(新)小學(xué)心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組(2篇)為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實加強(qiáng)新時代小學(xué)心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，特成立小學(xué)心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作內(nèi)容如下：（一）指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持“健康第一”的教育理念，將心理健康教育融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-發(fā)展”三位一體的心理健康服務(wù)體系。通過全員參與、全程滲透、全方位覆蓋，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理品質(zhì)，提升心理調(diào)適能力，預(yù)防和減少心理問題發(fā)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的心理基礎(chǔ)。總體目標(biāo)包括：建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的心理健康教育工作機(jī)制；開發(fā)符合小學(xué)生年齡特點的心理健康課程體系；培育一支專業(yè)化的心理健康教育教師隊伍；形成家校社協(xié)同育人的心理支持網(wǎng)絡(luò)；使學(xué)生心理問題發(fā)生率顯著下降，心理素質(zhì)普遍提升。（二）組織架構(gòu)與職責(zé)分工組長（校長）：全面負(fù)責(zé)心理健康工作的統(tǒng)籌規(guī)劃與決策，將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，保障經(jīng)費投入、場地建設(shè)和人員配置，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究解決重大問題。副組長（德育副校長）：協(xié)助校長落實具體工作，分管心理健康教育課程實施、心理輔導(dǎo)活動開展和教師培訓(xùn)，協(xié)調(diào)德育處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門資源，監(jiān)督工作推進(jìn)情況。核心成員及職責(zé)：德育處主任：牽頭制定心理健康教育工作計劃，組織班主任開展學(xué)生心理狀況排查，統(tǒng)籌心理危機(jī)干預(yù)流程，協(xié)調(diào)家校溝通與家長培訓(xùn)活動。教務(wù)處主任：負(fù)責(zé)將心理健康教育納入課程表，確保每班每月不少于2課時的心理健康課，組織學(xué)科教師在課堂教學(xué)中滲透心理教育元素，開發(fā)跨學(xué)科融合課程。心理健康教師：承擔(dān)心理健康課程教學(xué)、個體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理檔案，開展心理測評與數(shù)據(jù)分析，為班主任提供專業(yè)指導(dǎo)，參與危機(jī)干預(yù)。班主任代表：每日觀察學(xué)生情緒行為表現(xiàn)，記錄《班級心理晴雨表》，開展主題班會心理教育活動，協(xié)助心理教師進(jìn)行重點學(xué)生跟蹤，及時與家長溝通學(xué)生心理狀況。學(xué)科教師代表：在語文、體育、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)中融入抗壓能力、情緒管理、團(tuán)隊協(xié)作等心理教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時反饋。家長委員會主任：組織家長學(xué)校專題講座，分享家庭教育心理知識，協(xié)助收集家長對心理健康工作的意見建議，推動家長參與心理志愿服務(wù)。