廣東老師招聘試題及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《廣東省推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案（2023-2025年）》，到2025年，全省公辦義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率要達(dá)到（）。A.90%B.95%C.98%D.100%2.某教師在講解《背影》時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己與父親相處的經(jīng)歷分享感受，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意4.《廣東省義務(wù)教育課程實(shí)施辦法》規(guī)定，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，不得占用（）課時開設(shè)地方課程或校本課程。A.語文、數(shù)學(xué)B.道德與法治、語文C.體育與健康、藝術(shù)D.綜合實(shí)踐活動、勞動5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感6.某教師在課后通過“學(xué)習(xí)任務(wù)單”記錄學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等數(shù)據(jù)，這種評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價7.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小學(xué)教育、初中教育、高中教育、大學(xué)教育C.職業(yè)教育、普通教育、特殊教育、成人教育D.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育8.某小學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，將課后服務(wù)分為“基礎(chǔ)托管+特色課程”，其中“特色課程”包含非遺傳承、編程啟蒙等內(nèi)容，這主要體現(xiàn)了課程的（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.基礎(chǔ)性9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過測量不同類型三角形的內(nèi)角和驗證這一結(jié)論，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)10.根據(jù)《廣東省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則》，教師組織、參與有償補(bǔ)課且情節(jié)嚴(yán)重的，可給予（）處分。A.警告B.記過C.降低崗位等級D.開除11.某教師在教授“圓周率”時，引入祖沖之計算圓周率的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這主要落實(shí)了（）的教學(xué)目標(biāo)。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.核心素養(yǎng)12.學(xué)生在閱讀《孔乙己》時，通過分析人物語言、動作推測其性格特點(diǎn)，這種思維過程屬于（）。A.分析B.綜合C.比較D.抽象13.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程內(nèi)容組織要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與（）的聯(lián)系”。A.學(xué)生生活、科技發(fā)展B.學(xué)科邏輯、社會需求C.教師經(jīng)驗、教材體系D.傳統(tǒng)文化、國際視野14.某班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生小吳近期情緒低落、成績下滑，通過家訪了解到其父母近期離異，于是聯(lián)合心理教師制定輔導(dǎo)方案。這體現(xiàn)了班主任工作的（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.協(xié)調(diào)性15.教師在設(shè)計“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”時，重點(diǎn)要關(guān)注（）。A.學(xué)科知識的深度B.不同學(xué)科的融合點(diǎn)C.學(xué)生的考試成績D.教材內(nèi)容的完整性二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項，多選、錯選、漏選均不得分）16.《廣東省教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出的重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展B.打造職業(yè)教育“雙高”品牌C.建設(shè)高等教育“沖一流”高校D.加強(qiáng)教師隊伍“強(qiáng)師工程”建設(shè)17.下列屬于學(xué)生心理發(fā)展一般規(guī)律的有（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個別差異性18.教師在課堂上運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”時，需要注意（）。A.明確任務(wù)分工B.控制小組規(guī)模C.及時引導(dǎo)反饋D.確保結(jié)果一致19.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可實(shí)施的教育懲戒措施包括（）。A.點(diǎn)名批評B.罰站15分鐘C.課后留校教導(dǎo)D.暫停參加集體活動20.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣21.下列屬于語文課程核心素養(yǎng)的有（）。A.語言運(yùn)用B.思維能力C.審美創(chuàng)造D.文化自信22.教師撰寫教學(xué)反思時，可重點(diǎn)反思（）。