教師崗位職責(zé)說明書及考核標(biāo)準(zhǔn)一、崗位定位與核心價值教師崗位作為教育教學(xué)工作的核心執(zhí)行者，肩負(fù)知識傳授、人格塑造、能力培養(yǎng)的多重使命。其職責(zé)圍繞“立德樹人”根本任務(wù)展開，通過專業(yè)教學(xué)實踐、個性化育人引導(dǎo)、持續(xù)教研創(chuàng)新，推動學(xué)生全面發(fā)展，同時助力學(xué)校教育質(zhì)量提升與教育生態(tài)優(yōu)化。二、崗位職責(zé)明細(xì)（一）教學(xué)實施與學(xué)業(yè)指導(dǎo)1.課程規(guī)劃與備課結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求及學(xué)生認(rèn)知特點，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點及分層策略；通過學(xué)情分析（如作業(yè)反饋、課堂表現(xiàn)）動態(tài)調(diào)整內(nèi)容，確保教學(xué)兼具科學(xué)性與適配性。2.課堂教學(xué)組織以學(xué)生為中心優(yōu)化教學(xué)方法（如情境創(chuàng)設(shè)、小組協(xié)作），把控課堂節(jié)奏與秩序，保障知識傳遞的準(zhǔn)確性、趣味性與啟發(fā)性；關(guān)注學(xué)生參與度，及時捕捉困惑并給予針對性指導(dǎo)，提升課堂效率。3.學(xué)業(yè)評價與反饋科學(xué)設(shè)計作業(yè)、測驗等評價形式，兼顧知識鞏固與能力拓展；作業(yè)批改做到“及時、細(xì)致、反饋明確”，針對共性問題開展集體輔導(dǎo)，個性問題進行一對一答疑；定期分析學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，制定個性化提升計劃并跟蹤落實。（二）育人引導(dǎo)與成長陪伴1.德育與價值觀塑造將思政教育、品德培養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)與日?；?，通過案例分析、實踐活動傳遞社會責(zé)任感、法治意識等核心素養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，對違紀(jì)行為耐心引導(dǎo)，培育積極向上的學(xué)習(xí)與班級文化。2.心理與生涯支持敏銳察覺學(xué)生心理波動（如學(xué)業(yè)壓力、人際矛盾），通過談心、疏導(dǎo)技巧緩解負(fù)面情緒；結(jié)合學(xué)生興趣與特長，提供生涯規(guī)劃啟蒙（如職業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)方向建議），助力樹立成長目標(biāo)。3.班級管理協(xié)作（班主任/學(xué)科教師聯(lián)動）班主任統(tǒng)籌班級日常管理（考勤、紀(jì)律、活動組織），協(xié)調(diào)家校、師生關(guān)系；學(xué)科教師配合班主任開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過學(xué)科活動增強班級凝聚力，共同營造有序溫暖的成長環(huán)境。（三）教研創(chuàng)新與專業(yè)賦能1.教學(xué)研究實踐參與校級/區(qū)級教研活動，針對教學(xué)難點（如跨學(xué)科融合、分層教學(xué)）開展行動研究；每學(xué)年至少完成1項校級微課題（或參與區(qū)級以上課題），形成可推廣的教學(xué)策略或案例。2.教學(xué)資源開發(fā)結(jié)合教學(xué)需求開發(fā)校本課程、微課、試題庫等資源，推動內(nèi)容多元化；主動分享優(yōu)質(zhì)資源（如課件、教學(xué)設(shè)計），參與教研組資源共建，提升團隊教學(xué)水平。3.教學(xué)改革探索關(guān)注教育前沿理念（如核心素養(yǎng)落地、大單元教學(xué)），在課堂中嘗試創(chuàng)新模式（如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂），每學(xué)期至少開展2次創(chuàng)新實踐并總結(jié)反思。（四）協(xié)作溝通與生態(tài)共建1.