小學(xué)班主任績(jī)效考核方案為深化基礎(chǔ)教育育人方式改革，強(qiáng)化班主任在班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)中的核心作用，結(jié)合我?！耙缘铝⑿！⒁詯塾钡霓k學(xué)理念，特制定本方案。旨在通過科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)班主任工作活力，推動(dòng)班級(jí)管理品質(zhì)與育人實(shí)效雙提升。一、方案制定的價(jià)值錨點(diǎn)（一）育人導(dǎo)向：緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為核心，將班級(jí)管理與德育、智育、體育等育人環(huán)節(jié)深度融合，讓班主任工作成為落實(shí)“五育并舉”的關(guān)鍵紐帶。（二）專業(yè)成長(zhǎng)：通過考核發(fā)現(xiàn)班主任工作中的優(yōu)勢(shì)與不足，搭建“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”的成長(zhǎng)閉環(huán)，助力班主任從“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)型、研究型”轉(zhuǎn)變。（三）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)：打破“干多干少一個(gè)樣”的困境，以考核結(jié)果為依據(jù)優(yōu)化績(jī)效分配，樹立“優(yōu)者獎(jiǎng)、能者上”的鮮明導(dǎo)向，激活班主任隊(duì)伍內(nèi)生動(dòng)力。二、考核實(shí)施的基本原則1.客觀公正，數(shù)據(jù)說話：考核指標(biāo)量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合，以班級(jí)日常管理記錄、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、家校溝通臺(tái)賬等為依據(jù)，避免主觀臆斷，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)反映工作實(shí)效。2.全面多元，立體評(píng)價(jià)：從“班級(jí)管理、德育實(shí)效、教學(xué)協(xié)同、特色創(chuàng)新”四個(gè)維度構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，融合學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校管理層四方評(píng)價(jià)視角，還原班主任工作的復(fù)雜性與綜合性。3.激勵(lì)為主，容錯(cuò)容新：設(shè)置基礎(chǔ)考核項(xiàng)保障工作底線，增設(shè)創(chuàng)新加分項(xiàng)鼓勵(lì)班主任探索特色管理模式，對(duì)因創(chuàng)新嘗試出現(xiàn)的小失誤給予包容，激發(fā)改革積極性。三、考核內(nèi)容的四維架構(gòu)（一）班級(jí)常規(guī)管理：筑牢育人基礎(chǔ)秩序管理：以周為單位統(tǒng)計(jì)課堂違紀(jì)（如隨意講話、擾亂課堂）、課間安全（樓梯推搡、追跑打鬧）事件數(shù)，由任課教師、值周生雙向記錄；每月評(píng)選“秩序示范班”，納入考核加分。環(huán)境建設(shè)：教室衛(wèi)生實(shí)行“每日三查”（早自習(xí)前、午休后、放學(xué)前），從地面整潔、桌椅擺放、衛(wèi)生角收納等6個(gè)維度評(píng)分（滿分10分）；班級(jí)文化布置每學(xué)期更新1次，體現(xiàn)學(xué)生參與性與主題教育性。家校共育：每月至少組織1次線上/線下家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期家訪覆蓋班級(jí)學(xué)生的1/3以上（特殊學(xué)生必訪）；建立“家校溝通臺(tái)賬”，記錄溝通內(nèi)容、家長(zhǎng)反饋及問題解決進(jìn)度，由德育處隨機(jī)抽查。（二）德育工作實(shí)效：聚焦品格養(yǎng)成主題育人活動(dòng)：每學(xué)期至少開展4次主題班會(huì)（如“誠(chéng)信伴我行”“消防安全記心間”），要求有方案、有過程性資料（照片、學(xué)生心得）、有效果反饋（學(xué)生行為變化記錄）；校級(jí)以上獲獎(jiǎng)或展示的班會(huì)，額外加分。行為習(xí)慣培養(yǎng)：從“文明禮貌、紀(jì)律遵守、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”3個(gè)維度，由班主任、任課教師、學(xué)生互評(píng)（匿名問卷），評(píng)價(jià)結(jié)果按“優(yōu)秀（85%以上學(xué)生達(dá)標(biāo)）、良好、合格”分級(jí)。心理健康護(hù)航：建立特殊學(xué)生心理檔案（含學(xué)困生、單親家庭學(xué)生等），每月至少開展1次班級(jí)心理團(tuán)輔活動(dòng)；每學(xué)期至少對(duì)3名重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤，形成《心理輔導(dǎo)記錄》。（三）教學(xué)協(xié)同發(fā)展：助力學(xué)業(yè)提升學(xué)科教學(xué)配合：任課教師評(píng)價(jià)班主任“課堂秩序維護(hù)、作業(yè)收發(fā)督促、學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造”等協(xié)作行為，評(píng)價(jià)結(jié)果占該維度30%權(quán)重。