貴陽教資考試練習(xí)題及答案單項選擇題1.李老師在活動課上，讓幼兒們自由選擇自己喜歡的活動區(qū)域。有個小朋友選擇了積木區(qū)，但在搭建過程中遇到了困難，向李老師求助。李老師應(yīng)該（）A.直接幫他完成搭建B.讓他自己思考解決辦法C.引導(dǎo)他觀察其他小朋友的搭建方法，并鼓勵他嘗試D.批評他不夠聰明，連搭建都不會答案：C。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主探索解決問題，當幼兒遇到困難時，直接幫其完成（A選項）不利于幼兒能力發(fā)展；讓其自己思考而不給予任何引導(dǎo)（B選項）可能會讓幼兒因多次失敗而喪失信心；批評幼兒（D選項）會傷害幼兒自尊心。引導(dǎo)觀察并鼓勵嘗試既能幫助幼兒又能培養(yǎng)其自主能力。2.下列關(guān)于幼兒教育的說法，錯誤的是（）A.幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分B.幼兒教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律C.幼兒教育以傳授系統(tǒng)知識為主要目標D.幼兒教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的興趣和習(xí)慣答案：C。幼兒教育的主要目標不是傳授系統(tǒng)知識，而是促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣和習(xí)慣等。幼兒教育是基礎(chǔ)教育重要組成部分（A選項），要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律（B選項），注重培養(yǎng)興趣和習(xí)慣（D選項）。3.某幼兒園為了提高幼兒的成績，在大班階段教授小學(xué)一年級的課程內(nèi)容。這種做法（）A.有利于幼兒提前適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)B.違背了幼兒教育的階段性原則C.可以提高幼兒園的競爭力D.是一種有效的教育創(chuàng)新答案：B。幼兒教育有其自身的階段性特點，在大班教授小學(xué)內(nèi)容違背了幼兒身心發(fā)展的階段性規(guī)律，不利于幼兒健康成長。提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容不一定能讓幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)（A選項），這種做法也不是有效的教育創(chuàng)新（D選項），雖然可能在短期內(nèi)看似提高競爭力，但從長遠看不利于幼兒發(fā)展（C選項）。材料分析題材料：在一次美術(shù)課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的小動物。小明畫了一只長著翅膀的豬，老師看到后，笑著對小明說：“豬怎么會長翅膀呢？你要按照實際的樣子畫?！毙∶髀牶?，默默擦掉了翅膀。問題：請從教育觀的角度，評價該老師的行為。答案：該老師的行為是不恰當?shù)?，違背了正確的教育觀。首先，素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，小明畫出長著翅膀的豬，這是他獨特的想象和創(chuàng)造的體現(xiàn)。而老師卻以“豬不會長翅膀”為由，要求小明按照實際樣子畫，這扼殺了小明的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)他的創(chuàng)新精神。其次，素質(zhì)教育是面向全體幼兒、促進幼兒全面發(fā)展的教育。在美術(shù)課上，老師應(yīng)該尊重每個幼兒的個性和獨特的表現(xiàn)方式，鼓勵幼兒自由表達和創(chuàng)造。老師沒有關(guān)注到小明獨特的繪畫想法，沒有給予積極的引導(dǎo)和鼓勵，而是進行了否定，沒有做到面向全體幼兒，促進幼兒全面發(fā)展。最后，該老師的行為也不符合新課改背景下的教育理念。新課改強調(diào)教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，要鼓勵幼兒積極參與和探索。老師應(yīng)該引導(dǎo)小明講述他畫長翅膀豬的想法，而不是直接否定他的作品，這樣才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力?！侗＝讨R與能力》單項選擇題1.幼兒在游戲時，常常會把自己想象成故事中的角色，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）特點。A.自主性B.虛構(gòu)性C.愉悅性D.教育性答案：B。幼兒把自己想象成故事角色，說明游戲具有虛構(gòu)性，游戲中的情景和角色往往是幼兒虛構(gòu)出來的。自主性強調(diào)幼兒可以自主選擇游戲內(nèi)容、方式等（A選項）；愉悅性指幼兒在游戲中能獲得快樂（C選項）；教育性指游戲?qū)τ變河薪逃饬x（D選項）。2.幼兒在玩“過家家”游戲時，會模仿成人的行為，如做飯、照顧寶寶等。這反映了幼兒游戲的（）功能。A.認知發(fā)展B.社會性發(fā)展C.情感發(fā)展D.身體發(fā)展答案：B?！斑^家家”游戲中幼兒模仿成人行為，有助于幼兒了解社會角色和社會規(guī)則，促進其社會性發(fā)展。認知發(fā)展主要體現(xiàn)在對事物的認識和理解上（A選項）；情感發(fā)展側(cè)重于幼兒情感的體驗和表達（C選項）；身體發(fā)展主要涉及幼兒身體動作等方面的發(fā)展（D選項）。3.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的說法，正確的是（）A.幼兒攻擊性行為都是惡意的B.隨著年齡增長，幼兒攻擊性行為會自然減少C.懲罰是消除幼兒攻擊性行為的有效方法D.幼兒攻擊性行為主要是由遺傳因素導(dǎo)致的答案：B。一般情況下，隨著年齡增長，幼兒的自我控制能力增強，社會交往能力提高，攻擊性行為會自然減少。幼兒攻擊性行為并不都是惡意的，很多時候是由于缺乏交往技能等原因?qū)е碌模ˋ選項）；懲罰不是消除攻擊性行為的有效方法，可能會適得其反（C選項）；幼兒攻擊性行為是由多種因素共同作用的結(jié)果，不只是遺傳因素（D選項）。論述題論述如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。答案：培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣對其身心健康和未來發(fā)展至關(guān)重要，可從以下幾個方面入手：生活作息習(xí)慣的培養(yǎng)1.