2025年咸陽市秦都區(qū)博睿學(xué)校教師招聘練習(xí)題附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共40分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D。教育心理學(xué)旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以及根據(jù)學(xué)習(xí)心理規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，而學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情感和行為等方面的變化。2.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對象，不斷對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做（）。A.派生歸屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。“蘋果”“梨”等概念概括程度低于“水果”，所以是上位學(xué)習(xí)。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)到一定程度時(shí)，進(jìn)步出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。在彈奏鋼琴曲練習(xí)中，練習(xí)到一定階段進(jìn)步停止就是高原現(xiàn)象的體現(xiàn)。6.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A。奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。7.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C。耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。對于中等難度的任務(wù)，也是遵循這一規(guī)律。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。9.（）是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B。效度是指測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，并影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。11.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。12.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，強(qiáng)調(diào)教材的重要性等；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)等。13.學(xué)校教育始于（）。A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.奴隸社會(huì)末期D.封建社會(huì)初期答案：B。奴隸社會(huì)初期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了文字，產(chǎn)生了學(xué)校，學(xué)校教育開始出現(xiàn)。原始社會(huì)沒有學(xué)校教育；奴隸社會(huì)末期和封建社會(huì)初期學(xué)校教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展。14.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長答案：A?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。所以主要由地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任。15.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D?！皩W(xué)為人師，行為世范”意思是所學(xué)要為世人之師，所行應(yīng)為世人之范。這體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣，其言行舉止會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生示范作用。16.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則答案：D。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，并能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”意思是學(xué)習(xí)后要及時(shí)復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性原則。17.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是（）。A.他律B.自律C.內(nèi)省D.慎獨(dú)答案：B。自律是指教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。他律是指通過外部的約束來規(guī)范行為；內(nèi)省是指自我反省；慎獨(dú)是指在獨(dú)處無人注意時(shí)，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍。18.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言傳身教，在各個(gè)方面成為學(xué)生的榜樣。清正廉潔、敬業(yè)愛業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作也是教師職業(yè)道德的內(nèi)容，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。19.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針；教育政策是一個(gè)政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則；教育目標(biāo)是指教育活動(dòng)的主體在具體教育活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。20.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：B。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的全體性要求；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是素質(zhì)教育的全面性要求；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是素質(zhì)教育的獨(dú)特性要求。21.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：B。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。教師不得隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查、關(guān)禁閉，就是尊重學(xué)生的人身自由權(quán)。22.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力答案：B。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師不斷探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。23.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課程D.實(shí)踐性課程答案：D。從課程功能的角度，可將課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。工具性課程如語文、外語等，主要培養(yǎng)學(xué)生的工具運(yùn)用能力；知識(shí)性課程傳授知識(shí)；技能性課程培養(yǎng)技能；實(shí)踐性課程注重實(shí)踐操作和應(yīng)用。24.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)提供長的搖籃、活動(dòng)的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。25.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）。A.基本部分B.基本內(nèi)容C.基本途徑D.基本階段答案：D。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)等階段。26.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性答案：D?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”意思是當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性，教師的言行舉止會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生示范作用。27.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）。A.課程任務(wù)B.課程制定者C.課程設(shè)置的要求D.課程管理層次答案：C。根據(jù)課程設(shè)置的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程；選修課程是指學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需要自由選擇的課程。28.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A。教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過程。它既包括教師的教，也包括學(xué)生的學(xué)，但本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。29.國家對在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）。A.中學(xué)教育目的B.中學(xué)教育目標(biāo)C.中學(xué)教育原則D.中學(xué)教育內(nèi)容答案：A。中學(xué)教育目的是國家對在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求，它規(guī)定著中學(xué)教育的方向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)教育目標(biāo)是教育目的在中學(xué)教育階段的具體體現(xiàn)；中學(xué)教育原則是進(jìn)行中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則；中學(xué)教育內(nèi)容是中學(xué)教育中傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能等。30.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）。A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是指教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。指導(dǎo)自我教育法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。31.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D。身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性；互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。32.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)答案：B。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它影響教育的規(guī)模和速度、教育內(nèi)容和手段等；上層建筑包括政治、法律制度以及與之相適應(yīng)的政治、法律、宗教、藝術(shù)、道德、哲學(xué)等觀點(diǎn)，政治經(jīng)濟(jì)制度屬于上層建筑的一部分；科學(xué)技術(shù)對教育有重要影響，但不是決定教育性質(zhì)的根本因素。33.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C。1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，它是我國最早采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校。34.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，以高尚的品德和行為為榜樣來影響他人?！皯颓氨押?