小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)講義及練習(xí)題一、拼音知識復(fù)習(xí)（一）知識點(diǎn)梳理1.聲母、韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)聲母共23個，是音節(jié)開頭的輔音（如b、p、m、f等）；韻母共24個，分單韻母（a、o、e等）、復(fù)韻母（ai、ei、ui等）、前鼻韻母（an、en等）、后鼻韻母（ang、eng等）；整體認(rèn)讀音節(jié)16個，需整體識記（如zhi、chi、shi、ri等）。2.聲調(diào)規(guī)則普通話有陰平（一聲ˉ）、陽平（二聲ˊ）、上聲（三聲ˇ）、去聲（四聲ˋ），標(biāo)調(diào)遵循“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說”的規(guī)律（如“guī”標(biāo)在i上，“xiū”標(biāo)在u上）。3.拼寫注意事項(xiàng)隔音符號：以a、o、e開頭的音節(jié)連在其他音節(jié)后，需用隔音符號（如“西安”xi’an）。大寫規(guī)則：句子開頭、人名地名首字母、專有名詞（如“Beijing”）大寫。（二）針對性練習(xí)1.基礎(chǔ)題（1）給下列漢字標(biāo)注拼音（含聲調(diào)）：碧、廚、虐、蕊（2）判斷標(biāo)調(diào)是否正確，錯誤的改正：①xiě（√/×）②qüè（√/×）③nǔi（√/×）2.提升題（1）用隔音符號分隔音節(jié)：皮襖（）西安（）方案（）（2）根據(jù)聲母/韻母寫出整體認(rèn)讀音節(jié)：y+ī=（）；w+ǔ=（）；ü+è=（）二、漢字知識復(fù)習(xí)（一）知識點(diǎn)梳理1.筆畫與筆順漢字基本筆畫（點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等），筆順規(guī)則遵循“先橫后豎（十）、先撇后捺（人）、從上到下（三）、從左到右（林）、先外后內(nèi)（月）、先中間后兩邊（小）、先外后內(nèi)再封口（國）”。2.偏旁與結(jié)構(gòu)偏旁是漢字的構(gòu)字部件（如“氵”“扌”），結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字（日、田）、左右結(jié)構(gòu)（明）、上下結(jié)構(gòu)（花）、半包圍結(jié)構(gòu)（遠(yuǎn)）、全包圍結(jié)構(gòu)（圍）等。3.形近字與同音字辨析形近字需關(guān)注細(xì)微差別（如“辯”“辨”“辮”：辯論用嘴（讠），辨別用眼睛（?），辮子是絲線（纟））；同音字需結(jié)合語境區(qū)分（如“戴”（佩戴）與“帶”（帶領(lǐng)））。（二）針對性練習(xí)1.基礎(chǔ)題（1）寫出下列字的筆順：“凸”“乃”“鼎”（2）給下列字加偏旁組成新字并組詞：“分”（）（）、“方”（）（）2.提升題（1）選字填空：幕、慕、暮①夜（）降臨，我們在帳（）外仰望著星空，心中滿是對未來的向（）。②（）春時節(jié)，百花凋零，讓人不免心生愁緒。（2）找出并改正句中的錯別字：“他從小喜受閱讀，常常廢侵忘食地泡在書店里?！比?、詞語知識復(fù)習(xí)（一）知識點(diǎn)梳理1.近義詞與反義詞近義詞需辨析語義輕重（如“輕視”vs“蔑視”）、范圍大小（如“戰(zhàn)役”vs“戰(zhàn)爭”）；反義詞要注意詞性一致（如“謙虛”的反義是“驕傲”，而非“傲慢”，因“傲慢”含貶義，“驕傲”中性偏貶）。2.成語積累成語多源于典故、寓言（如“守株待兔”）、古詩文（如“山重水復(fù)”），需理解字面與比喻義，注意易錯字（如“膾炙人口”非“燴”，“再接再厲”非“勵”）。3.詞語搭配動賓搭配（如“（）作業(yè)”填“做”，而非“作”）、偏正搭配（如“（）的陽光”填“燦爛”，而非“絢爛”——需結(jié)合語境，“燦爛”更日常），注意量詞搭配（如“一（）燈”：盞、座）。（二）針對性練習(xí)1.基礎(chǔ)題（1）寫出下列詞語的近義詞和反義詞：近義詞：“靜謐”（）、“愜意”（）反義詞：“陡峭”（）、“慷慨”（）（2）補(bǔ)充成語并解釋帶點(diǎn)字：①（）（）吞棗（：）②張（）李（）（：）2.提升題（1）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（填序號）：A.