛圍：通過開展勞動節(jié)、勞動技能競賽等活動，營造尊

重勞動、熱愛勞動的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。

家校合作：加強(qiáng)家校溝通，鼓勵(lì)家長參與勞動教育，共同培養(yǎng)學(xué)

生的勞動觀念和勞動習(xí)慣。

3.1.3特殊勞動課程

特別技能培養(yǎng)課程：面向具有特殊才能或興趣的學(xué)生，提供專門

技能的訓(xùn)練和實(shí)踐，如烹飪、園藝、急救等，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)實(shí)

際操作能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)意勞動體驗(yàn)課程：鼓勵(lì)學(xué)生參與主題的創(chuàng)新勞動項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和熱情。

特需群體關(guān)愛教育：組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生走進(jìn)社

區(qū)、養(yǎng)老院等場所，關(guān)愛弱勢群體，鍛煉學(xué)生的共情能力和社會責(zé)任

感。

勞動精神融合課程：與思想政治課程相結(jié)合，挖掘勞動中的歷史

故事、文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動、尊重勞動的良好

品質(zhì)和積極向上的精神風(fēng)貌。

3.2教學(xué)內(nèi)容與方法

勞動基礎(chǔ)知識：介紹勞動的基本概念、意義、種類及其在社會發(fā)

展中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對勞動價(jià)值的認(rèn)識。

勞動技能培訓(xùn)：包括生活自理技能、家務(wù)勞動技能、校園清潔與

綠化技能、社會實(shí)踐技能等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐技能。

勞動情感教育：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、

合作意識和社會責(zé)任感。

勞動法規(guī)與政策學(xué)習(xí)：使學(xué)生了解國家關(guān)于勞動方面的法律法規(guī)

和政策，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

傳統(tǒng)文化傳承：通過勞動體驗(yàn)，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)

文化自信。

實(shí)踐導(dǎo)向法：以實(shí)踐活動為主線，通過親身參與，讓學(xué)生在實(shí)踐

中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

情境教學(xué)法：結(jié)合校園實(shí)際，設(shè)置勞動情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中解

決問題，提高勞動技能。

講授法與小組討論法結(jié)合：在課堂上，教師通過講解勞動相關(guān)知

識，引導(dǎo)學(xué)生就勞動教育話題進(jìn)行小組討論，加深理解。

觀察指導(dǎo)法：教師在勞動實(shí)踐中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)

和反饋，促進(jìn)學(xué)生勞動技能的提高。

評價(jià)激勵(lì)法：杈據(jù)學(xué)生的勞動態(tài)度、表現(xiàn)和成果，設(shè)立勞動表彰

和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的勞動積極性。

校內(nèi)校外相結(jié)合：將勞動教育與校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐活動相

結(jié)合，拓寬勞動教育的空間和形式。

科學(xué)性與趣味性相結(jié)合：通過豐富多樣的勞動形式和游戲化的教

學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高勞動教育的吸引力。

3.2.1基礎(chǔ)勞動知識教學(xué)

制定勞動知識教育課程大綱，包括勞動歷史、勞動法規(guī)、勞動安

全、勞動技能、勞動倫理等方面。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將勞動知識融入語文、歷史、地理、生物等課程

中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。

勞動歷史與現(xiàn)狀：介紹勞動發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解勞動對社會進(jìn)

步的重要作用，以及當(dāng)代勞動的特點(diǎn)和意義。

勞動法規(guī)與政策：講解國家相關(guān)勞動法律法規(guī)，提高學(xué)生的法律

意識，使其在勞動中依法行事。

勞動安全與衛(wèi)生：教授基本的勞動安全知識，如用電安全、防火、

防毒、防暑降溫等，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力。

勞動技能培訓(xùn)：通過實(shí)踐操作，教授學(xué)生基本的勞動技能，如手

工制作、園藝、烹飪等，提高學(xué)生的動手能力。

勞動倫理與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動尊嚴(yán)感，樹立正確的勞動價(jià)

值觀，弘揚(yáng)勞動光榮、創(chuàng)造偉大的社會風(fēng)尚。

采用講授、案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

組織實(shí)地考察、參觀勞動場所等活動，讓學(xué)生親身感受勞動的魅

力和價(jià)值。

利用多媒體資源，如視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)課程等，豐富教學(xué)內(nèi)容，

提高教學(xué)效果。

建立科學(xué)合理的考核評價(jià)體系，將勞動知識學(xué)習(xí)納入學(xué)生的綜合

素質(zhì)評價(jià)中。

通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作能力等多方面進(jìn)行綜合

評價(jià)，確保學(xué)生全面掌握勞動知識。

通過基礎(chǔ)勞動知識教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動、學(xué)

會勞動的良好品質(zhì)，為其將來投身社會實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2實(shí)踐操作技能訓(xùn)練

當(dāng)然，針對“創(chuàng)建學(xué)校勞動教育示范方案”文檔中的“3實(shí)踐操

作技能訓(xùn)練”部分，可以這樣撰寫：

在勞動教育實(shí)踐中，操作技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生成長成具有實(shí)際勞

動能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校勞動教育的重要組成部分。這一環(huán)節(jié)旨在

通過引導(dǎo)學(xué)生參與具體的實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生對于不同技能掌握的理

解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。因此，

實(shí)踐操作技能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)覆蓋以下關(guān)鍵方面：

技能分類與規(guī)劃：根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的勞

動設(shè)施資源，對各類實(shí)踐操作技能進(jìn)行分類，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

和操作指南。確保訓(xùn)練內(nèi)容既符合學(xué)生年齡特征，又能逐步提升挑戰(zhàn)

性，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

安全教育與培訓(xùn)：在進(jìn)行任何實(shí)踐操作訓(xùn)練之前，必須首先對參

與的學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育與防護(hù)培訓(xùn)，包括但不限于正確使用工