A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生的課堂表現(xiàn)D.教案的規(guī)范程度23.廣東省推進(jìn)“新質(zhì)生產(chǎn)力”發(fā)展背景下，基礎(chǔ)教育需要（）。A.加強(qiáng)科學(xué)教育B.培養(yǎng)創(chuàng)新思維C.強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練D.深化產(chǎn)教融合24.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.預(yù)防性原則B.公平性原則C.專制性原則D.激勵性原則25.教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)遵循（）。A.層次性B.趣味性C.重復(fù)性D.實(shí)踐性三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）26.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）27.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）28.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動機(jī)。（）29.綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程。（）30.講授法容易導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，應(yīng)完全摒棄。（）31.心理健康教育的對象主要是有心理問題的學(xué)生。（）32.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的直接依據(jù)。（）33.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分。（）34.教師的專業(yè)發(fā)展就是提高教學(xué)技能。（）35.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況調(diào)整國家課程的課時比例。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）36.簡述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略。37.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。38.簡述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程實(shí)施”的主要要求。39.結(jié)合廣東實(shí)際，說明教師如何在教學(xué)中落實(shí)“鑄牢中華民族共同體意識”。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）40.案例：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文教師李老師發(fā)現(xiàn)，班上部分學(xué)生因父母外出務(wù)工，課后無人輔導(dǎo)，作業(yè)完成質(zhì)量差；還有學(xué)生沉迷手機(jī)，課堂注意力分散。李老師嘗試將作業(yè)設(shè)計為“家庭故事分享”（錄制與祖輩的對話音頻）、“家鄉(xiāng)方言小調(diào)查”（記錄本地特色詞匯），并在課堂上組織“方言與普通話”對比討論。一個月后，學(xué)生的作業(yè)參與度明顯提高，課堂討論積極性增強(qiáng)，部分學(xué)生還主動整理了《家鄉(xiāng)方言詞典》。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和課程理論，分析李老師的教學(xué)改進(jìn)措施的合理性。41.案例：張老師是一名新任高中數(shù)學(xué)教師，他嚴(yán)格按照教材順序授課，課堂以講解例題為主，學(xué)生被動聽講。期中考試后，班級平均分低于年級水平，部分學(xué)生反映“能聽懂但不會做題”。張老師認(rèn)為是學(xué)生練習(xí)不夠，于是增加了課后習(xí)題量，但學(xué)生抱怨作業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)興趣下降。問題：請從教學(xué)原則和學(xué)習(xí)理論角度，為張老師提出改進(jìn)建議。六、論述題（共1題，20分）42.結(jié)合《廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》，論述新時代廣東教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，并說明如何通過專業(yè)發(fā)展提升這些素養(yǎng)。答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】《廣東省推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案（2023-2025年）》明確，到2025年公辦義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)95%。2.D【解析】聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則。3.B【解析】“永遠(yuǎn)學(xué)不好”是對一次失敗的過度概括，屬于過分概括化。4.B【解析】《廣東省義務(wù)教育課程實(shí)施辦法》規(guī)定不得占用道德與法治、語文等國家課程課時開設(shè)地方或校本課程。5.B【解析】埃里克森認(rèn)為12-18歲的核心任務(wù)是建立自我同一性。6.B【解析】課后通過任務(wù)單記錄過程性數(shù)據(jù)屬于形成性評價。7.A【解析】《教育法》規(guī)定國家實(shí)行學(xué)前、初等、中等、高等教育的學(xué)校教育制度。8.C【解析】“特色課程”提供多樣化選擇，體現(xiàn)課程選擇性。9.D【解析】學(xué)生通過測量驗證結(jié)論屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。