陸續(xù)B.連續(xù)C.繼續(xù)①同學(xué)們（）走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。②他（）三年獲得“三好學(xué)生”稱號。③休息片刻后，我們（）向山頂攀登。（2）用“望”字組詞并填空（不能重復(fù)）：①凡卡（）得到爺爺?shù)年P(guān)愛，他覺得在城里的生活沒有（）了，他給爺爺寫信，（）爺爺能接他回去。信寄出去后，他整天（）著爺爺?shù)幕匦?。四、句子知識復(fù)習(xí)（一）知識點(diǎn)梳理1.句式變換陳述句改反問句：加反問詞（難道、怎么）、變否定為肯定（或反之）、句末加語氣詞（嗎、呢）、改句號為問號（如“他很聰明?！薄半y道他不聰明嗎？”）?！鞍选弊志渑c“被”字句轉(zhuǎn)換：主動者+把+被動者+動作→被動者+被+主動者+動作（如“我把書放在桌上?！薄皶晃曳旁谧郎?。”）。2.病句修改常見病因：成分殘缺（缺主語、謂語、賓語，如“通過這次活動，使我成長了。”刪“通過”或“使”）、搭配不當(dāng)（如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！备摹案倪M(jìn)”為“提高”）、語序不當(dāng)（如“我斷定他可能生病了?！眲h“可能”或“斷定”）、重復(fù)啰嗦（如“他經(jīng)?；貞涍^去的往事?！眲h“過去的”或“往”）。3.修辭手法比喻（明喻、暗喻、借喻，如“月亮像小船”是明喻）、擬人（賦予事物人動作情感，如“小鳥在枝頭唱歌”）、排比（三個及以上結(jié)構(gòu)相似句子，如“心靈是一方廣袤的天空，心靈是一片寧靜的湖水，心靈是一塊皚皚的雪原”）、夸張（夸大或縮小，如“飛流直下三千尺”）。（二）針對性練習(xí)1.基礎(chǔ)題（1）句式變換：①陳述句改反問句：“這是一本好書?！雹凇氨弧弊志涓摹鞍选弊志洌骸敖淌冶晃覀兇驋吒蓛袅?。”（2）判斷修辭手法：①“桂花開了，十里飄香?！保ǎ凇靶▲B在枝頭歡快地跳舞?！保ǎ?.提升題（1）修改病句（寫出修改意見）：①“我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研的精神真叫人佩服?！雹凇八恼Z文作業(yè)基本上全部完成了?！保?）按要求寫句子：①用比喻手法描寫“云彩”：②用排比手法表達(dá)“幸?！钡母惺埽何?、標(biāo)點(diǎn)符號知識復(fù)習(xí)（一）知識點(diǎn)梳理1.常用標(biāo)點(diǎn)用法句號（。）：陳述句末尾；問號（？）：疑問句、反問句末尾；感嘆號（?。焊袊@句、語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾；逗號（，）：句子內(nèi)部停頓；頓號（、）：并列詞語間停頓（如“蘋果、香蕉、梨”）；引號（“”）：引用話語、特定稱謂、強(qiáng)調(diào)（如“三味書屋”是稱謂，“謙受益”是引用）；冒號（：）：提示下文（如“他說：‘我來了。’”）、總結(jié)上文。2.易錯點(diǎn)辨析引號與句末標(biāo)點(diǎn)：引用獨(dú)立成句，標(biāo)點(diǎn)在引號內(nèi)（如他說：“我很開心?！保?；引用作句子成分，標(biāo)點(diǎn)在引號外（如“謙受益”是古人的智慧結(jié)晶）。頓號與逗號：并列詞語短用頓號，長用逗號（如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你”）。（二）針對性練習(xí)1.基礎(chǔ)題（1）給下列句子加標(biāo)點(diǎn)：①媽媽問我今天作業(yè)多嗎②公園里的花真多有牡丹月季丁香漂亮極了（2）判斷標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，錯誤的改正：①“哎呀，”小紅說：“我忘帶尺子了！”（）②他最喜歡的書是西游記和三國演義。（）2.提升題（1）給一段話加標(biāo)點(diǎn)：清晨我來到公園看見花壇里的花全開了紅的像火粉的像霞白的像雪美麗極了（2）分析引號作用：“我們的‘大蜻蜓’已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空?！保ǎ?fù)習(xí)建議1.錯題整理：將練習(xí)中易錯的拼音、漢字、詞語等分類記錄，