具和設(shè)備的方法、緊急情況下的應(yīng)對措施等，確保安全訓(xùn)練始終是操

作訓(xùn)練的前提和發(fā)展的重要支持。

實(shí)際操作訓(xùn)練：通過實(shí)際操作項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐，如

手工制作、園藝種植、木工加工、烹飪制作等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握一系列實(shí)際操作技能。在實(shí)踐

過程中，精心設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生技能的項(xiàng)目或任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思

考和解決問題。

評價(jià)反饋機(jī)制：建立有效的評價(jià)和反饋機(jī)制，對于學(xué)生的實(shí)踐操

作成果進(jìn)行公正評價(jià)，并及時(shí)給予正面反饋和建議，激勵(lì)學(xué)生不斷改

進(jìn)和追求卓越。評價(jià)方式可以多樣化，如同伴互評、教師評價(jià)相結(jié)合

的方式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足。

通過系統(tǒng)的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的動手能力和

解決實(shí)際問題的能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和社會責(zé)任感，

為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2.3創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)

項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)：通過引入跨學(xué)科的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，將勞動教育與科

學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問

題并提出解決方案的能力。

創(chuàng)意工坊建設(shè):在學(xué)校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)意工坊，配備必要的工具和材料,

為學(xué)生提供自由創(chuàng)作和動手實(shí)踐的空間，鼓勵(lì)他們通過勞動實(shí)踐來培

養(yǎng)創(chuàng)新思維。

技能競賽與比賽：定期舉辦各類勞動技能競賽和比賽，如科技創(chuàng)

新比賽、手工制作大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升他們的動手制

作能力和解決問題的技巧。

導(dǎo)師制輔導(dǎo)：為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)他們在勞動實(shí)踐中進(jìn)行

創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的項(xiàng)目。

合作與交流：鼓勵(lì)學(xué)生跨年級、跨學(xué)科合作，通過小組形式共同

完成勞動項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。

成果展示與評價(jià)：建立健全創(chuàng)新成果展示平臺，定期舉辦學(xué)生創(chuàng)

新作品展覽或報(bào)告會，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)意和勞動成果，并通過學(xué)

生互評、專家評審等方式進(jìn)行評價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的自我反思和持續(xù)

改進(jìn)。

社會實(shí)踐與體驗(yàn)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動等社會實(shí)踐

活動，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的

創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。

四、實(shí)施平臺與資源

校內(nèi)勞動教育實(shí)踐基地：充分利用校園內(nèi)的閑置場地、綠化帶等

資源，建設(shè)勞動教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供真實(shí)的勞動體驗(yàn)。

勞動教育教室：設(shè)置專門的勞動教育教室，配備必要的勞動工具

和設(shè)備，便于學(xué)生進(jìn)行勞動技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

勞動教育實(shí)踐基地：與校外企事業(yè)單位、社區(qū)等合作，建立校外

勞動教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多勞動實(shí)踐機(jī)會。

線上勞動教育平臺：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建線上勞動教育平臺，為

學(xué)生提供豐富的勞動教育資源和交流空間。

師資力量：加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)，選拔具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

和教育教學(xué)能力的教師擔(dān)任勞動教育教師，提高勞動教育質(zhì)量。

課程資源：開發(fā)勞動教育課程體系，包括勞動理論課程、實(shí)踐操

作課程、勞動技能競賽等，豐富學(xué)生的勞動教育資源。

實(shí)踐資源：整合校內(nèi)外的勞動教育資源，為學(xué)生提供多樣化的勞

動實(shí)踐項(xiàng)目，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

技術(shù)支持：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供虛擬仿真、在線學(xué)習(xí)

等先進(jìn)的教學(xué)手段，提高勞動教育效果。

4.1學(xué)校內(nèi)勞動教育場所

學(xué)校勞動教育場所是開展勞動教育活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生親身體驗(yàn)

勞動、感受勞動價(jià)值的重要載體。本校將在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步建設(shè)設(shè)施完善、功能齊備、布局合理的勞動教育場所。具體包括但

不限于：

勞動實(shí)踐基地：在學(xué)?；牡鼗蜷e置場地建立勞動實(shí)踐基地，種植

多種植物，讓學(xué)生參與植物種植、養(yǎng)護(hù)，親身體驗(yàn)農(nóng)作物從種到收的

全過程。

手工藝創(chuàng)作室：設(shè)立手工藝創(chuàng)作室，配備相應(yīng)的材料和工具，鼓

勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作手工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和技能。

電子制作實(shí)驗(yàn)室：針對適合的學(xué)生設(shè)立電子制作實(shí)驗(yàn)室，提供基

礎(chǔ)電子元件和簡單設(shè)備，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐學(xué)習(xí)基本的電路搭建，

初步接觸編程和電子技術(shù)，提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。

圖書閱覽室：補(bǔ)充圖書資料?，特別是勞動教育相關(guān)的書籍，豐富

學(xué)生的知識儲備，鼓勵(lì)學(xué)生借閱，增加相關(guān)知識的學(xué)習(xí)機(jī)會。

學(xué)生服務(wù)區(qū)：設(shè)置學(xué)生服務(wù)區(qū)，包括清潔區(qū)、修鞋區(qū)、修理零配

件等，增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)意識和生活技能。

模擬創(chuàng)業(yè)區(qū)：構(gòu)筑一定規(guī)模的模擬創(chuàng)業(yè)區(qū)，如小超市、咖啡館等,

讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)商業(yè)運(yùn)作與管理，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和團(tuán)隊(duì)

協(xié)作能力。

通過這些勞動教育場所，學(xué)生能夠在安全和有序的環(huán)境中，通過

對各種勞動活動的實(shí)踐，加深對勞動價(jià)值的理解，培養(yǎng)正確的勞動態(tài)

度和良好職業(yè)道德。同時(shí)，學(xué)校也會定期組織勞動教育相關(guān)的體驗(yàn)活

動、競賽和展覽，促進(jìn)不同年級、不同班級之間的交流與合作。

4.1.1校園綠化區(qū)