家校協(xié)同共育定期通過家長會、家訪、線上平臺反饋學(xué)生成長情況，傾聽家長訴求并提供教育建議；對特殊家庭學(xué)生（如留守兒童、單親家庭）給予額外關(guān)注，聯(lián)動家長形成教育合力。2.同事協(xié)作共進積極參與教研組集體備課、聽評課活動，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)；主動分享教學(xué)經(jīng)驗，協(xié)助青年教師成長（如指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計、磨課），營造互助型教研氛圍。3.跨部門聯(lián)動支持配合學(xué)校德育處、教務(wù)處完成活動組織（如學(xué)科競賽、校園文化節(jié)）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，確保教育教學(xué)活動有序開展。（五）專業(yè)成長與自我迭代1.學(xué)習(xí)提升規(guī)劃每年完成規(guī)定學(xué)時的繼續(xù)教育（含師德、學(xué)科前沿培訓(xùn)），主動閱讀教育類書籍、期刊，拓寬專業(yè)視野；每學(xué)年制定個人成長計劃，明確教學(xué)、教研能力提升目標(biāo)。2.資質(zhì)與成果進階按要求完成教師資格證定期注冊，積極參與教學(xué)競賽（如說課、優(yōu)質(zhì)課評選）、論文評選，每3年至少取得1項區(qū)級以上教學(xué)成果（或校級榮譽）。三、考核標(biāo)準(zhǔn)與評價維度（一）教學(xué)質(zhì)量維度（權(quán)重40%）1.課堂教學(xué)評價學(xué)生課堂滿意度≥85%（匿名問卷）；校級聽評課中“優(yōu)秀”等級占比≥60%；課堂創(chuàng)新實踐案例被校級及以上平臺推廣。2.學(xué)業(yè)發(fā)展成效所教班級學(xué)生學(xué)業(yè)成績（或核心素養(yǎng)測評）在同年級中處于中上游水平，后進生轉(zhuǎn)化比例≥30%；學(xué)生學(xué)科競賽獲獎（校級及以上）人數(shù)與上一學(xué)年相比穩(wěn)步增長。（二）育人成效維度（權(quán)重25%）1.德育與心理反饋學(xué)生德育測評優(yōu)良率≥80%；心理輔導(dǎo)案例被學(xué)校心理中心收錄（或家長反饋“學(xué)生心態(tài)改善”占比≥70%）。2.班級管理（班主任崗）班級無重大違紀(jì)事件，校級文明班級評選中入圍率≥50%；家長滿意度調(diào)查得分≥90分（百分制）。（三）教研創(chuàng)新維度（權(quán)重20%）1.教研成果產(chǎn)出每學(xué)年至少發(fā)表1篇校級以上教學(xué)論文（或參與1項區(qū)級課題結(jié)題）；校本課程/教學(xué)資源被學(xué)校采納并推廣使用。2.教學(xué)改革影響力教學(xué)創(chuàng)新模式在教研組內(nèi)推廣，帶動至少1名青年教師教學(xué)能力提升（以聽課評價、競賽成績?yōu)橐罁?jù)）。（四）協(xié)作發(fā)展維度（權(quán)重10%）1.家校與同事評價家長投訴率≤5%，同事互評中“協(xié)作積極”“經(jīng)驗分享充分”等正向評價占比≥80%。2.跨部門支持成效活動組織、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作失誤率≤3%，所支持的活動獲校級及以上表彰（如“優(yōu)秀組織獎”）。（五）專業(yè)成長維度（權(quán)重5%）1.學(xué)習(xí)與資質(zhì)達標(biāo)繼續(xù)教育學(xué)時100%完成，教師資格證按期注冊；個人成長計劃完成率≥90%。2.成果進階表現(xiàn)每3年至少獲得1項區(qū)級以上教學(xué)榮譽（或競賽獎項），專業(yè)能力在學(xué)校內(nèi)形成示范效應(yīng)。四、考核實施與結(jié)果應(yīng)用1.考核周期采用“學(xué)期初規(guī)劃—學(xué)期中督導(dǎo)—學(xué)期末總評”的動態(tài)考核模式，學(xué)年總評結(jié)合兩次學(xué)期考核結(jié)果。2.評價主體由學(xué)生（30%）、家長（15%）、同事（20%）、學(xué)校考核小組（35%）多維度評價，確保結(jié)果客觀全面。3.結(jié)果應(yīng)用考核結(jié)果分為“優(yōu)秀、良好、合格、待改進”四檔，與績效工資、職稱評審、評優(yōu)評