全國(guó)成人高考專升本《教育理論》2025年練習(xí)題及答案解析一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.教育心理學(xué)D.教育社會(huì)學(xué)答案：B解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，它是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系；教育心理學(xué)研究教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律；教育社會(huì)學(xué)研究教育與社會(huì)的關(guān)系等。所以本題選B。2.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：B解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄，包含了一些教育思想，但不是專門的教育專著?？涿兰~斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。所以本題選B。3.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育決定政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向C.政治經(jīng)濟(jì)制度與教育互不影響D.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度沒有反作用答案：A解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用，其中包括決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。統(tǒng)治階級(jí)利用國(guó)家政權(quán)的力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。而教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用，但不能決定政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。所以B、C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤，本題選A。4.我國(guó)目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是（）A.中央政府B.地方政府C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)答案：B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。所以我國(guó)目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是地方政府，本題選B。5.教師的根本任務(wù)是（）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級(jí)答案：C解析：教師的根本任務(wù)是教書育人。教書是指教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能；育人是指教師培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。教師既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德，所以根本任務(wù)是教書育人，本題選C。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)等環(huán)節(jié)。其中理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥欣斫饬私滩?，才能真正掌握知識(shí)，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。所以本題選B。7.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。其特征可以概括為班、課、時(shí)，即按班授課、按課教學(xué)、按時(shí)授課。所以本題選D。8.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端答案：D解析：德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。所以本題選D。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)提供長(zhǎng)的搖籃、活動(dòng)的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容，但不是中心環(huán)節(jié)。所以本題選B。10.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：B解析：學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。其中小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。群眾性活動(dòng)具有普及性和群眾性的特點(diǎn)；個(gè)人活動(dòng)則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)。社會(huì)活動(dòng)是課外活動(dòng)的一種類型。所以本題選B。11.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B解析：人的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，不同個(gè)體在發(fā)展速度、發(fā)展水平、發(fā)展傾向等方面存在著差異。因材施教就是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。循序漸進(jìn)體現(xiàn)的是要遵循人的身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長(zhǎng)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)；防微杜漸是指在德育中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生的不良行為。所以本題選B。12.下列不屬于教育目的社會(huì)本位論的代表人物是（）A.涂爾干B.盧梭C.凱興斯泰納D.孔德答案：B解析：社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值。涂爾干、凱興斯泰納、孔德都是社會(huì)本位論的代表人物。而盧梭是個(gè)人本位論的代表人物，他認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值。所以本題選B。二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。13.教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大作用，可以決定社會(huì)發(fā)展方向。答案：錯(cuò)誤。解析：教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會(huì)發(fā)展方向。社會(huì)發(fā)展是由多種因素共同作用的結(jié)果，包括生產(chǎn)力的發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系的變革、政治制度的演變等。教育可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，如培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)、推動(dòng)科技進(jìn)步等，但它是在一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上發(fā)揮作用的，不能超越社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律去決定社會(huì)發(fā)展方向。14.知識(shí)多了，智力自然就提高了。答案：錯(cuò)誤。解析：知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念。知識(shí)是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和；智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，但知識(shí)的多少并不直接等同于智力的高低。智力的發(fā)展還受到多種因素的影響，如個(gè)體的先天素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐活動(dòng)等。如果只是機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不注重思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，即使知識(shí)積累得很多，智力也不一定能得到提高。三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）教育具有傳遞與保存文化的功能。教育通過教育者和受教育者的共同活動(dòng)，將人類積累的文化知識(shí)傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和保存。（2）教育具有傳播與交流文化的功能。教育可以打破文化地域的限制，通過國(guó)際間的文化交流、國(guó)內(nèi)不同地區(qū)的文化傳播等方式，促進(jìn)文化的相互傳播和交流。（3）教育具有選擇與提升文化的功能。教育會(huì)根據(jù)社會(huì)的需要和教育的目的，對(duì)文化進(jìn)行篩選和整理，選擇優(yōu)秀的、有價(jià)值的文化內(nèi)容進(jìn)行教育，同時(shí)提升文化的質(zhì)量和水平。（4）教育具有創(chuàng)造與更新文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中會(huì)創(chuàng)造出新的文化成果，推動(dòng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。16.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)的過程，教師需要不斷地關(guān)注和指導(dǎo)。廣延性是指教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的勞動(dòng)場(chǎng)所界限，教師不僅要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還可能需要在學(xué)校外進(jìn)行家訪、指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指教師的勞動(dòng)成果需要較長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)出來，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是通過培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，教師的勞動(dòng)價(jià)值是通過學(xué)生的成就來間接體現(xiàn)的。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性是指教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。17.簡(jiǎn)述德育的基本原則。答案：（1）導(dǎo)向性原則。是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則。是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（4）教育的一致性與連貫性原則。是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。（5）因材施教原則。是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。