綠化區(qū)規(guī)劃：杈據(jù)校園地理位置、樹種特性和學(xué)生需求，合理規(guī)

劃綠化區(qū)域，確保綠化面積適中，布局合理。優(yōu)先選擇本地適生植物,

注重生態(tài)效益和觀賞性的結(jié)合。

學(xué)生參與管理:定期組織學(xué)生參與校園綠化區(qū)的管理，包括植樹、

澆水、除草、修剪等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)植物生長知識，培養(yǎng)愛護(hù)

環(huán)境的意識。

創(chuàng)設(shè)勞動實(shí)踐活動：在校園綠化區(qū)內(nèi)設(shè)立多個(gè)勞動實(shí)踐點(diǎn)，如園

藝社團(tuán)活動區(qū)、校園綠植培育區(qū)等，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平

臺。

綠化區(qū)功能多樣化：將綠化區(qū)與社會實(shí)踐、環(huán)保教育、藝術(shù)活動

相結(jié)合，如定期舉辦校園昆蟲觀察、環(huán)境攝影展覽等活動，豐富學(xué)生

的校園生活。

教育引導(dǎo)與培訓(xùn)：定期對參與綠化區(qū)的學(xué)生進(jìn)行勞動教育指導(dǎo)，

通過講座、案例分享等形式，提高學(xué)生對勞動價(jià)值和社會責(zé)任感的認(rèn)

識。

建立激勵(lì)機(jī)制：對在綠化區(qū)勞動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)

勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與勞動教育的積極性。

4.1.2實(shí)習(xí)車間

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的專業(yè)需求，合理規(guī)劃實(shí)習(xí)車間的布

局，確保功能分區(qū)明確，操作空間充足。

設(shè)置必要的安全防護(hù)設(shè)施，如防護(hù)欄、滅火器等，確保學(xué)生在實(shí)

習(xí)過程中的安全。

購置與專業(yè)教學(xué)相匹配的實(shí)習(xí)設(shè)備，確保設(shè)備先進(jìn)、實(shí)用，能夠

滿足教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需求。

建立設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度，定期對設(shè)備進(jìn)行檢查和保養(yǎng)，確保設(shè)備

處于良好運(yùn)行狀態(tài)。

組建一支具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，邀

請行業(yè)專家參與授課和指導(dǎo)。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定實(shí)習(xí)課程計(jì)劃，包括基礎(chǔ)操作技能訓(xùn)練、

專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐等。

結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，設(shè)置與行業(yè)接軌的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就

業(yè)競爭力。

建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案，記錄實(shí)習(xí)過程和成績，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評

價(jià)的重要依據(jù)。

與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)

學(xué)研相結(jié)合。

通過實(shí)習(xí)車間的建設(shè)，學(xué)校將為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)訓(xùn)

機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)道德，為學(xué)生的全面發(fā)

展奠定整實(shí)基礎(chǔ)。

4.1.3社區(qū)便民服務(wù)點(diǎn)

社區(qū)勞動教育示范方案內(nèi)在社區(qū)層面，我們設(shè)立了便民服務(wù)點(diǎn)作

為學(xué)校與社區(qū)互動的重要平臺，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐了解和體驗(yàn)社區(qū)

服務(wù)工作，培養(yǎng)學(xué)生的公共服務(wù)意識及勞動技能。服務(wù)點(diǎn)的具體設(shè)置

包括但不限于：園藝服務(wù)站。

通過這些活動，學(xué)生可以進(jìn)一步了解勞動的價(jià)值，增進(jìn)對社會的

理解，培養(yǎng)為社區(qū)服務(wù)的意識和能力。同時(shí)，這些活動也將加強(qiáng)學(xué)校

與社區(qū)之間的聯(lián)系，推動雙方的共同成長和發(fā)展。我們還將邀請社區(qū)

內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，濃厚校園勞動教

育氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)將學(xué)校勞動教育延伸到社區(qū)的總體目標(biāo)。

4.2社會實(shí)踐資源

合作方式：學(xué)校將與周邊企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過簽訂合作

協(xié)議，確保學(xué)生能夠在校園外真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下參與勞動實(shí)踐。

合作企業(yè)：優(yōu)先選擇具有社會責(zé)任感、勞動條件良好?、安全環(huán)保

達(dá)標(biāo)的企業(yè)，涵蓋制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)等多個(gè)行業(yè)。

實(shí)踐內(nèi)容：學(xué)生將在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)

技能，參與生產(chǎn)管理、市場營銷、客戶服務(wù)等實(shí)際工作環(huán)節(jié)。

合作對象：學(xué)校將與所在社區(qū)建立緊密聯(lián)系，共同策劃和組織學(xué)

生參與社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動。

活動內(nèi)容：包括但不限于社區(qū)環(huán)境清潔、老年人關(guān)愛、兒童輔導(dǎo)、

社區(qū)文化活動策劃與實(shí)施等。

預(yù)期效果：通過社區(qū)共建，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德心，提

升學(xué)生的綜合能力。

實(shí)踐基地：選擇地理位置適中、環(huán)境良好的農(nóng)村地區(qū)作為學(xué)生勞

動教育實(shí)踐基地。

實(shí)踐內(nèi)容：學(xué)生參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，體驗(yàn)農(nóng)村生活，了解農(nóng)村發(fā)

展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技藝。

安全保障：學(xué)校將制定嚴(yán)格的農(nóng)村實(shí)踐安全管理制度，確保學(xué)生

在實(shí)踐過程中的安全。

課程設(shè)置：將社會實(shí)踐納入學(xué)校課程體系，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的勞動教

育實(shí)踐課程，制定詳細(xì)的課程計(jì)戈IJ。

評價(jià)體系：建立完善的勞動教育實(shí)踐評價(jià)體系，包括學(xué)生自評、

互評、教師評價(jià)及企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村基地反饋等多維度評價(jià)。

4.2.1企業(yè)合作

資源共享：學(xué)校將與相關(guān)企業(yè)建立資源共享機(jī)制，共同提供實(shí)習(xí)