校醫(yī)：配合心理教師進(jìn)行學(xué)生身心狀況評估，在體檢中加入心理行為問題篩查，參與危機(jī)干預(yù)中的生理健康支持。后勤主任：負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動室的環(huán)境布置與物資采購，確保場地安靜、舒適，配備沙盤、放松椅、宣泄器材等專業(yè)設(shè)備。（三）主要工作內(nèi)容與實施策略1.心理健康課程體系建設(shè)依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，分年級制定課程目標(biāo)：低年級側(cè)重情緒認(rèn)知與表達(dá)（如《認(rèn)識我的喜怒哀樂》《學(xué)會說“不”》），中年級側(cè)重人際交往與合作（如《友誼的小船如何行》《團(tuán)隊力量大》），高年級側(cè)重壓力應(yīng)對與自我認(rèn)同（如《我的未來不是夢》《考試焦慮不可怕》）。課程形式采用故事講述、角色扮演、繪畫投射、游戲體驗等互動方式，每學(xué)期開展1次“心理活動周”，通過心理漫畫展、心理劇比賽、生命教育主題班會等營造氛圍。開發(fā)校本教材《陽光心靈成長手冊》，配套設(shè)計“情緒溫度計”“煩惱漂流瓶”等特色工具。2.心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)規(guī)范心理咨詢室開放時間（每周一至周五12:00-14:00、15:30-17:00），建立“個體預(yù)約-初步訪談-問題評估-輔導(dǎo)干預(yù)-效果跟蹤”流程，嚴(yán)格遵守保密原則（涉及生命安全等特殊情況除外）。針對留守兒童、單親家庭子女、學(xué)困生等重點群體，每月開展1次團(tuán)體輔導(dǎo)，如“留守兒童情感支持小組”“學(xué)習(xí)動力提升營”。設(shè)立“悄悄話信箱”和線上咨詢郵箱，為性格內(nèi)向?qū)W生提供多元求助渠道。心理教師每月撰寫《咨詢案例分析報告》，定期與班主任會商重點學(xué)生輔導(dǎo)策略。3.心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制建立“三級預(yù)警”體系：一級預(yù)警（班主任日常觀察），發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)失眠、食欲減退、情緒暴躁等異常表現(xiàn)時，填寫《心理異常情況記錄表》并上報德育處；二級預(yù)警（心理教師評估），對一級預(yù)警學(xué)生進(jìn)行專業(yè)測評（采用《小學(xué)生心理健康評定量表》《兒童行為量表》），劃分風(fēng)險等級（一般關(guān)注/重點關(guān)注/危機(jī)預(yù)警）；三級預(yù)警（領(lǐng)導(dǎo)小組響應(yīng)），對危機(jī)預(yù)警學(xué)生啟動干預(yù)方案，由校長牽頭，協(xié)調(diào)心理教師、班主任、家長、校醫(yī)組成干預(yù)小組，制定個性化輔導(dǎo)計劃，必要時聯(lián)系精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)診。每學(xué)期開學(xué)初、期中、期末開展3次全員心理普查，建立動態(tài)更新的“重點學(xué)生心理檔案”，包含家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、輔導(dǎo)記錄等信息。4.教師心理健康素養(yǎng)提升實施“教師心理賦能計劃”：每學(xué)期開展4次專題培訓(xùn)，內(nèi)容包括兒童心理發(fā)展特點、心理咨詢基本技巧、班級心理管理方法、教師自我情緒調(diào)節(jié)等；邀請高校心理學(xué)教授每月進(jìn)行1次團(tuán)體督導(dǎo)，組織班主任分享“心理輔導(dǎo)案例”；設(shè)立“教師心理關(guān)愛日”，通過正念冥想工作坊、藝術(shù)療愈活動緩解職業(yè)壓力；建立“師徒結(jié)對”機(jī)制，由資深心理教師指導(dǎo)新班主任識別學(xué)生心理問題信號。