2025年江蘇高考語(yǔ)文試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：文學(xué)作品中的人物形象塑造是一個(gè)復(fù)雜且重要的藝術(shù)過(guò)程。成功的人物形象往往能夠跨越時(shí)空，引發(fā)讀者的共鳴。以《紅樓夢(mèng)》為例，書(shū)中眾多鮮活的人物如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等，他們的性格、情感和命運(yùn)交織在一起，構(gòu)成了一個(gè)龐大而真實(shí)的藝術(shù)世界。賈寶玉作為封建貴族家庭的叛逆者，他厭惡科舉功名，追求自由平等的情感生活。林黛玉敏感細(xì)膩，她的愛(ài)情充滿了哀怨與無(wú)奈。薛寶釵則穩(wěn)重端莊，遵循封建禮教的規(guī)范，但內(nèi)心也有著自己的痛苦和無(wú)奈。這些人物形象的塑造，不僅展現(xiàn)了作者曹雪芹對(duì)人性的深刻洞察，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種矛盾和問(wèn)題。在文學(xué)創(chuàng)作中，人物形象的塑造需要作者運(yùn)用多種藝術(shù)手法。描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等，是塑造人物形象的基本手段。通過(guò)外貌描寫(xiě)，可以讓讀者直觀地感受到人物的特征；語(yǔ)言描寫(xiě)能夠展現(xiàn)人物的性格和身份；行動(dòng)描寫(xiě)則能體現(xiàn)人物的意志和情感；心理描寫(xiě)則深入人物的內(nèi)心世界，揭示人物的思想和動(dòng)機(jī)。此外，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造也起著重要的作用。環(huán)境可以烘托人物的心情，暗示人物的命運(yùn)。《祝?！分恤旀?zhèn)新年的熱鬧景象與祥林嫂的悲慘遭遇形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了祥林嫂的孤獨(dú)和凄涼。材料二：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新興的文學(xué)形式，在人物形象塑造方面有著自己的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者群體龐大，需求多樣，這使得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的人物形象更加多樣化。一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中的人物形象具有鮮明的個(gè)性特征。比如在玄幻修仙類(lèi)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中，主人公往往具有強(qiáng)大的天賦和不屈的意志，他們?cè)谛逕挼牡缆飞喜粩嗫朔щy，追求強(qiáng)大的力量。這類(lèi)人物形象滿足了讀者對(duì)英雄主義和冒險(xiǎn)精神的向往。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也注重人物形象的情感塑造。許多網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中的人物形象有著豐富的情感世界，他們的愛(ài)情、友情和親情等情感線索貫穿整個(gè)故事。這些情感描寫(xiě)能夠吸引讀者的情感共鳴，讓讀者更加深入地融入故事中。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在人物形象塑造方面也存在一些問(wèn)題。部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品為了迎合市場(chǎng)需求，過(guò)于追求人物形象的表面特征，忽視了人物性格的深度挖掘。一些人物形象缺乏內(nèi)在的邏輯和成長(zhǎng)過(guò)程，顯得比較單薄。材料三：電影改編文學(xué)作品是一種常見(jiàn)的文化現(xiàn)象。在電影改編中，人物形象的呈現(xiàn)方式與文學(xué)作品有所不同。電影是一種視覺(jué)藝術(shù)，它通過(guò)演員的表演、畫(huà)面的呈現(xiàn)等方式來(lái)塑造人物形象。演員的外貌、氣質(zhì)和表演能力對(duì)人物形象的塑造起著關(guān)鍵作用。例如，在電影《駱駝祥子》中，演員張豐毅成功地塑造了祥子這一形象，他通過(guò)精湛的表演，將祥子從一個(gè)勤勞善良的農(nóng)村青年逐漸墮落為一個(gè)自私懶惰的行尸走肉的過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致。