小學(xué)班主任工作計(jì)劃與實(shí)施細(xì)則一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)?！梆B(yǎng)正育美”的辦學(xué)理念，立足小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以班級(jí)文化建設(shè)為載體，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為核心，以家校協(xié)同育人為支撐，構(gòu)建“自主、和諧、向上”的班集體，助力學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、生活等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)1.德育成長(zhǎng)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，90%以上學(xué)生能自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班級(jí)形成“誠(chéng)實(shí)守信、互助友愛(ài)”的班風(fēng)。2.班級(jí)管理：建立“學(xué)生自主管理+教師引導(dǎo)”的班級(jí)治理模式，班干部隊(duì)伍履職能力顯著提升，班級(jí)常規(guī)管理達(dá)標(biāo)率100%。3.家校協(xié)同：構(gòu)建“家校共育共同體”，家長(zhǎng)會(huì)、家訪覆蓋率100%，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作滿意度達(dá)95%以上。4.安全保障：實(shí)現(xiàn)班級(jí)“零安全事故”，學(xué)生安全意識(shí)與自護(hù)能力全面增強(qiáng)，應(yīng)急演練參與率100%。三、核心任務(wù)與實(shí)施路徑（一）班級(jí)文化建設(shè)：凝聚集體向心力精神文化塑造：開(kāi)學(xué)首月組織“我的班級(jí)我的家”主題活動(dòng)，師生共同設(shè)計(jì)班徽、班訓(xùn)（如“樂(lè)學(xué)善思，篤行致遠(yuǎn)”），通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)解讀內(nèi)涵，增強(qiáng)班級(jí)認(rèn)同感。制度文化落地：聯(lián)合學(xué)生制定《班級(jí)公約》，涵蓋課堂紀(jì)律、課間行為、作業(yè)規(guī)范等維度，采用“積分制”管理（如遵守公約得“成長(zhǎng)星”，每周評(píng)選“班級(jí)小榜樣”），讓規(guī)則從“他律”走向“自律”。環(huán)境文化浸潤(rùn)：打造“書(shū)香角”“榮譽(yù)墻”“心愿樹(shù)”等文化區(qū)角，定期更新學(xué)生優(yōu)秀作品、成長(zhǎng)照片，營(yíng)造“溫馨、向上”的班級(jí)氛圍。（二）常規(guī)管理優(yōu)化：夯實(shí)成長(zhǎng)基礎(chǔ)一日常規(guī)精細(xì)化：制定《班級(jí)一日常規(guī)流程圖》，明確“晨讀組織→課堂禮儀→課間活動(dòng)→午餐秩序→放學(xué)整理”各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“小監(jiān)督員”輪崗制（每日2名學(xué)生負(fù)責(zé)檢查記錄），確保規(guī)范落地。班干部隊(duì)伍建設(shè)：采用“民主選舉+崗位競(jìng)聘”模式，設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等10類崗位，每月開(kāi)展“班干部培訓(xùn)課”（如“如何組織課間活動(dòng)”“怎樣調(diào)解同學(xué)矛盾”），提升管理能力；實(shí)行“班干部述職制”，每學(xué)期末向全班匯報(bào)工作，接受民主評(píng)議。特殊學(xué)生關(guān)注：建立“學(xué)困生”“行為特殊生”成長(zhǎng)檔案，通過(guò)“一對(duì)一幫扶”（安排優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)）、“個(gè)性化指導(dǎo)”（與家長(zhǎng)協(xié)商制定習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃），助力其逐步進(jìn)步。（三）德育活動(dòng)育人：厚植家國(guó)情懷主題活動(dòng)序列化：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)：9月“尊師感恩月”：開(kāi)展“給老師寫一封心里話”“我為班級(jí)做件事”活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；10月“愛(ài)國(guó)勵(lì)志月”：通過(guò)“紅色故事分享會(huì)”“手抄報(bào)展評(píng)”，厚植愛(ài)國(guó)情懷；12月“習(xí)慣鞏固月”：以“21天好習(xí)慣打卡”（如整理書(shū)包、主動(dòng)問(wèn)好）強(qiáng)化行為養(yǎng)成。社會(huì)實(shí)踐延伸：組織“走進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)（如重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)敬老院、植樹(shù)節(jié)參與綠植養(yǎng)護(hù)），讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)”的意義。