實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的勞動環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會。企業(yè)可利用學(xué)校

的教育資源，為員工提供職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

課程開發(fā)：學(xué)校將與企業(yè)共同開發(fā)勞動教育課程，結(jié)合企業(yè)實(shí)際

需求，設(shè)計(jì)符合職業(yè)教育特點(diǎn)的勞動教育課程體系。這些課程將注重

理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。

師資交流：學(xué)校將邀請企業(yè)資深技術(shù)人員和優(yōu)秀管理人員擔(dān)任學(xué)

校的兼職教師，為學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理知識。同時(shí):學(xué)校教師也

可以參與企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和項(xiàng)目研發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的雙向提升。

就業(yè)指導(dǎo)：企業(yè)將為學(xué)校提供就業(yè)信息，協(xié)助學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)

和職業(yè)規(guī)劃活動，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)競爭力。同時(shí),

學(xué)校將優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到合作企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

項(xiàng)目合作：學(xué)校與企業(yè)可共同承擔(dān)勞動教育相關(guān)的科研項(xiàng)目，通

過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動勞動教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。企業(yè)可借助學(xué)

校的科研平臺，提升自身的技術(shù)研發(fā)能力。

評價(jià)反饋：建立校企合作評價(jià)反饋機(jī)制，定期對合作項(xiàng)目進(jìn)行評

估，及時(shí)調(diào)整合作策略，確保合作效果最大化。學(xué)校將根據(jù)企業(yè)的反

饋意見，不斷優(yōu)化勞動教育方案，提升教育質(zhì)量。

4.2.2農(nóng)村實(shí)踐基地

為了豐富學(xué)生的勞動實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)校將與周邊的農(nóng)村合作，創(chuàng)建

實(shí)踐基地，包括農(nóng)田、果園等，讓學(xué)生了解農(nóng)作物的生長周期，參與

種植、采摘等活動。通過與農(nóng)民同行、農(nóng)田講解等方式，培養(yǎng)學(xué)生的

勞動技能和社會責(zé)任感，深入學(xué)習(xí)農(nóng)村知識，感受農(nóng)民的智慧和辛勞,

并培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜糧食的品質(zhì)。

每個(gè)實(shí)踐基地都將根據(jù)季節(jié)和農(nóng)作物特點(diǎn)，安排相應(yīng)的勞動教育

活動。在春季，可以安排花卉種植、蔬菜栽培等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)播

種、澆水、施肥等基礎(chǔ)技能；夏季則以莊稼收割和除草為主，學(xué)習(xí)作

物的生長規(guī)律及其成長周期。

實(shí)踐基地不僅有助于學(xué)生開闊視野、增長見識，還能讓學(xué)生親身

參與到勞動之中，在實(shí)踐中獲得成就感和滿足感，增強(qiáng)勞動意識。同

時(shí)，定期組織師生前往實(shí)踐基地，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提

高教育效果，為學(xué)生樹立良好的勞動榜樣。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

定期組織教師參加勞動教育相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)I,提升教師對勞動教

育理念、方法和技巧的掌握。

鼓勵(lì)教師參加勞動教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會和交流活動，拓寬視野,

更新教育理念。

為教師提供繼續(xù)教育機(jī)會，支持教師攻讀相關(guān)領(lǐng)域的碩士學(xué)位或

博士學(xué)位。

定期安排教師到企業(yè)、農(nóng)場等實(shí)際勞動場所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)

教師對勞動過程的體驗(yàn)和理解。

建立校際交流機(jī)制，與其他學(xué)校開展勞動教育師資交流，共同探

討勞動教育的新模式和新方法。

建立健全勞動教育教師考核評價(jià)體系，將勞動教育成果納入教師

績效考核，激勵(lì)教師積極參與勞動教育。

對在勞動教育工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，營造良好

的工作氛圍。

鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研發(fā)具有特色的勞動教育課程，豐富勞

動教育資源。

建立勞動教育資源共享平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提高教

師的教學(xué)水平。

加強(qiáng)勞動教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同推進(jìn)勞動

教育的發(fā)展。

鼓勵(lì)教師跨學(xué)科合作，將勞動教育與德育、智育、體育等多方面

教育相結(jié)合，形成全面育人的合力。

5.1師資選拔與培訓(xùn)

高效的勞動教育活動離不開一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從

具有良好職業(yè)道德、堅(jiān)定的教育信念和較強(qiáng)教學(xué)能力的人員中進(jìn)行嚴(yán)

格篩選，建立一支包含專職教師和兼職教師的勞動教育師資隊(duì)伍。

在師資選拔的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步開展系統(tǒng)的師資培訓(xùn)工作。培訓(xùn)

內(nèi)容應(yīng)涵蓋勞動教育的基本理念與方法、勞動教育學(xué)科知識和技能、

勞動法律法規(guī)與政策、安全教育與實(shí)踐指導(dǎo)等方面。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)

教師參與各類教育交流活動，促進(jìn)彼此之間的相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享。

培訓(xùn)形式可以多樣化，包括理論培訓(xùn)、實(shí)際操作培訓(xùn)、案例研討、專

項(xiàng)講座等。通過定期培訓(xùn)與評估，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能

力，以適應(yīng)勞動教育課程不斷發(fā)展的需求。

5.1.1選拔標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)成績：候選人應(yīng)在學(xué)業(yè)成績上具備一定的優(yōu)勢，體現(xiàn)出較強(qiáng)

的學(xué)習(xí)能力和自律性。

勞動技能：候選人應(yīng)具備基本的勞動技能，如日常生活技能、家

務(wù)勞動、校園衛(wèi)生等。

團(tuán)隊(duì)意識：候選人應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與他人溝通

交流，能夠協(xié)調(diào)解決小組內(nèi)的勞動問題。

創(chuàng)新能力：候選人應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識，善于發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)勞動

過程中的細(xì)節(jié)，提高勞動效率。

組織協(xié)調(diào)能力：候選人應(yīng)具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠合理分