電影改編文學(xué)作品時(shí)，往往會(huì)對(duì)人物形象進(jìn)行一定的改編和調(diào)整。這是因?yàn)殡娪暗臅r(shí)長(zhǎng)有限，需要對(duì)故事進(jìn)行精簡(jiǎn)和提煉。有時(shí)候，為了適應(yīng)電影的敘事節(jié)奏和視覺(jué)效果，會(huì)對(duì)人物的性格和情節(jié)進(jìn)行一些改動(dòng)。但這種改動(dòng)必須要在尊重原著精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則就會(huì)破壞原著中人物形象的完整性。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物形象鮮活，體現(xiàn)了作者對(duì)人性的深刻洞察和對(duì)社會(huì)矛盾的反映。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為滿足讀者需求，在人物形象塑造上注重多樣化和情感表達(dá)，但也存在一些人物形象單薄的問(wèn)題。C.電影改編文學(xué)作品時(shí)，因時(shí)長(zhǎng)限制會(huì)對(duì)人物形象進(jìn)行改編，這種改編無(wú)需考慮原著精神，可自由發(fā)揮。D.文學(xué)作品通過(guò)多種藝術(shù)手法塑造人物形象，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物心情、暗示人物命運(yùn)有重要作用。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A.文學(xué)作品中人物形象的塑造只要運(yùn)用好外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等描寫(xiě)手段，就能成功。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中的人物形象都具有鮮明的個(gè)性特征和豐富的情感世界。C.電影改編文學(xué)作品時(shí)，演員的表演對(duì)人物形象的塑造起著關(guān)鍵作用。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在人物形象塑造方面沒(méi)有可取之處，完全比不上傳統(tǒng)文學(xué)。3.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)材料一中“環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造作用”的一項(xiàng)是（3分）A.《背影》中父親蹣跚地穿過(guò)鐵道為“我”買(mǎi)橘子的動(dòng)作描寫(xiě)。B.《孔乙己》中咸亨酒店里人們對(duì)孔乙己的嘲笑和議論。C.《故鄉(xiāng)》中蕭索的荒村景象與“我”記憶中美麗故鄉(xiāng)的對(duì)比。D.《社戲》中小伙伴們劃船去看社戲時(shí)的歡快場(chǎng)景描寫(xiě)。4.請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和電影在人物形象塑造方面的不同特點(diǎn)。（4分）5.假如你是一位網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者，你將如何避免材料二中提到的問(wèn)題，塑造出更有深度的人物形象？（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的小說(shuō)，完成6-9題。《冬日暖陽(yáng)》在小鎮(zhèn)的邊緣，有一座老舊的房子。房子的主人是一位名叫林伯的老人。林伯已經(jīng)七十多歲了，他的子女都在大城市工作，很少回來(lái)看望他。林伯每天都會(huì)坐在房子門(mén)口的椅子上，曬著太陽(yáng)，看著小鎮(zhèn)上的人來(lái)人往。他的臉上總是帶著淡淡的微笑，仿佛對(duì)生活充滿了滿足。有一天，一個(gè)年輕的女孩來(lái)到了小鎮(zhèn)。女孩名叫曉晴，她是來(lái)小鎮(zhèn)寫(xiě)生的。曉晴看到了坐在門(mén)口曬太陽(yáng)的林伯，被他那和藹的面容和安靜的氣質(zhì)所吸引。曉晴走到林伯身邊，和他聊了起來(lái)。林伯很熱情地和曉晴交談，給她講了很多小鎮(zhèn)上的故事。曉晴聽(tīng)得津津有味，她感覺(jué)到林伯的內(nèi)心有著一種溫暖而深沉的情感。從那以后，曉晴每天都會(huì)來(lái)到林伯的門(mén)口，和他聊天、畫(huà)畫(huà)。林伯也很喜歡曉晴的陪伴，他覺(jué)得曉晴就像自己的孫女一樣。