（四）家校協(xié)同共育：形成教育合力溝通機(jī)制多元化：每月1次“主題家長(zhǎng)會(huì)”（如“低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成”“中年級(jí)學(xué)業(yè)規(guī)劃”），采用“案例分享+互動(dòng)答疑”形式，傳遞科學(xué)育兒理念；每學(xué)期2次“全員家訪”，重點(diǎn)關(guān)注“留守兒童”“單親家庭學(xué)生”，建立“家訪手記”，記錄學(xué)生家庭情況與成長(zhǎng)建議；日常通過(guò)“班級(jí)微信群”發(fā)布“每日學(xué)習(xí)要點(diǎn)”“溫馨提示”，避免過(guò)度刷屏，保持溝通溫度。家長(zhǎng)資源激活：成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“班級(jí)活動(dòng)策劃”（如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶典）；發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“家長(zhǎng)課堂”（如醫(yī)生講健康、消防員講安全），拓寬學(xué)生視野。（五）安全教育護(hù)航：筑牢安全防線日常教育常態(tài)化：每周一節(jié)“安全微課堂”，涵蓋“防溺水”“交通安全”“網(wǎng)絡(luò)安全”等主題，結(jié)合案例視頻、情景模擬增強(qiáng)教育實(shí)效；每日放學(xué)前進(jìn)行“安全提醒”（如“雨天路滑，注意慢行”），強(qiáng)化安全意識(shí)。應(yīng)急演練規(guī)范化：每月組織1次“消防疏散”“地震避險(xiǎn)”演練，提前制定《班級(jí)應(yīng)急疏散路線圖》，明確“安全委員”職責(zé)，確保演練有序、高效；每學(xué)期聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展“防拐騙”實(shí)景演練，提升學(xué)生自護(hù)能力。四、階段性推進(jìn)計(jì)劃（一）期初籌備期（8月下旬-9月中旬）完成班級(jí)文化布置（班徽、班訓(xùn)上墻，文化區(qū)角建設(shè)）；召開(kāi)“班級(jí)公約制定會(huì)”，明確一日常規(guī)要求；開(kāi)展“班干部競(jìng)聘”，組建首屆班委會(huì)；完成首輪家訪（覆蓋20%特殊家庭學(xué)生），建立家校溝通基礎(chǔ)。（二）中期鞏固期（9月下旬-12月中旬）每月開(kāi)展1次主題德育活動(dòng)，同步推進(jìn)“習(xí)慣養(yǎng)成打卡”；每?jī)芍苷匍_(kāi)班委會(huì)，總結(jié)管理問(wèn)題并優(yōu)化策略；組織“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩課堂、參與活動(dòng)；完成第二輪家訪（覆蓋剩余學(xué)生），形成“一生一策”成長(zhǎng)建議。（三）期末總結(jié)期（12月下旬-次年1月）開(kāi)展“班級(jí)年度總結(jié)會(huì)”，評(píng)選“優(yōu)秀班干部”“進(jìn)步之星”等；整理學(xué)生成長(zhǎng)檔案（作業(yè)、作品、活動(dòng)照片等），制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”；召開(kāi)“期末家長(zhǎng)會(huì)”，反饋學(xué)生成長(zhǎng)情況，征集家長(zhǎng)建議；反思班級(jí)管理不足，制定下學(xué)期改進(jìn)計(jì)劃。五、保障機(jī)制與評(píng)價(jià)反饋（一）自我提升機(jī)制每月閱讀1本班主任專業(yè)書(shū)籍（如《給教師的建議》《班主任工作漫談》），撰寫讀書(shū)筆記；每學(xué)期參與2次校級(jí)/區(qū)級(jí)班主任培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“班級(jí)管理創(chuàng)新策略”“家校溝通技巧”等內(nèi)容；加入“班主任成長(zhǎng)共同體”，與同行交流經(jīng)驗(yàn)、解決困惑。（二）資源整合機(jī)制聯(lián)動(dòng)學(xué)校德育處、心理室，為特殊學(xué)生提供“心理疏導(dǎo)+行為矯正”支持；對(duì)接社區(qū)資源，開(kāi)展“紅色教育基地參觀”“非遺文化體驗(yàn)”等社會(huì)實(shí)踐；建立“班級(jí)資源庫(kù)”，收集家長(zhǎng)、社區(qū)可提供的教育資源（如職業(yè)分享、活動(dòng)場(chǎng)地），形成育人合力。（三）多元評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)生自評(píng)：每月填寫《成長(zhǎng)記錄表》，從“習(xí)慣養(yǎng)成”“學(xué)業(yè)進(jìn)步”“人際交往”等維度進(jìn)行自我反思；同伴互評(píng)：通過(guò)“小組互評(píng)會(huì)”，用“優(yōu)點(diǎn)+建議”的方式評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)，培養(yǎng)客觀認(rèn)知能力；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：每學(xué)期填寫《班級(jí)工作評(píng)價(jià)表》，從“溝通效率”“活動(dòng)設(shè)計(jì)”“育人效果”等方面提出建議；教師反思：每周撰寫《班主任工作手記》，記錄典型案例、管理心得，每