配任務(wù)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的積極性。

責(zé)任心強(qiáng)：候選人應(yīng)具備高度的責(zé)任心，對待勞動任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé),

能夠保質(zhì)保量完成任務(wù)V

興趣愛好：候選人應(yīng)具備與勞動相關(guān)的興趣愛好，如園藝、烹飪、

手工制作等，以調(diào)動其參與勞動教育的熱情。

家長支持：候選人家長應(yīng)對勞動教育持支持態(tài)度，配合學(xué)校開展

相關(guān)活動。

5.1.2培訓(xùn)內(nèi)容與方式

勞動教育政策解讀：邀請教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜遥瑢壹暗?/p>

方關(guān)于勞動教育的政策法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助相關(guān)人員深刻理解勞

動教育的意義和目標(biāo)。

勞動教育理論體系：組織專家講座，介紹勞動教育的理論基礎(chǔ)，

包括勞動價(jià)值觀念、勞動技能培養(yǎng)、勞動習(xí)慣養(yǎng)成等方面的理論。

勞動教育實(shí)踐案例：分享國內(nèi)外優(yōu)秀的勞動教育實(shí)踐案例，通過

視頻、圖片等形式，展示勞動教育在不同學(xué)校、不同年級的成功經(jīng)驗(yàn)。

勞動教育課程開發(fā)：培訓(xùn)教師如何根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開發(fā)符合

學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的勞動教育課程。

勞動教育評價(jià)方法：指導(dǎo)教師掌握勞動教育的評價(jià)方法，包括過

程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，確保勞動教育的有效實(shí)施。

集中培訓(xùn)：定期組織全校性的勞動教育集中培訓(xùn)，邀請專家進(jìn)行

專題講座，確保所有參與人員都能接受到統(tǒng)系統(tǒng)的培訓(xùn)。

分層次培訓(xùn)：根據(jù)教師、學(xué)生和家長的差異，分別開展針對性的

培訓(xùn)。例如，針對教師，可以組織教學(xué)研討、觀摩學(xué)習(xí)等活動；針對

學(xué)生，開展勞動技能競賽、實(shí)踐體驗(yàn)等；針對家長，通過家長會、家

訪等形式，宣傳勞動教育的意義和重要性。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供在線課程、視頻講座等資源，方

便教師、學(xué)生和家長隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

實(shí)地觀摩：組織教師和學(xué)生前往勞動教育示范校進(jìn)行實(shí)地觀摩，

學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的勞動教育實(shí)踐能力。

5.2師資考核與發(fā)展

專業(yè)能力考核：定期組織勞動教育相關(guān)知識與技能的培訓(xùn)，提升

教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過專'業(yè)知識考核與教學(xué)能力評估相結(jié)合的方式，

確保教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)效果評價(jià)：引入學(xué)生、家長及同行的反饋機(jī)制，收集多方面

意見和建議，全面評價(jià)教師的教學(xué)效果。通過觀察與測試相結(jié)合的方

式，評估教師在提升學(xué)生勞動實(shí)踐能力方面的成效。

激勵(lì)與晉升機(jī)制：建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給

予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)建立合理的晉升路徑，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師向高級職稱發(fā)

展，營造良好的教師發(fā)展環(huán)境。

持續(xù)交流合作：鼓勵(lì)教師參與內(nèi)外部的勞動教育交流活動，促進(jìn)

資源共享與經(jīng)驗(yàn)積累U搭建交流平臺，定期開展教學(xué)研討活動，分亨

成功的教學(xué)案例和創(chuàng)新的教學(xué)方法。

5.2.1考核機(jī)制

過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合：不僅關(guān)注勞動教育活動的參與度和

完成情況，還將對學(xué)生的勞動技能、勞動態(tài)度、勞動安全和勞動成果

進(jìn)行綜合評價(jià)。

多元評價(jià)主體：考核評價(jià)將由學(xué)校教師、學(xué)生、家長、專業(yè)技術(shù)

人員等多方共同參與，以實(shí)現(xiàn)評價(jià)的客觀性和全面性。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)相一致：根據(jù)勞動教育的目標(biāo)，制定具體的評價(jià)

指標(biāo)，確保評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教育目標(biāo)的一致性。

勞動教育學(xué)分制度：建立勞動教育學(xué)分管理制度，將學(xué)生的勞動

表現(xiàn)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)體系中，勞動學(xué)分將與學(xué)生的升學(xué)、評

優(yōu)掛鉤，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動教育。

定期考核與動態(tài)調(diào)整：勞動教育考核將定期進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生實(shí)際

表現(xiàn)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教育過程中存在的問題，確保勞

動教育質(zhì)量不斷提升。

家校結(jié)合的反饋機(jī)制：建立健全家校溝通渠道，鼓勵(lì)家長對學(xué)生

勞動教育的評價(jià)和反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.2.2發(fā)展路徑

頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)：首先，學(xué)校應(yīng)建立健全勞動教育領(lǐng)導(dǎo)體制，成立

專門的勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)勞動教育工作。同時(shí),

制定勞動教育發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)和階段性任務(wù)。

課程體系建設(shè)：逐步構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)勞動技能、實(shí)踐創(chuàng)新勞動、志

愿服務(wù)勞動等多個(gè)維度的勞動教育課程體系。通過課程改革，將勞動

教育融入各學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)勞動教育與知識學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

實(shí)踐平臺搭建：建設(shè)校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，如校園綠化、清潔衛(wèi)生、

食堂管理等，為學(xué)生提供真實(shí)的勞動場景C同時(shí)，拓展校外勞動實(shí)踐

基地，如社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中提升勞動技能

和責(zé)任感。

師資隊(duì)伍培養(yǎng)：加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、研討等

方式，提升教師勞動教育教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師

參與勞動教育課題研究，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

評價(jià)機(jī)制建立：建立科學(xué)合理的勞動教育評價(jià)體系，將勞動表現(xiàn)