學(xué)困生幫扶：制定“一生一策”幫扶計(jì)劃，記錄每周輔導(dǎo)次數(shù)、內(nèi)容及學(xué)生成績(jī)變化（以月考、期中/期末成績(jī)?yōu)橐罁?jù)）；幫扶后成績(jī)提升顯著的（如班級(jí)后10名進(jìn)步5名以上），給予加分。教學(xué)活動(dòng)參與：組織班級(jí)參與學(xué)校讀書節(jié)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、體育聯(lián)賽等活動(dòng)，按獲獎(jiǎng)等級(jí)（校級(jí)一等獎(jiǎng)得5分，區(qū)級(jí)得8分等）加分；活動(dòng)組織過程的創(chuàng)意性（如“學(xué)科+游戲”形式）額外加分。（四）特色創(chuàng)新實(shí)踐：彰顯班級(jí)個(gè)性班級(jí)文化品牌：班訓(xùn)、班徽設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)作，文化墻布置有“學(xué)生作品區(qū)”“成長(zhǎng)樹”等特色板塊，經(jīng)學(xué)校評(píng)審組認(rèn)定為“特色文化班級(jí)”的，得基礎(chǔ)分后額外加分。管理模式創(chuàng)新：探索“學(xué)生自主管理委員會(huì)”“班級(jí)積分銀行”等創(chuàng)新機(jī)制，形成可復(fù)制的管理經(jīng)驗(yàn)，在校級(jí)以上會(huì)議交流或發(fā)表相關(guān)文章的，按影響力加分（校級(jí)交流得3分，區(qū)級(jí)得5分）。四、考核流程的規(guī)范實(shí)施（一）考核組織：多元主體參與成立“班主任績(jī)效考核小組”，由校長(zhǎng)（組長(zhǎng)）、德育副校長(zhǎng)、德育主任、教師代表（3名，涵蓋語數(shù)英學(xué)科）、家長(zhǎng)代表（2名，家委會(huì)成員）組成，負(fù)責(zé)考核標(biāo)準(zhǔn)解讀、過程監(jiān)督與結(jié)果審定。（二）考核周期：過程與結(jié)果并重月度過程性評(píng)價(jià)：德育處每周抽查班級(jí)常規(guī)管理（秩序、衛(wèi)生、家校溝通），每月匯總得分，作為學(xué)期考核的“過程分”（占比40%）。學(xué)期綜合考核：每學(xué)期末（第18周）啟動(dòng)，流程為：1.班主任自評(píng)：對(duì)照考核指標(biāo)撰寫《班級(jí)管理工作總結(jié)》，附佐證材料（活動(dòng)照片、溝通臺(tái)賬、獲獎(jiǎng)證書等）。2.多主體評(píng)價(jià)：發(fā)放學(xué)生問卷（占比20%）、家長(zhǎng)問卷（占比15%）、任課教師互評(píng)表（占比15%）、考核小組評(píng)價(jià)（占比10%）。3.結(jié)果審定：考核小組結(jié)合過程分與各主體評(píng)價(jià)，確定最終等級(jí)（優(yōu)秀≤20%、良好30%、合格40%、待改進(jìn)≤10%）。五、考核結(jié)果的多元應(yīng)用（一）績(jī)效激勵(lì)：拉開合理差距將班主任績(jī)效工資分為“基礎(chǔ)績(jī)效（占60%，按月發(fā)放）”與“考核績(jī)效（占40%，學(xué)期發(fā)放）”?？己说燃?jí)為“優(yōu)秀”的，考核績(jī)效按1.2倍發(fā)放；“良好”按1.0倍；“合格”按0.8倍；“待改進(jìn)”按0.6倍，并由學(xué)校約談指導(dǎo)。（二）榮譽(yù)晉升：傾斜優(yōu)秀者校級(jí)“優(yōu)秀班主任”評(píng)選中，考核“優(yōu)秀”的班主任優(yōu)先入圍；區(qū)級(jí)及以上評(píng)優(yōu)推薦，以近2次考核結(jié)果為核心依據(jù)。職稱評(píng)聘時(shí)，近3年有2次“優(yōu)秀”或3次“良好”的班主任，在同等條件下優(yōu)先推薦。（三）成長(zhǎng)支持：精準(zhǔn)賦能發(fā)展考核“優(yōu)秀”的班主任，優(yōu)先獲得外出培訓(xùn)（如“全國(guó)班主任高峰論壇”）、課題研究（學(xué)校配套科研經(jīng)費(fèi)）機(jī)會(huì)。考核“待改進(jìn)”的班主任，由學(xué)校安排“資深班主任導(dǎo)師”一對(duì)一幫扶，制定《個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃》，跟蹤指導(dǎo)一學(xué)期后重新考核。六、保障機(jī)制的堅(jiān)實(shí)支撐（一）制度保障：透明監(jiān)督考核細(xì)則提前1個(gè)月公示，接受全體教職工監(jiān)督；考核過程中，德育處每周公示班級(jí)常規(guī)管理得分，確保“過程可查、結(jié)果可信”。（二）資源保障：解除后顧之憂學(xué)校設(shè)立“班主任專項(xiàng)基金”，用于班級(jí)文化建設(shè)、家?；顒?dòng)開展（如家長(zhǎng)會(huì)茶歇、家訪交通補(bǔ)貼）。每學(xué)期組織2次“班主任沙龍”，邀請(qǐng)專家或優(yōu)秀班主任分享經(jīng)驗(yàn)，提供專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。（三）反饋改進(jìn)：閉環(huán)成長(zhǎng)考核結(jié)束后1周內(nèi)，召開“一對(duì)一反饋會(huì)”，由考核小組向班主任反饋優(yōu)勢(shì)（如“班級(jí)文化建設(shè)有特色”）、不