5.家校社協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家長層面：每學(xué)期舉辦2次家長心理課堂（如《如何與孩子有效溝通》《不吼不叫教出好孩子》），發(fā)放《家庭心理教育指導(dǎo)手冊》，開展“親子心理運動會”“家庭沙盤體驗”等互動活動；建立“家長心理互助小組”，由心理教師引導(dǎo)家長分享育兒困惑與經(jīng)驗。社區(qū)層面：與街道辦事處合作開展“心理健康進(jìn)社區(qū)”活動，邀請派出所民警講解校園欺凌預(yù)防，聯(lián)合婦幼保健院醫(yī)生開展兒童心理行為發(fā)育篩查；利用社區(qū)圖書館設(shè)立“心理圖書角”，定期更新心理科普讀物。6.校園心理文化建設(shè)環(huán)境營造：在教學(xué)樓走廊設(shè)置“心靈成長墻”（展示學(xué)生心理漫畫、勵志語錄），操場設(shè)立“宣泄角”（配備吶喊壺、擊打柱），班級布置“情緒角”（提供情緒日記、減壓玩具）。宣傳教育：通過校園廣播每周播報“心理小貼士”，?？_設(shè)“陽光心靈”專欄，微信公眾號推送《兒童心理發(fā)展里程碑》《常見心理問題應(yīng)對指南》等文章?；顒虞d體：成立“心理社團(tuán)”，開展“感恩書信”“優(yōu)點轟炸”等團(tuán)體活動；每年5月舉辦“生命教育主題月”，通過觀看紀(jì)錄片、種植綠植、撰寫生命故事等感悟生命意義。（四）保障機(jī)制與考核評價1.制度保障制定《小學(xué)心理健康教育工作管理制度》《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)流程圖》《心理咨詢室工作規(guī)范》等10項制度，明確各部門職責(zé)邊界與工作標(biāo)準(zhǔn)。將心理健康教育納入學(xué)校年度考核指標(biāo)，與班主任津貼、教師評優(yōu)評先掛鉤。2.經(jīng)費保障設(shè)立專項經(jīng)費（不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費的3%），用于教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、設(shè)備采購、專家聘請等，每學(xué)期末公開經(jīng)費使用明細(xì)。3.督導(dǎo)評估每月召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作例會，檢查計劃落實情況；每學(xué)期末組織學(xué)生、家長、教師進(jìn)行滿意度測評（如“心理課有趣度”“輔導(dǎo)效果滿意度”）；每年開展1次工作總結(jié)，形成《心理健康教育年度報告》，分析問題并提出改進(jìn)措施。（五）重點項目推進(jìn)計劃1.“陽光伙伴”同伴互助計劃：選拔高年級學(xué)生培訓(xùn)為“心理小衛(wèi)士”，每周開展“同伴聊天室”活動，協(xié)助教師觀察同學(xué)情緒變化，傳遞求助信息，發(fā)揮同伴間的積極影響。2.“教師心理資本提升”項目：與本地師范大學(xué)心理學(xué)院合作，開展為期一年的教師積極心理干預(yù)培訓(xùn)，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、行動研究等方式提升教師的職業(yè)幸福感與育人能力。3.“家校社心理服務(wù)共同體”建設(shè)：聯(lián)合3家醫(yī)療機(jī)構(gòu)、2個社區(qū)服務(wù)中心、5所高校志愿服務(wù)隊，建立“資源共享、危機(jī)共防、服務(wù)共推”的協(xié)同機(jī)制，編制《家校社心理服務(wù)資源手冊》。（一）指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，立足小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“積極預(yù)防、精準(zhǔn)干預(yù)、特色發(fā)展”的心理健康教育模式，通過課程滲透、活動引領(lǐng)、文化浸潤，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力，打造具有校本特色的心理健康教育品牌。