10.C【解析】《廣東省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，有償補(bǔ)課情節(jié)嚴(yán)重可降低崗位等級。11.C【解析】激發(fā)民族自豪感屬于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。12.A【解析】分析人物語言、動作屬于分析思維過程。13.A【解析】2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。14.D【解析】聯(lián)合心理教師、家長協(xié)作體現(xiàn)班主任的協(xié)調(diào)性。15.B【解析】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是不同學(xué)科的融合點(diǎn)。二、多項選擇題16.ABCD【解析】《廣東省教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、教師隊伍等重點(diǎn)任務(wù)。17.ABCD【解析】心理發(fā)展的規(guī)律包括連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、個別差異性。18.ABC【解析】小組合作需明確分工、控制規(guī)模（4-6人）、及時反饋，不要求結(jié)果一致。19.ABCD【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定了點(diǎn)名批評、罰站（不超過一節(jié)課）、課后教導(dǎo)、暫停集體活動等措施。20.ABD【解析】教師期望是外部因素，自我效能感、歸因、興趣是內(nèi)部因素。21.ABCD【解析】語文核心素養(yǎng)包括語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信。22.ABC【解析】教學(xué)反思重點(diǎn)是目標(biāo)達(dá)成、方法有效性、學(xué)生表現(xiàn)，教案規(guī)范非重點(diǎn)。23.ABD【解析】“新質(zhì)生產(chǎn)力”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，需加強(qiáng)科學(xué)教育、創(chuàng)新思維、產(chǎn)教融合，而非應(yīng)試。24.ABD【解析】課堂管理原則包括預(yù)防性、公平性、激勵性，而非專制性。25.ABD【解析】作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循層次性、趣味性、實(shí)踐性，避免機(jī)械重復(fù)。三、判斷題26.×【解析】教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。27.×【解析】教育法律關(guān)系主體包括自然人（教師、學(xué)生）和法人（學(xué)校、教育行政部門）。28.√【解析】學(xué)習(xí)興趣由內(nèi)部需要驅(qū)動，屬于內(nèi)部動機(jī)。29.√【解析】綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的必修課程，自小學(xué)一年級開設(shè)。30.×【解析】講授法若運(yùn)用得當(dāng)（如啟發(fā)式講授），仍是有效教學(xué)方法，不應(yīng)摒棄。31.×【解析】心理健康教育面向全體學(xué)生，重點(diǎn)是預(yù)防和發(fā)展。32.√【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價的直接依據(jù)。33.√【解析】認(rèn)知方式（如場獨(dú)立/場依存）無優(yōu)劣，各有適應(yīng)情境。34.×【解析】教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理念、知識、能力等多維度，不局限于教學(xué)技能。35.×【解析】學(xué)校需嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，不得隨意調(diào)整課時比例。四、簡答題36.【答案要點(diǎn)】①分層設(shè)計：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置基礎(chǔ)、提高、拓展三類作業(yè)；②融合實(shí)踐：增加觀察、調(diào)查、實(shí)驗等實(shí)踐性作業(yè)；③學(xué)科融合：設(shè)計跨學(xué)科主題作業(yè)（如語文+科學(xué)的“植物觀察日記”）；④趣味創(chuàng)新：采用游戲化、項目式作業(yè)（如數(shù)學(xué)“家庭賬單整理”）；⑤控制總量：確保作業(yè)時間符合“雙減”要求（小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天不超過60分鐘）。37.【答案要點(diǎn)】①頭腦風(fēng)暴法：鼓勵學(xué)生自由聯(lián)想，不批評想法，激發(fā)發(fā)散思維；②角色扮演法：通過模擬不同角色視角，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題能力；③問題導(dǎo)向法：提出開放性問題（如“如果沒有摩擦力，世界會怎樣？”），引導(dǎo)多角度思考；④類比遷移法：引導(dǎo)學(xué)生將已知領(lǐng)域的方法遷移到新問題中（如用“水流”類比“電流”）。38.【答案要點(diǎn)】①強(qiáng)化課程實(shí)施的整體性：注重各學(xué)科協(xié)同，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)；②落實(shí)教學(xué)評一致性：制定可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計匹配的評價任務(wù)；③深化教學(xué)改革：倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式教學(xué)；④加強(qiáng)課程資源建設(shè)：開發(fā)利用校本地域文化、科技發(fā)展等資源；⑤健全實(shí)施機(jī)制：建立課程實(shí)施監(jiān)測與反饋制度，定期評估調(diào)整。39.