隨著時(shí)間的推移，曉晴的寫(xiě)生作品越來(lái)越多。她把林伯和小鎮(zhèn)的風(fēng)景都畫(huà)進(jìn)了自己的畫(huà)里。曉晴的畫(huà)里充滿了溫暖和生機(jī)，仿佛把冬日的陽(yáng)光都捕捉了下來(lái)。然而，曉晴的寫(xiě)生時(shí)間快要結(jié)束了。她不得不離開(kāi)小鎮(zhèn)，回到自己的城市。曉晴很舍不得林伯，林伯也很舍不得曉晴。在曉晴離開(kāi)的那天，林伯把自己親手做的一個(gè)小木雕送給了曉晴。曉晴接過(guò)木雕，眼中滿是淚水。她對(duì)林伯說(shuō)：“林伯，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您和這個(gè)小鎮(zhèn)的?！睍郧缱吆?，林伯依然每天坐在門(mén)口曬太陽(yáng)。但是他的心里多了一份牽掛。他時(shí)常會(huì)看著曉晴留下的畫(huà)，回憶著和曉晴在一起的時(shí)光。而曉晴回到城市后，也時(shí)常會(huì)想起林伯和小鎮(zhèn)的冬日暖陽(yáng)。她把林伯送給她的木雕放在自己的床頭，每當(dāng)看到木雕，她就會(huì)感覺(jué)到一種溫暖的力量。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)以小鎮(zhèn)為背景，描繪了林伯和曉晴之間的一段溫暖的情誼，展現(xiàn)了人性的美好。B.曉晴被林伯的和藹面容和安靜氣質(zhì)所吸引，主動(dòng)與他交談，這為兩人的情誼發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。C.小說(shuō)沒(méi)有激烈的矛盾沖突，情節(jié)簡(jiǎn)單平淡，缺乏吸引力。D.林伯送給曉晴的小木雕是兩人情誼的象征，也寄托了林伯對(duì)曉晴的牽掛。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析林伯的人物形象。（5分）8.小說(shuō)中多次提到“冬日暖陽(yáng)”，有什么作用？（5分）9.小說(shuō)結(jié)尾曉晴和林伯都對(duì)彼此有著牽掛，這樣的結(jié)尾有什么好處？（5分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題?！痘艄鈧鳌罚ü?jié)選）霍光字子孟，票騎將軍去病弟也。父中孺，河?xùn)|平陽(yáng)人也，以縣吏給事平陽(yáng)侯家，與侍者衛(wèi)少兒私通而生去病。中孺吏畢歸家，娶婦生光，因絕不相聞。久之，少兒女弟子夫得幸于武帝，立為皇后，去病以皇后姊子貴幸。既壯大，乃自知父為霍中孺，未及求問(wèn)，會(huì)為票騎將軍擊匈奴，道出河?xùn)|，河?xùn)|太守郊迎，負(fù)弩矢先驅(qū)至平陽(yáng)傳舍，遣吏迎霍中孺。中孺趨入拜謁，將軍迎拜，因跪曰：“去病不早自知為大人遺體也?！敝腥娣龇殿^，曰：“老臣得托命將軍，此天力也。”去病大為中孺買(mǎi)田宅奴婢而去。還，復(fù)過(guò)焉，乃將光西至長(zhǎng)安，時(shí)年十余歲，任光為郎，稍遷諸曹侍中。去病死后，光為奉車(chē)都尉、光祿大夫，出則奉車(chē)，入侍左右，出入禁闥二十余年，小心謹(jǐn)慎，未嘗有過(guò)，甚見(jiàn)親信。征和二年，衛(wèi)太子為江充所敗，而燕王旦、廣陵王胥皆多過(guò)失。是時(shí)上年老，寵姬鉤弋趙婕妤有男，上心欲以為嗣，命大臣輔之。察群臣唯光任大重，可屬社稷。上乃使黃門(mén)畫(huà)者畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光。后元二年春，上游五柞宮，病篤，光涕泣問(wèn)曰：“如有不諱，誰(shuí)當(dāng)嗣者？”上曰：“君未諭前畫(huà)意邪？立少子，君行周公之事。”光頓首讓曰：“臣不如金日磾?！比沾斠嘣唬骸俺纪鈬?guó)人，不如光。”上以光為大司馬大將軍，日磾為車(chē)騎將軍，及太仆上官桀為左將軍，搜粟都尉桑弘羊?yàn)橛反蠓?，皆拜臥內(nèi)床下，受遺詔輔少主。明日，武帝崩，太子襲尊號(hào)，是為孝昭皇帝。帝年八歲，政事一決于光。光為人沉靜詳審，長(zhǎng)財(cái)七尺三寸，白皙，疏眉目，美須髯。每出入下殿門(mén)，止進(jìn)有常處，郎仆射竊識(shí)視之，不失尺寸，其資性端正如此。初輔幼主，政自己出，天下想聞其風(fēng)采。殿中嘗有怪，一夜群臣相驚，光召尚符璽郎，郎不肯授光。光欲奪之，郎按劍曰：“臣頭可得，璽不可得也！”光甚誼之。明日，詔增此郎秩二等。眾庶莫不多光。10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“票騎將軍”是古代的一種武官官職，地位較高，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)作戰(zhàn)。