制定規(guī)律的作息時間表為幼兒制定科學(xué)合理的作息時間表，如固定的起床、睡覺、用餐、活動時間等。每天嚴格按照時間表執(zhí)行，讓幼兒形成生物鐘。例如，早上7點起床，晚上9點睡覺，中午安排適當?shù)奈缢瘯r間。長期堅持，幼兒會養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。2.創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境保持臥室安靜、舒適、光線適宜。在睡覺前，避免讓幼兒進行劇烈運動或看刺激的電視節(jié)目。可以給幼兒講一些溫馨的睡前故事，幫助他們放松身心，進入睡眠狀態(tài)。同時，培養(yǎng)幼兒自己整理床鋪、穿脫衣服等能力，提高其生活自理能力。飲食習(xí)慣的培養(yǎng)1.樹立正確的飲食觀念通過生動有趣的方式向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)價值，讓他們明白吃不同食物對身體的好處。例如，給幼兒講“蔬菜寶寶的故事”，告訴他們吃蔬菜可以讓身體更健康、更有力量。2.培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣鼓勵幼兒自己用餐，養(yǎng)成不挑食、不偏食、細嚼慢咽的好習(xí)慣。家長和教師要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。同時，控制幼兒吃零食的時間和量，避免影響正常用餐。衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)1.培養(yǎng)洗手習(xí)慣教導(dǎo)幼兒在飯前便后、玩耍后等情況下要及時洗手?？梢酝ㄟ^兒歌、游戲等方式讓幼兒掌握正確的洗手方法，如七步洗手法。2.保持個人衛(wèi)生教育幼兒要勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。培養(yǎng)幼兒自己洗臉、刷牙的能力，讓他們從小注重個人衛(wèi)生。自我保護習(xí)慣的培養(yǎng)1.安全教育通過故事、圖片、視頻等形式，向幼兒傳授基本的安全知識，如交通安全、防火、防電、防溺水等。讓幼兒了解危險的存在和如何避免危險。2.培養(yǎng)應(yīng)急能力進行一些簡單的應(yīng)急演練，如火災(zāi)逃生演練、地震避險演練等，讓幼兒掌握基本的應(yīng)急逃生技能。同時，教導(dǎo)幼兒在遇到危險時要及時向成人求助。小學(xué)教師資格考試練習(xí)題及答案《綜合素質(zhì)》單項選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。教師只有關(guān)心愛護學(xué)生，才能真正做到教書育人，愛崗敬業(yè)和為人師表也都圍繞關(guān)愛學(xué)生展開。教書育人是教師的天職（B選項），愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求（C選項），為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求（D選項）。2.某學(xué)校為了提高升學(xué)率，將音樂、美術(shù)等課程改為語文、數(shù)學(xué)、英語等主科課程。該學(xué)校的做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.正確，適應(yīng)了社會對人才的需求C.錯誤，違背了素質(zhì)教育的理念D.錯誤，應(yīng)將所有課程都改為主科課程答案：C。素質(zhì)教育強調(diào)促進學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的能力。學(xué)校將音體美課程改為主科課程，只重視智育，忽視了其他方面的教育，違背了素質(zhì)教育的理念。這種做法不利于學(xué)生的全面成長，雖然可能在短期內(nèi)提高成績，但從長遠看不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升（A選項），也不能真正適應(yīng)社會對人才的需求（B選項），更不能將所有課程都改為主科（D選項）。3.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動中最主要、最基本的道德責任。依法執(zhí)教是教師的基本要求（A選項），愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求（C選項），團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求（D選項）。材料分析題材料：張老師在教學(xué)中總是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他會耐心輔導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有一次，班上的小李同學(xué)因為家庭原因情緒低落，成績下滑。張老師了解情況后，不僅在學(xué)習(xí)上給予小李幫助，還經(jīng)常和他談心，鼓勵他積極面對困難。在張老師的關(guān)心和幫助下，小李逐漸恢復(fù)了信心，成績也有了明顯提高。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評價張老師的行為。答案：張老師的行為體現(xiàn)了良好的教師職業(yè)道德，值得肯定和學(xué)習(xí)。首先，張老師做到了關(guān)愛學(xué)生。他關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，當小李因家庭原因情緒低落、成績下滑時，他不僅在學(xué)習(xí)上給予幫助，還關(guān)心他的心理狀態(tài)，經(jīng)常談心鼓勵，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛和呵護，把學(xué)生當成自己的孩子一樣對待。其次，張老師踐行了教書育人的職業(yè)道德。他不僅傳授知識，還幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在面對小李的問題時，他不僅解決學(xué)習(xí)問題，還關(guān)注其心理成長，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到了既教書又育人。