2025年小學(xué)科學(xué)教資重點(diǎn)練習(xí)題及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，其核心環(huán)節(jié)是（）。A.獲取科學(xué)事實(shí)B.得出科學(xué)結(jié)論C.表達(dá)與交流D.提出科學(xué)問(wèn)題2.“種子的發(fā)芽需要適宜的溫度、水分和空氣”這一結(jié)論屬于科學(xué)認(rèn)識(shí)中的（）。A.感性認(rèn)識(shí)B.理性認(rèn)識(shí)C.抽象認(rèn)識(shí)D.實(shí)踐認(rèn)識(shí)3.在科學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取信息，這個(gè)過(guò)程屬于科學(xué)探究的（）階段。A.確定問(wèn)題B.收集證據(jù)C.得出結(jié)論D.評(píng)估交流4.小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，這體現(xiàn)了科學(xué)課程的（）。A.科學(xué)性B.基礎(chǔ)性C.綜合性D.實(shí)踐性5.“讓不同小組設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能小車，比較其性能”這一教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性B.趣味性C.探究性D.工具性6.在科學(xué)教學(xué)中，教師常用的直觀教具包括模型、掛圖、實(shí)驗(yàn)器材等，這些教具的主要作用是（）。A.提供感性認(rèn)識(shí)B.培養(yǎng)動(dòng)手能力C.發(fā)展思維能力D.促進(jìn)知識(shí)遷移7.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，下列選項(xiàng)中不屬于科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的是（）。A.尊重事實(shí)B.勇于探索C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.追求利益8.“通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄植物的變化，并分析變化的原因”這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.觀察能力B.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰.思維能力D.創(chuàng)新能力9.在科學(xué)教學(xué)中，教師常用的評(píng)價(jià)方式包括觀察、提問(wèn)、作業(yè)、考試等，其中屬于形成性評(píng)價(jià)的是（）。A.期中考試B.課堂提問(wèn)C.期末考試D.畢業(yè)考試10.我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生曾強(qiáng)調(diào)，科學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)能力”，即抽象思維能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，這體現(xiàn)了科學(xué)教育的（）。A.知識(shí)性B.技能性C.發(fā)展性D.綜合性二、填空題（每空1分，共10分）1.小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)主要包括科學(xué)知識(shí)、______、科學(xué)方法與能力以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。2.科學(xué)探究的主要要素包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、______、得出結(jié)論以及表達(dá)和交流。3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式，其基本步驟包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、______、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論。4.在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察是獲取科學(xué)事實(shí)的重要途徑，其基本要求包括全面性、______、順序性和客觀性。5.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)教育，因此科學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的______精神和創(chuàng)新意識(shí)。6.地球是人類唯一的家園，保護(hù)地球環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任，因此科學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的______意識(shí)。7.科學(xué)技術(shù)與社會(huì)密切相關(guān)，科學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的______素養(yǎng)，使其能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。8.在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同目標(biāo)而進(jìn)行的______的學(xué)習(xí)活動(dòng)。9.科學(xué)課程資源包括教材、教具、實(shí)驗(yàn)器材、網(wǎng)絡(luò)資源等，教師應(yīng)善于開(kāi)發(fā)和利用各種科學(xué)課程資源，以豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。10.科學(xué)教育評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，包括______評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)等。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)課程中“科學(xué)探究”的內(nèi)涵及其意義。2.簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的注意事項(xiàng)。3.簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4.簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”內(nèi)容的意義。四、論述題（10分）試述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）請(qǐng)以“水的三態(tài)變化”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方案。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，課時(shí)為40分鐘。教學(xué)方案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D*解析：科學(xué)探究的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，故提出科學(xué)問(wèn)題是核心環(huán)節(jié)。2.B*解析：對(duì)種子發(fā)芽條件的認(rèn)識(shí)是通過(guò)理性思考得出的結(jié)論，屬于理性認(rèn)識(shí)。3.B*解析：觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取信息是科學(xué)探究中的收集證據(jù)階段。4.C*解析：小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了課程的綜合性。5.C*解析：設(shè)計(jì)并制作太陽(yáng)能小車，比較性能，是學(xué)生自主探究的活動(dòng)，體現(xiàn)了探究性教學(xué)原則。6.A*解析：模型、掛圖、實(shí)驗(yàn)器材等教具主要用于幫助學(xué)生形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。7.D*解析：科學(xué)態(tài)度與責(zé)任包括尊重事實(shí)、勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，追求利益不屬于科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。8.A*解析：觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程并記錄變化，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。9.B*解析：課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的即時(shí)性評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)。10.D*解析：錢(qián)學(xué)森先生提出的“四個(gè)能力”體現(xiàn)了科學(xué)教育要培養(yǎng)的綜合性素質(zhì)。二、填空題1.