B.“禁闥”指宮廷門(mén)戶，這里指霍光可以自由出入宮廷，深受皇帝信任。C.“不諱”是對(duì)死的委婉說(shuō)法，古代對(duì)不同身份的人的死有不同的稱(chēng)呼。D.“秩”指官員的俸祿，“增秩”就是增加官員的俸祿，與官職升遷無(wú)關(guān)。11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.衛(wèi)太子為江充所敗/而燕王旦/廣陵王胥皆多過(guò)失/是時(shí)上年老/寵姬鉤弋趙婕妤有男/上心欲以為嗣/命大臣輔之/B.衛(wèi)太子為江充所敗/而燕王旦/廣陵王胥皆多過(guò)失/是時(shí)上年老寵姬/鉤弋趙婕妤有男/上心欲以為嗣/命大臣輔之/C.衛(wèi)太子為江充所敗/而燕王旦/廣陵王胥皆多過(guò)失是時(shí)/上年老/寵姬鉤弋趙婕妤有男/上心欲以為嗣/命大臣輔之/D.衛(wèi)太子為江充所敗/而燕王旦/廣陵王胥皆多過(guò)失是時(shí)/上年老寵姬/鉤弋趙婕妤有男/上心欲以為嗣/命大臣輔之/12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.霍光出身低微，父親是縣吏，他因哥哥霍去病的緣故進(jìn)入仕途，逐漸得到升遷。B.漢武帝認(rèn)為霍光可以托付社稷，在病重時(shí)讓霍光行周公之事，輔佐少子。C.霍光為人小心謹(jǐn)慎，出入宮廷二十余年沒(méi)有過(guò)失，深受武帝親信。D.尚符璽郎不肯將璽交給霍光，霍光很生氣，第二天將他的官職降了二等。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）去病不早自知為大人遺體也。（2）政事一決于光。14.文中體現(xiàn)了霍光哪些品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15-16題?！兜歉摺范鸥︼L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟、猿猴哀鳴、飛鳥(niǎo)盤(pán)旋的畫(huà)面，營(yíng)造了一種悲涼的氛圍。B.頷聯(lián)“無(wú)邊”“不盡”等詞語(yǔ)，從空間和時(shí)間的角度寫(xiě)出了秋天的壯闊和深沉。C.頸聯(lián)詩(shī)人將個(gè)人的身世之感與秋景相結(jié)合，抒發(fā)了詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)、年老多病的感慨。D.尾聯(lián)“艱難苦恨”指詩(shī)人一生艱難坎坷，“新停濁酒杯”表明詩(shī)人從此不再飲酒。16.這首詩(shī)被后人譽(yù)為“古今七言律詩(shī)之冠”，請(qǐng)從意境和情感的角度賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《論語(yǔ)》中，孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的重要性的句子是“，”。（2）蘇軾在《赤壁賦》中描寫(xiě)客人吹簫為自己伴奏，其中表現(xiàn)簫聲作用和力量的名句是“舞幽壑之潛蛟，”。（3）辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，用“，”兩句表現(xiàn)了百姓對(duì)異族統(tǒng)治已經(jīng)麻木的景象。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為了一種獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它在網(wǎng)絡(luò)交流中廣泛使用。例如，“yyds”表示“永遠(yuǎn)的神”，“emo”表示“情緒低落”等。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)和發(fā)展，反映了社會(huì)的變化和人們的需求。它為人們的交流帶來(lái)了便利，也豐富了語(yǔ)言的表達(dá)方式。然而，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也存在一些問(wèn)題。部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用不規(guī)范，一些生造的詞語(yǔ)和隨意的縮寫(xiě)讓人難以理解。在學(xué)校教育中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度存在爭(zhēng)議。