最后，張老師體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的精神。他認真履行教師職責，對每一個學(xué)生負責，不放棄任何一個學(xué)生。在教學(xué)中投入大量精力，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，積極幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生的成長付出了努力，展現(xiàn)了對教育事業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神。《教育教學(xué)知識與能力》單項選擇題1.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.老子答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃?、荀子、老子雖然對教育有諸多論述，但并非最早使用“教育”一詞（A、C、D選項）。2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識，為后續(xù)的鞏固和運用知識打下基礎(chǔ)。感知教材是教學(xué)的起始階段（A選項），鞏固知識是為了防止遺忘（C選項），運用知識是檢驗和深化知識的過程（D選項）。3.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個良好的班集體能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的成長具有重要意義。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)（A選項），做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容，但不是中心環(huán)節(jié)（C、D選項）。教學(xué)設(shè)計題請設(shè)計一份小學(xué)語文《秋天的雨》的教學(xué)方案。答案：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與技能目標會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“盒、顏”等13個字，正確讀寫“清涼、留意”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.過程與方法目標通過閱讀、想象、交流等方式，體會秋天的雨給大地帶來的變化。學(xué)習(xí)作者抓住特點，從不同角度描寫秋天的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會秋天的雨的特點和作用。有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2.教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受語言的優(yōu)美。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.播放秋天的視頻，展示秋天的美景，如楓葉變紅、稻谷金黃、果實累累等畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己眼中的秋天，從而引出課題《秋天的雨》。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。2.教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過開火車讀、指名讀等方式，讓學(xué)生認讀生字詞。3.教師講解生字的書寫方法，示范書寫“盒、顏”等難寫的字，學(xué)生在練習(xí)本上書寫。4.學(xué)生再次默讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？5.指名回答，教師總結(jié)：課文從秋天的雨是一把鑰匙、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、秋天的雨藏著非常好聞的氣味、秋天的雨吹起了金色的小喇叭這幾個方面來寫的。（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：秋天的雨是一把什么樣的鑰匙？引導(dǎo)學(xué)生理解“趁你沒留意”“把秋天的大門打開了”等詞句，體會秋天的到來是不知不覺的。有感情地朗讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：秋天的雨有一盒怎樣的顏料？它把顏色都分給了誰？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“五彩繽紛”“你擠我碰”“爭著要人們?nèi)ゲ烧亍钡仍~句，體會秋天的色彩美和生機。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的絢麗多彩。讓學(xué)生仿照課文的寫法，說一說秋天的雨還會把顏色分給誰。3.學(xué)習(xí)第三自然段默讀第三自然段，思考：秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？引導(dǎo)學(xué)生想象各種水果的香味，感受秋天的豐收景象。有感情地朗讀第三自然段。4.學(xué)習(xí)第四自然段指名朗讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么消息？引導(dǎo)學(xué)生理解“冬天快要來了”，體會動物和植物為過冬做準備的忙碌和快樂。有感情地朗讀第四自然段。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.教師總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，感受秋天的美好。2.讓學(xué)生說一說自己最喜歡秋天的哪個方面，為什么。3.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后畫一幅秋天的畫，并配上一段文字，描述秋天的美景。五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對秋天的雨有了更深刻的認識，感受到了秋天的美好。在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的語言表達能力和想象力。