科學(xué)素養(yǎng)*解析：科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的核心目標(biāo)，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法與能力以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。2.收集證據(jù)*解析：收集證據(jù)是科學(xué)探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是得出結(jié)論的基礎(chǔ)。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)*解析：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心步驟，目的是驗(yàn)證假設(shè)。4.目的性*解析：觀察要有目的性，才能觀察到關(guān)鍵信息。5.創(chuàng)新精神*解析：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新精神，科學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。6.環(huán)保*解析：保護(hù)地球環(huán)境是科學(xué)教育的重要任務(wù)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。7.科學(xué)技術(shù)*解析：科學(xué)技術(shù)與社會(huì)密切相關(guān)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。8.協(xié)作*解析：合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。9.學(xué)生*解析：科學(xué)課程資源最終是為了服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。10.過(guò)程性*解析：過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非僅僅是結(jié)果。三、簡(jiǎn)答題1.科學(xué)探究是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其內(nèi)涵包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流?？茖W(xué)探究的意義在于：有助于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的注意事項(xiàng)包括：安全第一，實(shí)驗(yàn)前要檢查實(shí)驗(yàn)器材是否安全，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意操作規(guī)范，防止發(fā)生意外事故；注重引導(dǎo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師只需進(jìn)行必要的指導(dǎo)；注重觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)記錄；注重分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并得出結(jié)論；注重拓展，教師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面。3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要注意以下幾點(diǎn)：明確觀察目的，讓學(xué)生知道為什么要觀察；提供觀察對(duì)象，觀察對(duì)象要具有代表性，且能夠激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；指導(dǎo)觀察方法，教師可以教給學(xué)生一些基本的觀察方法，如順序觀察、對(duì)比觀察等；引導(dǎo)觀察思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，并進(jìn)行分析；鼓勵(lì)觀察表達(dá)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行交流。4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”內(nèi)容的意義在于：有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠積極參與科技活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的科技人才。四、論述題在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？茖W(xué)探究活動(dòng)需要有趣味的情境作為支撐，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境、故事化的情境、游戲化的情境等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中。其次，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題?？茖W(xué)探究的起點(diǎn)是提出問(wèn)題，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念、提出疑問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題。再次，指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃。制定計(jì)劃是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，制定探究計(jì)劃，包括選擇探究方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等。然后，組織學(xué)生收集證據(jù)。收集證據(jù)是科學(xué)探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的探究計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)，收集證據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行整理和分析。接著，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。得出結(jié)論是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的證據(jù)，進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。最后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流。表達(dá)和交流是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和交流，包括口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、制作模型等，并通過(guò)小組合作、班級(jí)交流等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（由于教學(xué)設(shè)計(jì)題的開(kāi)放性較強(qiáng)，以下提供一個(gè)參考方案）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：知道水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）；了解水在三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化；能夠描述水在三種狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，探究水在三種狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献鲗W(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：水的三種狀態(tài)及其轉(zhuǎn)化過(guò)程。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解水在三種狀態(tài)之間轉(zhuǎn)化的條件。教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）*教師展示冰塊、水、水蒸氣等，引導(dǎo)學(xué)生思考它們有什么不同，引出水的三種狀態(tài)。2.探究水的三種狀態(tài)（10分鐘）*學(xué)生分組觀察冰塊、水、水蒸氣，并描述它們的特征。*學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水的三種狀態(tài)及其特征。3.探究水的狀態(tài)轉(zhuǎn)化（15分鐘）*教師引導(dǎo)學(xué)生猜想冰可以變成水，水可以變成水蒸氣，水蒸氣可以變成水。*學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣凝結(jié)成水的過(guò)程。*學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水在三種狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。4.探究水的狀態(tài)轉(zhuǎn)化條件（10分鐘）*教師引導(dǎo)學(xué)生思考：冰為什么能融化成水？水為什么能蒸發(fā)成水蒸氣？水蒸氣為什么能凝結(jié)成水？*學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水在三種狀態(tài)之間轉(zhuǎn)化的條件（溫度）。5.課堂小結(jié)（5分鐘）*