納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動。同時(shí)一，對勞動教育

成果進(jìn)行定期評估，不斷優(yōu)化方案，確保勞動教育質(zhì)量。

家校社協(xié)同育人：加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長重視和支持勞動教育，

形成家庭勞動教育的良好氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)等社會力量

的合作，構(gòu)建多方參與、共同育人的勞動教育網(wǎng)絡(luò)。

六、考核評價(jià)體系

勞動意識與態(tài)度評價(jià)：針對教師、學(xué)生及其家長的勞動意識和態(tài)

度進(jìn)行評估，了解其對勞動教育的認(rèn)知程度和參與熱情。教師需注重

培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀；學(xué)生應(yīng)主動參與勞動實(shí)踐；家長則需重視勞

動教育對孩子全面發(fā)展的重要性。

勞動技能考核：對學(xué)生在各類勞動技能方面的掌握情況進(jìn)行測評,

如家政、種植、手工藝等。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可結(jié)合教育部發(fā)布的相關(guān)勞動教

育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

勞動成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生通過作品展示等形式，將勞動實(shí)踐成果

呈現(xiàn)給家長和社會，并邀請社會各界參與評審，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力

和實(shí)踐水平。

家庭勞動評價(jià)：通過家庭勞動日等方式，鼓勵(lì)家長與孩子共同完

成特定的家庭勞動任務(wù)，并反饋家庭成員在活動中的表現(xiàn)情況。

教師指導(dǎo)評價(jià)：評價(jià)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展勞動實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn),

包括教學(xué)方法、活動計(jì)劃以及對學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)等。

家長滿意度調(diào)查：通過問卷、訪談等形式收集家長對學(xué)校勞動教

育活動的看法和建議，不斷完善勞動教育實(shí)施方案。

本考核評價(jià)體系將定期檢查并不斷優(yōu)化，旨在全面提高學(xué)校勞動

教育的質(zhì)量和水平。

6.1考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生參與勞動教育的比例需達(dá)到60以上，確保每位學(xué)生在校期

間至少參與一項(xiàng)勞動教育活動。

教職工參與勞動教育的比例需達(dá)到80以上，體現(xiàn)全員參與、共

同育人的教育理念。

學(xué)生勞動技能水平有所提升，勞動過程符合規(guī)范要求，勞動成果

展示積極互動，創(chuàng)意成果突出。

教職工勞動教育組織與管理能力得到泥高，能夠有效引導(dǎo)和激勵(lì)

學(xué)生參與勞動，確保勞動教育活動的科學(xué)性和有效性。

學(xué)生在勞動教育過程中展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)辦作、白我管理、安全意識

等方面有明顯進(jìn)步。

勞動教育活動的開展有利于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)其責(zé)

任感、義務(wù)感和奉獻(xiàn)精神。

教育教學(xué)理念符合勞動教育要求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新

勞動教育模式。

課堂內(nèi)外勞動教育相結(jié)合，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，拓寬勞

動教育渠道。

定期開展學(xué)生、教師、家長對勞動教育的評價(jià)，全面收集各方意

見和建議。

學(xué)校建立勞動教育保障制度，確保勞動教育經(jīng)費(fèi)、場地、師資等

資源充足。

加強(qiáng)與家庭、社會合作，形成勞動教育合力，共同推動學(xué)校勞動

教育的深入開展。

6.1.1勞動知識掌握情況

基礎(chǔ)勞動知識普及：通過開設(shè)勞動教育課程，普及勞動基本知識,

包括勞動法律法規(guī)、勞動安全常識、職業(yè)道德教育等，確保每位學(xué)生

都能夠掌握基礎(chǔ)的勞動知識。

勞動技能培訓(xùn)：組織專項(xiàng)培訓(xùn)，教授學(xué)生基本的生活技能、家務(wù)

勞動技能、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能等，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握勞

動技能。

勞動知識測試：定期進(jìn)行勞動知識測試，測試內(nèi)容包括勞動法律

法規(guī)、勞動安全、職業(yè)道德等方面，以檢驗(yàn)學(xué)生對勞動知識的理解和

記憶。

勞動實(shí)踐反饋：鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外的勞動實(shí)踐活動，如校園清

潔、社區(qū)服務(wù)等，通過實(shí)踐活動后的反饋，評估學(xué)生對勞動知識的實(shí)

際應(yīng)用能力。

家校合作：加強(qiáng)家校合作，通過家長會、家訪等形式，了解學(xué)生

在家庭中的勞動表現(xiàn)，與學(xué)校教育相結(jié)合，共同提高學(xué)生的勞動知識

水平。

數(shù)據(jù)分析與評價(jià)：建立學(xué)生勞動知識掌握情況的數(shù)據(jù)庫，定期對

數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)測試結(jié)果和實(shí)踐反饋，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),

為后續(xù)的勞動教育提供依據(jù)和改進(jìn)方向。

6.1.2勞動技能操作能力

廚房操作：學(xué)習(xí)簡單的烹飪技能，如切菜、烹飪、清洗餐具等，

注重食品安全和營養(yǎng)搭配。

手工制作：學(xué)習(xí)簡單的手工制作技巧，如編織、剪紙、陶藝等,

培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。

對于不同年齡段的學(xué)生，設(shè)置相應(yīng)難易程度的操作任務(wù)，確保每

個(gè)學(xué)生在達(dá)成操作目標(biāo)時(shí)都能保持挑戰(zhàn)性但不至于過分艱難。

通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)操作過程

中安全意識的重要性。

定期開展操作技能培訓(xùn)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜徒ㄗh，幫助他

們不斷改進(jìn)和提高。

通過這一系列具體的勞動技能操作能力的培養(yǎng)，旨在全面提高學(xué)

生的動手能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)。

6.1.3勞動態(tài)度與行為規(guī)范

樹立正確的勞動觀念：通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解勞動是人

類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識到勞動的尊嚴(yán)和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱

愛和尊重。

培養(yǎng)自覺的勞動習(xí)慣：在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在做家務(wù)、打掃