工作目標(biāo)包括：建成市級心理健康教育特色學(xué)校；實現(xiàn)學(xué)生心理問題早期識別率達(dá)100%；家長對心理健康教育知曉率達(dá)90%以上；形成2-3項可推廣的心理教育實踐成果。（二）組織架構(gòu)與職責(zé)分工組長（校長）：擔(dān)任心理健康教育第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)審批特色項目方案，協(xié)調(diào)外部資源（如高校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)），保障專項經(jīng)費投入，主持年度成果展示會。副組長（教學(xué)副校長）：分管心理健康課程研發(fā)與科研工作，組織教師開展心理教育課題研究，推動心理教育與學(xué)科教學(xué)深度融合。核心成員及職責(zé)：教科室主任：牽頭申報心理健康教育科研課題，組織教師撰寫教學(xué)案例與論文，編輯《心理教育創(chuàng)新成果集》。心理健康教研組組長：帶領(lǐng)心理教師開發(fā)特色課程，設(shè)計團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案，開展心理測評工具的信效度檢驗。少先隊輔導(dǎo)員：組織少先隊員開展“心理志愿服務(wù)崗”活動，策劃“紅領(lǐng)巾心理廣播站”“心理漫畫大賽”等特色宣傳活動。后勤副主任：負(fù)責(zé)心理教育信息化建設(shè)，搭建線上心理測評平臺與家長學(xué)習(xí)資源庫，維護(hù)心理輔導(dǎo)室的智能設(shè)備（如生物反饋儀、VR放松系統(tǒng)）。社區(qū)心理專家（外聘）：每月到校開展1次教師培訓(xùn)，參與疑難案例會診，指導(dǎo)特色項目設(shè)計。（三）主要工作內(nèi)容與實施策略1.特色課程與教學(xué)創(chuàng)新開發(fā)“積極心理四色課程”：紅色課程（生命教育）通過《我的身體密碼》《安全伴我行》培養(yǎng)自我保護(hù)意識；藍(lán)色課程（情緒管理）通過“情緒魔方”“憤怒溫度計”等工具教授調(diào)節(jié)方法；綠色課程（成長賦能）通過“優(yōu)點樹種植”“成功日記”提升自我效能感；黃色課程（社會適應(yīng)）通過模擬法庭、職業(yè)體驗培養(yǎng)規(guī)則意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。引入“正念教學(xué)”，每日早讀前安排5分鐘“呼吸冥想”，課間播放阿爾法波音樂，幫助學(xué)生平復(fù)情緒。每學(xué)期開展“心理微課大賽”，鼓勵教師錄制5-8分鐘的《考前放松技巧》《友誼沖突解決》等微視頻，上傳至校園平臺供學(xué)生點播。2.分層分類心理輔導(dǎo)服務(wù)針對普通學(xué)生：每月開展1次“主題團(tuán)體輔導(dǎo)”，如低年級“分離焦慮應(yīng)對”、中年級“抗挫折能力訓(xùn)練”、高年級“生涯啟蒙”；設(shè)立“心理委員輪崗制”，每班2名心理委員，每周參加1次“傾聽技巧”培訓(xùn)，協(xié)助收集同學(xué)的“微心愿”與“小煩惱”。針對特殊需求學(xué)生：建立“一生一策”輔導(dǎo)檔案，對自閉癥傾向?qū)W生開展“社交故事訓(xùn)練”，對注意力缺陷學(xué)生開展“感統(tǒng)訓(xùn)練+專注力游戲”，對家庭變故學(xué)生實施“情感陪伴計劃”（由教師志愿者定期進(jìn)行閱讀陪伴、運動陪伴）。開發(fā)“心理輔導(dǎo)工具箱”，內(nèi)含《情緒卡片》《問題解決流程圖》《放松訓(xùn)練音頻》等，方便班主任在班級開展小型輔導(dǎo)活動。3.心理危機(jī)干預(yù)精細(xì)化管理構(gòu)建“四維篩查”機(jī)制：入學(xué)篩查（新生適應(yīng)量表）、學(xué)期篩查（心理健康量表）、專項篩查（重大事件后情緒評估）、日常篩查（班主任觀察記錄）。建立“危機(jī)干預(yù)資源庫”，包含精神衛(wèi)生中心專家聯(lián)系方式、危機(jī)干預(yù)話術(shù)模板、學(xué)生家庭應(yīng)急聯(lián)系人信息等。