一些人認(rèn)為應(yīng)該禁止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，因?yàn)樗鼤?huì)影響學(xué)生對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。而另一些人則認(rèn)為可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓學(xué)生了解語(yǔ)言的多樣性。18.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“yyds”“emo”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確表達(dá)特定的意思。B.“生造的詞語(yǔ)”指的是在網(wǎng)絡(luò)交流中隨意創(chuàng)造出來(lái)的、沒(méi)有規(guī)范依據(jù)的詞語(yǔ)。C.“規(guī)范語(yǔ)言”指的是在正式場(chǎng)合和書(shū)面表達(dá)中使用的、符合語(yǔ)法和詞匯規(guī)則的語(yǔ)言。D.“引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”意味著鼓勵(lì)學(xué)生在所有場(chǎng)合都使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。19.請(qǐng)結(jié)合文本，概括網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。（4分）20.針對(duì)學(xué)校教育中對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的爭(zhēng)議，請(qǐng)你提出自己的看法并說(shuō)明理由。（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)發(fā)出的一份倡議書(shū)的片段，其中有五處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。（5分）親愛(ài)的同學(xué)們：為了提高大家的身體素質(zhì)，豐富課余生活，校學(xué)生會(huì)決定組織一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目豐富，有跑步、跳遠(yuǎn)、拔河等。希望同學(xué)們積極參與，勇躍報(bào)名。我們相信，在大家的積極配合下，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)一定能取得圓滿成功。祝同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！校學(xué)生會(huì)[具體日期]22.請(qǐng)以“夢(mèng)想”為話題，寫(xiě)一個(gè)排比句，表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求和向往。（4分）四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：有人說(shuō)，生活就像一場(chǎng)旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。材料二：也有人說(shuō)，生活需要有明確的目標(biāo)，只有朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2025年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）語(yǔ)文試題答案一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.C【解析】“這種改編無(wú)需考慮原著精神，可自由發(fā)揮”錯(cuò)誤，材料三明確提到“這種改動(dòng)必須要在尊重原著精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則就會(huì)破壞原著中人物形象的完整性”。2.C【解析】A項(xiàng)，“只要……就……”表述過(guò)于絕對(duì)，文學(xué)作品中人物形象的塑造除了運(yùn)用描寫(xiě)手段，還需要考慮其他因素；B項(xiàng)，“都具有”表述過(guò)于絕對(duì)，材料二提到“部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品為了迎合市場(chǎng)需求，過(guò)于追求人物形象的表面特征，忽視了人物性格的深度挖掘”；D項(xiàng)，“完全比不上傳統(tǒng)文學(xué)”說(shuō)法錯(cuò)誤，材料二提到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在人物形象塑造方面有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。