衛(wèi)生、參與校園勞動等方面，培養(yǎng)自覺自愿的良好習(xí)慣，形成“自己

的事情自己干”的自強(qiáng)意識。

安全第一：在進(jìn)行勞動活動時(shí)，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，做到不

違規(guī)操作，不冒險(xiǎn)作業(yè)，確保人身安全。

愛護(hù)公物：珍惜和保護(hù)學(xué)校公共設(shè)施及資源，養(yǎng)成良好的節(jié)約和

保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。

尊重協(xié)作：在集體勞動中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，培養(yǎng)集體

主義精神。

遵守紀(jì)律：遵守勞動紀(jì)律，服從勞動安排，不遲到、不早退、不

缺席，保持良好的勞動秩序。

激勵(lì)機(jī)制：建立勞動表現(xiàn)評價(jià)體系，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)

和獎(jiǎng)勵(lì)，對態(tài)度消極、行為不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育和糾正，形成

正向激勵(lì)和反向約束相結(jié)合的良性循環(huán)。

家校合作：加強(qiáng)家校聯(lián)系，向家長宣傳勞動教育的重要性，鼓勵(lì)

家長參與學(xué)校勞動教育活動，共同促進(jìn)學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

6.2評價(jià)方法

過程評價(jià)：通過觀察、訪談、學(xué)生自評等方式，對學(xué)生在勞動過

程中的態(tài)度、參與度、合作精神等進(jìn)行評價(jià)。

結(jié)果評價(jià)：通過勞動成果的展示、勞動技能的考核、勞動知識的

掌握程度等，對學(xué)生的勞動成果進(jìn)行評價(jià)。

定量評價(jià)：利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷等方法，對學(xué)生的勞動參與

率、勞動時(shí)長、勞動成果數(shù)量等進(jìn)行量化分析。

定性評價(jià)：通過教師評價(jià)、學(xué)生互評、家長反饋等方式，對學(xué)生

的勞動素養(yǎng)、勞動習(xí)慣等進(jìn)行綜合評價(jià)。

同伴評價(jià)：通過小組討論、同伴互評等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)

習(xí)，共同進(jìn)步。

定期評價(jià)：按照學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行階段性評價(jià)，對勞動教育實(shí)施情

況進(jìn)行總結(jié)和反饋。

動態(tài)評價(jià)：在口常勞動教育活動中，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)

調(diào)整教育策略。

學(xué)校評價(jià)：由學(xué)校組織教師、學(xué)生、家長代表等組成的評價(jià)小組,

對勞動教育的實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)。

社區(qū)評價(jià)：邀請社區(qū)代表參與評價(jià)，了解勞動教育對社區(qū)的影響

和貢獻(xiàn)。

6.2.1定量評價(jià)

為了確保勞動教育示范方案的效果，我們將采用一系列定量指標(biāo)

對實(shí)驗(yàn)學(xué)生群體進(jìn)行客觀評價(jià)。具體的評價(jià)指標(biāo)包括但不限于：

勞動技能掌握率：通過標(biāo)準(zhǔn)化評分表定期對學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量

進(jìn)行打分，記錄并分析各學(xué)科、各年級學(xué)生的勞動技能掌握情況。

勞動效率：統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)勞動任務(wù)所需時(shí)間，計(jì)算出單位時(shí)間內(nèi)完成

任務(wù)的數(shù)量，以此來反映學(xué)生在勞動過程中的效率。

任務(wù)完成情況：由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)記錄完成情況，包括

任務(wù)的按時(shí)完成率、質(zhì)量達(dá)標(biāo)率等。

合作能力：通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的參與度和評價(jià)結(jié)果來反映學(xué)生的合作

能力，包括小組成員間的協(xié)作情況、共同完成任務(wù)的有效性等。

勞動成果數(shù)量：統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與勞動項(xiàng)目后產(chǎn)生的實(shí)際成果數(shù)量，

如制作的手工藝品、種植的植物等。

環(huán)境改善：通過對比勞動活動前后學(xué)校或所在社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的變

化情況，評估勞動教育對環(huán)境改善的成效。

6.2.2定性評價(jià)

勞動技能：評估學(xué)生在不同勞動任務(wù)中的操作技能、工具使用能

力以及問題解決能力。

勞動成果：分析學(xué)生在勞動實(shí)踐中的成果質(zhì)量、創(chuàng)新性及團(tuán)隊(duì)合

作效果。

綜合素質(zhì)：從培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、愛心互助等多方

面進(jìn)行評估。

觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄學(xué)生勞動過程中的言行舉止,

作為評價(jià)依據(jù)。

學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在勞動中的表現(xiàn)，撰寫自評報(bào)告，

促進(jìn)自我提升。

同伴互評：通過小組討論、同學(xué)交流等形式，使學(xué)生相互評價(jià)、

相互學(xué)習(xí)。

教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生勞動態(tài)度、技能、成果和綜合素質(zhì)等方

面進(jìn)行全面評估。

確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)勞動教育的目標(biāo)和要求，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)和指標(biāo)體系。

宣傳教育：向?qū)W生宣傳勞動教育的意義和目的，提高學(xué)生對勞動

教育的認(rèn)識和重視程度。

組織實(shí)施：教師有計(jì)劃、有組織地開展勞動實(shí)踐活動，并引導(dǎo)學(xué)

生參與其中。

收集資料：記錄學(xué)生在勞動過程中的表現(xiàn)，包括照片、視頻、文

字材料等。

分析評價(jià)：對收集到的資料進(jìn)行歸納、整理和分析，形成對學(xué)生

勞動素養(yǎng)的綜合性評價(jià)。

反饋與指導(dǎo)：將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在今后的勞動實(shí)

踐中不斷改進(jìn)和提升。

總結(jié)提升：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化勞動教育方

案，提升教育質(zhì)量。

6.2.3綜合評價(jià)