實施“三級響應(yīng)”流程：一級響應(yīng)（班主任+心理教師）處理一般情緒問題，二級響應(yīng)（德育處+家長）處理中度心理困擾，三級響應(yīng)（校長+專家團(tuán)隊）處理嚴(yán)重心理危機(jī)。每學(xué)期組織1次“危機(jī)干預(yù)演練”，模擬學(xué)生自傷、校園欺凌等場景，檢驗各部門協(xié)同處置能力。4.教師專業(yè)發(fā)展支持體系實施“心理教育能力提升工程”：組織教師參加“國家心理咨詢師”資格培訓(xùn)，每學(xué)年安排2名心理教師赴高校訪學(xué)；開展“跨學(xué)科心理教研”，語文組研究“文學(xué)作品中的心理描寫與共情培養(yǎng)”，體育組開發(fā)“運動減壓課程”，藝術(shù)組設(shè)計“繪畫療愈工作坊”。建立“教師心理支持中心”，聘請心理咨詢師每周二下午坐班，為教師提供免費個體咨詢，緩解職業(yè)倦怠。每學(xué)期評選“心理教育標(biāo)兵”，表彰在課程創(chuàng)新、輔導(dǎo)成效、課題研究等方面表現(xiàn)突出的教師。5.家校社協(xié)同育人特色項目家長層面：開設(shè)“智慧父母成長營”，采用“線上微課+線下工作坊”模式，內(nèi)容涵蓋“3-6歲兒童心理發(fā)展特點”“青春期早期親子溝通技巧”等；開展“家庭心理劇體驗日”，由家長扮演孩子日常場景中的沖突角色，在互動中反思教育方式。社區(qū)層面：與科技館合作開展“心理科學(xué)體驗展”，通過錯覺畫、記憶迷宮等揭示心理現(xiàn)象；聯(lián)合法院開展“模擬法庭進(jìn)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識與同理心；邀請消防員、醫(yī)生等職業(yè)人士分享“壓力應(yīng)對經(jīng)驗”，樹立積極職業(yè)榜樣。6.校園心理文化品牌打造創(chuàng)建“陽光心靈成長樂園”：設(shè)置“宣泄室”（配備拳擊手套、涂鴉墻）、“創(chuàng)意工作室”（提供陶泥、剪紙等藝術(shù)表達(dá)材料）、“團(tuán)體沙盤室”（開展家庭沙盤、團(tuán)體沙盤游戲）。打造“心理文化節(jié)”品牌活動，包括“心理漫畫長廊”“心靈故事演講比賽”“親子心理趣味運動會”（如“兩人三足”“信任背摔”）。開發(fā)“心理能量站”小程序，學(xué)生可通過完成“每日一善”“感恩打卡”等任務(wù)積累積分，兌換心理書籍或團(tuán)體輔導(dǎo)參與機(jī)會。（四）保障機(jī)制與考核評價1.科研保障設(shè)立校級心理教育專項課題，鼓勵教師申報《積極心理干預(yù)對小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的影響研究》《家校合作提升留守兒童心理韌性的實踐研究》等課題，對結(jié)題優(yōu)秀的課題給予經(jīng)費獎勵。與本地師范大學(xué)共建“心理教育實踐基地”，邀請專家指導(dǎo)課題研究與成果轉(zhuǎn)化。2.資源保障每年投入心理健康教育專項經(jīng)費不低于10萬元，用于購買專業(yè)測評軟件（如SCL-90、瑞文智力測驗）、建設(shè)VR心理體驗館、訂閱《心理發(fā)展與教育》等專業(yè)期刊。建立“心理教育資源庫”，收集國內(nèi)外優(yōu)秀課程視頻、輔導(dǎo)案例、科研文獻(xiàn)等資料，供教師學(xué)習(xí)參考。3.評價激勵將心理健康教育納入教師績效考核指標(biāo)（權(quán)重不低于10%），考核內(nèi)容包括課程實施、輔導(dǎo)記錄、家長反饋等。每學(xué)期開展“學(xué)生心理成長之星”評選，表彰在情緒管理、人際交往、抗挫折等方面進(jìn)步顯著的學(xué)生。對在心理教育工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師，優(yōu)先推薦參加區(qū)級以上評優(yōu)評先。（五）重點項目推進(jìn)計劃1.“積極心理校園環(huán)境改造”項目：投資5萬元改造教學(xué)樓前廣場為“心理主題公園”，設(shè)置“微笑墻”“感恩石”“成長階梯”等景觀