，治病救人”是對錯(cuò)誤的處理原則；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹睆?qiáng)調(diào)對待別人意見的態(tài)度；“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵(lì)自己。35.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復(fù)雜化D.專門化答案：B。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。36.下列屬于墨家主張的是（）。A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)答案：B。墨家主張“兼愛”“非攻”等思想?！坝薪虩o類”是孔子的教育主張；“復(fù)歸人的自然本性”是道家的思想；“化民成俗，其必由學(xué)”出自《學(xué)記》，強(qiáng)調(diào)教育的重要性。37.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系答案：A。“建國君民，教學(xué)為先”意思是建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。這反映了教育與政治的關(guān)系，教育可以為政治培養(yǎng)所需人才，促進(jìn)政治的穩(wěn)定和發(fā)展。38.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程答案：D。課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和范圍等。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生是教育的對象；班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。39.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A?？鬃影褜W(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程，他說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，同時(shí)重視實(shí)踐。40.主張“教育即生活”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”、“在做中學(xué)”的教育家是（）。A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江答案：C。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他主張“教育即生活”“教育即生長”“教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物；楊賢江是我國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.教的心理活動(dòng)B.學(xué)的心理活動(dòng)C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)答案：ABC。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)與教的心理活動(dòng)規(guī)律，以及教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容，但教育心理學(xué)也會(huì)涉及到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理發(fā)展特點(diǎn)，但它不是教育心理學(xué)的主要研究對象。2.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法答案：ABC。影響遷移的主要因素有相似性（包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等方面的相似性）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平、組織性等）、學(xué)習(xí)的心向與定勢（一種準(zhǔn)備狀態(tài)）。教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，但不是影響遷移的主要因素。3.下列屬于正強(qiáng)化的方法是（）。A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)答案：ABCD。正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。獎(jiǎng)學(xué)金、對成績的認(rèn)可、表揚(yáng)、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)都屬于呈現(xiàn)愉快刺激，能夠增強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)行為的發(fā)生頻率。4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）。A.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合答案：BCD。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則包括堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一、堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合等。確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力是職業(yè)道德修養(yǎng)的方法，不是基本原則。5.我國學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。幼兒教育主要針對學(xué)齡前兒童；初等教育一般指小學(xué)教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育包括?？?、本科、研究生教育等。6.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD。課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時(shí)限性（即要在一定的時(shí)間內(nèi)完成）、具體性（目標(biāo)要具體明確）、預(yù)測性（對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計(jì)）、操作性（目標(biāo)要具有可操作性，便于實(shí)施和評價(jià)）。7.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際；檢查知識(shí)是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)。8.班主任在班級(jí)管理中的地位是（）。A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級(jí)制度的執(zhí)行者D.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家答案：ABD。班主任在班級(jí)管理中的地位和作用包括班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者（規(guī)劃班級(jí)發(fā)展目標(biāo)等）、班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者（引導(dǎo)班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）、班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家（協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)各種人際關(guān)系）。班級(jí)制度的執(zhí)行者表述不準(zhǔn)確，班主任不僅要執(zhí)行制度，更重要的是制定和引導(dǎo)學(xué)生遵守制度。9.德育對智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來看主要有（）。A.動(dòng)機(jī)作用B.方向作用C.習(xí)慣和方法上的支持D.提升智慧答案：ABC。德育對智、體、美諸育的促進(jìn)功能，主要表現(xiàn)在動(dòng)機(jī)作用（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力）、方向作用（為其他各育提供正確的方向）、習(xí)慣和方法上的支持（培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法）。提升智慧主要是智育的功能。10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)答案：ABC。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念（如素質(zhì)教育理念等）、良好的教育能力（如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等能力）、一定的研究能力（如教育教學(xué)研究能力）。廣博的文化知識(shí)屬于教師的知識(shí)素養(yǎng)，不屬于教育專業(yè)素養(yǎng)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤。教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如不同年齡階段、不同性別學(xué)生的心理差異等，也研究個(gè)體差異，如個(gè)體的智力、性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。二者的目的和作用是不同的。3.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。4.教師職業(yè)道德就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所必須遵守的行為規(guī)范。（）答案：錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，它不僅包括行為規(guī)范，還包括教師的品德等方面。5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫的依據(jù)。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體，它將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容具體化。7.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過程。它具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)。8.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，它更側(cè)重于個(gè)體自身的發(fā)展。二者有一定的聯(lián)系，但不能等同。9.講授法就是注入式教學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。注入式教學(xué)是一種只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器的教學(xué)方法。講授法可以是注入式的，也可以是啟發(fā)式的，如果教師在講授過程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，就是啟發(fā)式的講授。10.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）答案：正確。班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題情境：問題呈現(xiàn)的方式、問題的復(fù)雜程度等會(huì)影響問題解決。問題情境越接近人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，問題越容易解決。（2）定勢與功能固著：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它對問題解決既有積極影響，也有消極影響。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它往往會(huì)限制人們的思維，不利于問題解決。（3）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：一般來說，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題解決。但如果知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的組織不合理，也可能會(huì)阻礙問題解決。（4）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。（5）情緒與動(dòng)機(jī)：積極的情緒有利于問題解決，消極的情緒會(huì)阻礙問題解決。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決的效率之間呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問題解決。2.簡述教師職業(yè)道德的基本要求。答案：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教