3.C【解析】A項(xiàng)是動(dòng)作描寫(xiě)，B項(xiàng)是語(yǔ)言描寫(xiě)，D項(xiàng)是場(chǎng)景描寫(xiě)，均未體現(xiàn)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用。C項(xiàng)中蕭索的荒村景象與“我”記憶中美麗故鄉(xiāng)的對(duì)比，烘托了“我”對(duì)故鄉(xiāng)變化的感慨和內(nèi)心的悲涼，體現(xiàn)了環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用。4.文學(xué)作品：運(yùn)用多種藝術(shù)手法（外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、環(huán)境描寫(xiě)等）塑造人物形象，注重人物性格的深度挖掘和內(nèi)在邏輯，人物形象能反映社會(huì)矛盾和問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)：人物形象多樣化，具有鮮明個(gè)性特征和豐富情感世界，但部分作品存在人物形象單薄、忽視性格深度挖掘的問(wèn)題。電影：通過(guò)演員的表演、畫(huà)面的呈現(xiàn)等視覺(jué)方式塑造人物形象，演員的外貌、氣質(zhì)和表演能力起關(guān)鍵作用，改編時(shí)會(huì)對(duì)人物形象進(jìn)行一定調(diào)整，但需尊重原著精神。5.深入挖掘人物性格：結(jié)合故事背景和情節(jié)，為人物設(shè)定合理的性格特點(diǎn)和內(nèi)在邏輯，讓人物形象更加立體。注重人物成長(zhǎng)過(guò)程：為人物設(shè)計(jì)合理的成長(zhǎng)軌跡，使其在故事中不斷發(fā)展和變化，增強(qiáng)人物形象的可信度。避免迎合市場(chǎng)的過(guò)度追求：不單純追求人物形象的表面特征，而是關(guān)注人物形象的深度和內(nèi)涵，提高作品的質(zhì)量。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.C【解析】“情節(jié)簡(jiǎn)單平淡，缺乏吸引力”錯(cuò)誤，小說(shuō)雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但通過(guò)細(xì)膩的情感描寫(xiě)和溫馨的故事氛圍，展現(xiàn)了人性的美好，具有獨(dú)特的吸引力。7.和藹熱情：對(duì)曉晴熱情交談，給她講小鎮(zhèn)故事，體現(xiàn)出他的和藹可親。孤獨(dú)寂寞：子女在大城市工作，很少回來(lái)看望他，他每天坐在門(mén)口曬太陽(yáng)，表現(xiàn)出他內(nèi)心的孤獨(dú)。重情重義：曉晴離開(kāi)后，他時(shí)?；貞浐蜁郧缭谝黄鸬臅r(shí)光，還送木雕給曉晴，體現(xiàn)出他對(duì)情誼的重視。8.營(yíng)造氛圍：“冬日暖陽(yáng)”營(yíng)造了一種溫暖、溫馨的氛圍，為故事奠定了情感基調(diào)。象征意義：象征著林伯和曉晴之間溫暖的情誼，也象征著生活中的美好和希望。線索作用：多次提到“冬日暖陽(yáng)”，貫穿全文，成為故事的線索，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。9.深化主題：結(jié)尾曉晴和林伯的相互牽掛，深化了文章關(guān)于人與人之間溫暖情誼的主題。引發(fā)共鳴：這種情感上的牽掛能夠引發(fā)讀者的情感共鳴，讓讀者感受到人與人之間真摯的情感。留有回味：給讀者留下了想象的空間，讓讀者對(duì)兩人的未來(lái)產(chǎn)生美好的期待。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀10.D【解析】“增秩”不僅增加官員的俸祿，也與官職升遷有關(guān)，“秩”在這里也可指官員的品級(jí)。11.A【解析】“是時(shí)上年老”表意完整，中間不能斷開(kāi)，排除C、D兩項(xiàng)；“寵姬鉤弋趙婕妤有男”中“寵姬”是修飾“鉤弋趙婕妤”的，不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。12.D【解析】“霍光很生氣，第二天將他的官職降了二等”錯(cuò)誤，原文是“光甚誼之。明日，詔增此郎秩二等”，霍光很贊賞尚符璽郎的行為，第二天增加了他的俸祿和官職品級(jí)。13.（1）我早先不知道自己是您的親生骨肉。（2）政事全由霍光決斷。14.小心