【答案要點(diǎn)】①挖掘教材中的民族元素：如在語文教學(xué)中講解各民族優(yōu)秀文學(xué)作品（如《格薩爾王》）；②開展跨民族文化活動：組織“民族文化節(jié)”，讓學(xué)生分享家鄉(xiāng)習(xí)俗（如潮汕英歌舞、客家山歌）；③滲透民族團(tuán)結(jié)教育：在歷史課中講述廣東“海上絲綢之路”上各民族交流史實(shí)；④關(guān)注學(xué)生多元背景：尊重少數(shù)民族學(xué)生的語言、習(xí)俗，營造包容的班級氛圍；⑤結(jié)合時政熱點(diǎn)：講解粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中各民族共同奮斗的案例（如港珠澳大橋建設(shè)者的多元構(gòu)成）。五、案例分析題40.【答案要點(diǎn)】（1）符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：李老師設(shè)計“家庭故事分享”“方言調(diào)查”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)驗主動建構(gòu)知識，符合“學(xué)習(xí)是主動意義建構(gòu)”的觀點(diǎn)。（2）體現(xiàn)課程資源開發(fā)理念：將本土方言、家庭文化轉(zhuǎn)化為課程資源，豐富了語文課程內(nèi)容，落實(shí)了“語文與生活的聯(lián)系”。（3）關(guān)注學(xué)生個體差異：針對留守兒童和手機(jī)沉迷學(xué)生，設(shè)計實(shí)踐性、互動性作業(yè)，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)（如歸屬感、成就感），符合動機(jī)理論中的“自我決定理論”（滿足歸屬、自主、勝任需求）。（4）促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展：通過“方言與普通話對比討論”，提升語言運(yùn)用能力；整理《家鄉(xiāng)方言詞典》培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時增強(qiáng)文化自信（傳承地域文化）。41.【答案要點(diǎn)】（1）違背教學(xué)原則：①啟發(fā)性原則：張老師以講解為主，學(xué)生被動聽講，未激發(fā)主動思考；②理論聯(lián)系實(shí)際原則：例題講解與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)（“能聽懂但不會做題”）；③因材施教原則：未關(guān)注學(xué)生個體差異，統(tǒng)一增加習(xí)題量。（2）學(xué)習(xí)理論視角：①認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論（布魯納）：學(xué)生需要主動發(fā)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，而非被動接受；②建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是原有經(jīng)驗與新知識的互動，張老師未激活學(xué)生先前知識；③動機(jī)理論（耶克斯-多德森定律）：過高的作業(yè)量（壓力）會降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致興趣下降。（3）改進(jìn)建議：①采用探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作推導(dǎo)公式，而非直接講解；②聯(lián)系生活實(shí)際：設(shè)計“超市促銷中的數(shù)學(xué)問題”等情境題，增強(qiáng)應(yīng)用能力；③分層布置作業(yè)：設(shè)置基礎(chǔ)題（鞏固概念）、變式題（靈活運(yùn)用）、挑戰(zhàn)題（拓展思維）；④加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：教學(xué)生“錯題分析”“解題步驟分解”等方法，而非單純增加練習(xí)；⑤關(guān)注學(xué)生情感需求：通過課堂提問、個別輔導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)內(nèi)部動機(jī)。六、論述題42.【答案要點(diǎn)】（一）新時代廣東教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)1.政治與教育情懷素養(yǎng)：需深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，鑄牢中華民族共同體意識；結(jié)合廣東“兩個前沿”（改革開放前沿、意識形態(tài)斗爭前沿）特點(diǎn)，在教學(xué)中融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、“一帶一路”等時政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。2.專業(yè)知識與創(chuàng)新能力：①學(xué)科知識：精通所教學(xué)科的核心概念、思維方法（如數(shù)學(xué)教師需掌握跨學(xué)科融合的“大概念”教學(xué)）；②教育知識：熟悉“雙減”“新課標(biāo)”等政策，掌握項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式；③創(chuàng)新能力：針對廣東教育多樣化需求（如珠三角優(yōu)質(zhì)教育與粵東粵西粵北鄉(xiāng)村教育的差異），開發(fā)校本課程（如潮汕文化、客家非遺等）。3.信息素養(yǎng)與數(shù)字能力：適應(yīng)“智慧教育”發(fā)展趨勢，掌握人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用（如利用智能平臺分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)）；參與“粵教云”等省級教育資源平臺建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)資源共享。4.溝通與協(xié)作能力：①與學(xué)生：建立民主平等的師生關(guān)系，運(yùn)用發(fā)展性評價（如成長檔