定量評價(jià)：通過收集學(xué)生勞動素養(yǎng)數(shù)據(jù)、教師教學(xué)評價(jià)、家校社

合作成果等，進(jìn)行量化分析。

定性評價(jià)：通過訪談、觀察、座談等方式，了解教師、學(xué)生、家

長對勞動教育的感受和評價(jià)。

成果展示：定期舉辦勞動教育成果展示活動，邀請家長、社會人

士參與，共同評價(jià)勞動教育的成效。

建立勞動教育評價(jià)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、社會人士代

表組成。

定期對勞動教育進(jìn)行評價(jià)，形成評價(jià)報(bào)告，對存在的問題進(jìn)行分

析和改進(jìn)。

將評價(jià)結(jié)果與教師績效考核、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)勞

動教育的持續(xù)改進(jìn)。

七、保障措施

組織保障：成立專門的勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和職能

部門，并安排專職人員負(fù)責(zé)日常工作的開展。建立學(xué)校、家庭和社會

共同參與的勞動教育聯(lián)盟，確保各項(xiàng)措施有人落實(shí)。

制度保障：完善學(xué)校勞動教育的相關(guān)規(guī)章制度，明確勞動教育的

目標(biāo)、內(nèi)容、形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，確保勞動教育有章可循。制定學(xué)生

參與勞動教育的管理辦法和激勵(lì)機(jī)制，以保障和激勵(lì)學(xué)生積極參與。

師資保障：加強(qiáng)勞動教育教師隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)等方式提高勞

動教育教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。鼓勵(lì)和支持教師參與勞動教育課程的

研發(fā)和實(shí)踐，不斷提高教育質(zhì)量。

資金保障：設(shè)立勞動教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證必要的物質(zhì)條件和教學(xué)

資源。優(yōu)化資金使用，確保資金使用效益最大化。

基地建設(shè)：規(guī)劃并建設(shè)勞動教育實(shí)踐基地，與社區(qū)、企事業(yè)單位

等建立合作關(guān)系，提供豐富的勞動實(shí)踐場所。積極探索校外勞動教育

實(shí)踐基地的建設(shè)，拓寬學(xué)生的勞動實(shí)踐渠道。

安全保障：制定勞動教育安全管理規(guī)定，確保學(xué)生在勞動教育過

程中的安全。定期進(jìn)行安全隱患排查，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。

信息化保障：利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富勞動

教育資源，提高勞動教育的實(shí)效性和趣味性。開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺，為

師生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑U

家校共育：加強(qiáng)家校合作，通過家長會、家長學(xué)校等方式向家長

宣傳勞動教育的重要性，提高家長對孩子參與勞動教育的支持度。構(gòu)

建家校聯(lián)動的勞動教育機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7.1經(jīng)費(fèi)投入保障

預(yù)算編制與審核：學(xué)校應(yīng)根據(jù)年度勞動教育計(jì)劃，合理編制經(jīng)費(fèi)

預(yù)算，并經(jīng)相關(guān)部門審核通過后執(zhí)行。預(yù)算應(yīng)包括但不限于勞動教育

設(shè)備采購、場地租賃、師資培訓(xùn)、活動開展、勞動實(shí)踐基地建設(shè)、安

全防護(hù)用品購置等方面的費(fèi)用O

經(jīng)費(fèi)來源多元化：學(xué)校應(yīng)積極探索和拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，包括但

不限于政府撥款、企業(yè)贊助、社會捐贈、學(xué)校自有資金等。同時(shí)，鼓

勵(lì)學(xué)校內(nèi)部通過設(shè)立勞動教育基金、開展義賣等活動籌集資金。

?？顚Ｓ茫簽榇_保經(jīng)費(fèi)使用透明高效，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的勞動教

育經(jīng)費(fèi)賬戶，實(shí)行專款專用。定期對經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行公示，接受師

生及社會監(jiān)督，防止經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)和不正當(dāng)使用。

資金監(jiān)管機(jī)制：學(xué)校應(yīng)建立健全勞動教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)制，定期開

展財(cái)務(wù)審計(jì)，確保資金使用合法合規(guī)。審計(jì)結(jié)果公開，對違規(guī)行為進(jìn)

行嚴(yán)肅處理。

經(jīng)費(fèi)使用效益評估：學(xué)校應(yīng)定期對勞動教育經(jīng)費(fèi)使用效益進(jìn)行評

估，分析資金投入與勞動教育成果之間的關(guān)系，不斷提高經(jīng)費(fèi)投入的

針對性和有效性。

7.2物質(zhì)資源保障

場地資源：學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有場地資源，如校園內(nèi)的空地、教

學(xué)樓旁的花園、操場等，為勞動教育提供實(shí)踐場所。同時(shí):積極爭取

校舍資源，為勞動教育課程設(shè)置專門的教室或活動室。

設(shè)備設(shè)施：購置或更新必要的勞動教育設(shè)備設(shè)施，包括但不限于

園藝工具、木工工具、烹飪設(shè)備、手工藝材料等。確保設(shè)備安全、適

用，并定期進(jìn)行維護(hù)和檢查。

工具材料：根據(jù)勞動教育課程需求，準(zhǔn)備充足的工具和材料，如

用于種植的種子、肥料、花盆等，以及用于手工制作的各種材料C保

證材料的環(huán)保性和安全性。

信息化資源：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立勞動教育資源庫，包括網(wǎng)

絡(luò)課程、教學(xué)視頻、在線互動平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

圖書資料：購置與勞動教育相關(guān)的圖書和資料，如農(nóng)業(yè)知識書籍、

工藝技術(shù)手冊、勞動教育案例集等，豐富學(xué)生的理論知識，提高實(shí)踐

技能。

安全保障：加強(qiáng)安全意識教育，確保學(xué)生在勞動過程中的安全。

為勞動教育場地配備必要的安全設(shè)施，如急救箱、消防器材等。

資源整合：積極與社會各界合作，整合社會資源，如企業(yè)贊助、

社區(qū)支持等，共同為學(xué)生提供更多元