同時，要加強對生字詞的書寫指導(dǎo)，確保學(xué)生書寫規(guī)范、美觀。中學(xué)教師資格考試練習(xí)題及答案《綜合素質(zhì)》單項選擇題1.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行自我認知和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，也就是對教學(xué)活動進行自我認知和反思的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行規(guī)劃和設(shè)計的能力（A選項），教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動、管理課堂秩序等能力（B選項），教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中做出決策的能力（C選項）。2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.科學(xué)研究權(quán)D.獲得報酬權(quán)答案：B。教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利，教師有進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。管理學(xué)生權(quán)是教師的重要權(quán)利之一，但不是最基本權(quán)利（A選項），科學(xué)研究權(quán)是教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等的權(quán)利（C選項），獲得報酬權(quán)是教師應(yīng)享有的物質(zhì)保障權(quán)利（D選項）。3.某中學(xué)教師黃某在課堂上多次辱罵學(xué)生，造成惡劣影響。學(xué)校對黃某給予了處分。該學(xué)校的處分依據(jù)是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的等情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。黃某辱罵學(xué)生造成惡劣影響，學(xué)校依據(jù)《教師法》對其進行處分?！督逃ā分饕且?guī)范教育活動的基本法律（A選項），《未成年人保護法》側(cè)重于保護未成年人的權(quán)益（C選項），《義務(wù)教育法》主要針對義務(wù)教育階段的相關(guān)問題（D選項）。材料分析題材料：王老師是一位年輕的班主任，他非常注重班級管理。在班級管理中，他制定了嚴格的規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴格遵守。一旦學(xué)生違反規(guī)定，就會受到嚴厲的懲罰。然而，一段時間后，班級里的學(xué)生雖然表面上遵守了規(guī)定，但卻缺乏積極性和主動性，班級氛圍也比較壓抑。問題：請從班級管理的角度，分析王老師的做法存在哪些問題，并提出改進建議。答案：王老師的做法存在以下問題：管理方式單一王老師主要依靠嚴格的規(guī)章制度和嚴厲的懲罰來管理班級，這種管理方式過于強硬和單一。它忽視了學(xué)生的主觀能動性和情感需求，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，雖然能在表面上維持秩序，但無法真正激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。缺乏人文關(guān)懷在管理過程中，王老師沒有關(guān)注到學(xué)生的個體差異和心理感受。每個學(xué)生都有自己的特點和需求，僅僅用統(tǒng)一的規(guī)則去要求他們，會讓學(xué)生感到被忽視和壓抑，不利于營造積極健康的班級氛圍。忽視民主參與王老師在制定規(guī)章制度時，可能沒有充分讓學(xué)生參與其中。學(xué)生沒有參與規(guī)則的制定過程，就會缺乏對規(guī)則的認同感和責任感，只是被動地遵守規(guī)則，而不是主動地維護班級秩序。改進建議如下：采用多樣化的管理方式除了規(guī)章制度，還可以引入激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀、有進步的學(xué)生給予表揚和獎勵，如頒發(fā)小獎品、榮譽證書等，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，開展豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力和學(xué)生的參與感。加強人文關(guān)懷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，與學(xué)生建立良好的溝通渠道。了解每個學(xué)生的特點和需求，針對不同學(xué)生的問題給予個性化的幫助和指導(dǎo)。當學(xué)生遇到困難時，給予關(guān)心和鼓勵，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。實行民主管理在制定班級規(guī)章制度時，讓學(xué)生參與討論和制定。這樣可以讓學(xué)生更好地理解規(guī)則的意義，增強他們對規(guī)則的認同感和責任感。同時，設(shè)立班級管理崗位，讓學(xué)生輪流擔任，培養(yǎng)他們的管理能力和責任感。《教育知識與能力》單項選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納答案：A。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標志著教育心理學(xué)的誕生，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一（B選項），斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物（C選項），布魯納是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物（D選項）。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識在頭腦中組織成一定的知識結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：C。組織策略是指將經(jīng)