（6）知行統(tǒng)一原則。是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。（7）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。（8）依靠積極因素，克服消極因素的原則。是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。四、論述題：18小題，15分。18.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中貫徹啟發(fā)性原則。答案：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要通過各種方式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義和目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。（2）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。問題情境應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在物理課上，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。教師要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中獨(dú)立解決問題。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生提出不同的意見和問題。教師要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，在課堂討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和交流。（5）結(jié)合實(shí)際，舉例說明。在實(shí)際教學(xué)中，比如在語文教學(xué)中，教師講解古詩詞時(shí)，不是直接告訴學(xué)生詩詞的含義和意境，而是通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、討論等方式，讓學(xué)生自己去體會(huì)詩詞的美和內(nèi)涵。在歷史教學(xué)中，教師可以通過展示歷史圖片、播放歷史視頻等方式創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生思考?xì)v史事件發(fā)生的原因、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。總之，教師要在教學(xué)中靈活運(yùn)用啟發(fā)性原則，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)部分一、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是（）A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B解析：第二信號(hào)系統(tǒng)是用詞語作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)?！罢劽飞颉笔峭ㄟ^語言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置?，屬于第二信?hào)系統(tǒng)條件反射。“見風(fēng)流淚”是無條件反射；“睹物思人”和“望而生畏”是第一信號(hào)系統(tǒng)條件反射，第一信號(hào)系統(tǒng)是用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)。所以本題選B。20.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C解析：人的心理是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映?？陀^現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分；需要是個(gè)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。所以本題選C。21.注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B解析：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩種最基本的特性。指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開其余的對(duì)象；集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度。所以本題選B。22.記憶過程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D解析：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶過程的開端，是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程；保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程，經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時(shí)能夠確認(rèn)叫做再認(rèn)，經(jīng)歷過的事物不在面前時(shí)能在頭腦中重現(xiàn)叫做回憶。所以本題選D。23.有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意答案：A解析：隨意注意也叫有意注意，是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。不隨意注意也叫無意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。隨意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。所以本題選A。24.思維的基本過程是（）A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A解析：思維的基本過程是分析與綜合。分析是在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過程；綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、方面、各種特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程。比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化都是在分析與綜合的基礎(chǔ)上派生出來的思維過程。所以本題選A。25.情緒所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D解析：情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。它反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。所以本題選D。26.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動(dòng)C.興趣愛好D.意志自由答案：B解析：意志行動(dòng)是受意識(shí)支配、調(diào)節(jié)、控制的行動(dòng)，其基礎(chǔ)是隨意運(yùn)動(dòng)。隨意運(yùn)動(dòng)是指受意識(shí)調(diào)節(jié)的、具有一定目的和方向性的運(yùn)動(dòng)，是在后天的生活實(shí)踐中逐漸學(xué)習(xí)和掌握的?？朔щy是意志行動(dòng)的核心特征；興趣愛好可以影響意志行動(dòng)，但不是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)；意志自由是哲學(xué)上的一個(gè)概念，與意志行動(dòng)的基礎(chǔ)無關(guān)。所以本題選B。27.能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）A.個(gè)性心理特征B.心理過程C.生理?xiàng)l件D.個(gè)性傾向性答案：A解析：能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。心理過程包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程；生理?xiàng)l件是能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；個(gè)性傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理想和價(jià)值觀等。所以本題選A。28.下列不屬于氣質(zhì)類型的是（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.內(nèi)向質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：C解析：氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人熱情直率、精力旺盛，但脾氣暴躁、易沖動(dòng)；多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速，但注意力容易轉(zhuǎn)移；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重、踏實(shí)，但反應(yīng)遲緩、缺乏生氣；抑郁質(zhì)的人情感細(xì)膩、觀察敏銳，但孤僻、膽小。內(nèi)向質(zhì)不是氣質(zhì)類型，本題選C。29.社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分，即（）A.認(rèn)知、情感、行動(dòng)B.認(rèn)知、情感、知識(shí)C.情感、知識(shí)、行動(dòng)D.認(rèn)知、情感、意向答案：D解析：社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要包括認(rèn)知成分、情感成分和意向成分。認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解；情感成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的喜愛或厭惡等情感體驗(yàn)；意向成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的行為傾向。所以本題選D。30.人際關(guān)系的心理基礎(chǔ)是（）A.動(dòng)機(jī)B.情感C.興趣D.信念答案：B解析：人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。情感是人際關(guān)系的心理基礎(chǔ)，人們之間的情感親疏程度決定了人際關(guān)系的密切程度。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力；興趣是個(gè)體對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向；信念是個(gè)體對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理傾向。所以本題選B。二、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。31.一般說，知覺的理解性與過去經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。答案：錯(cuò)誤。解析：知覺的理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語詞把它標(biāo)志出來。知覺的理解性是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。不同的人由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一事物的知覺理解也會(huì)不同。例如，對(duì)于一幅畫，畫家可能會(huì)從繪畫技巧、藝術(shù)風(fēng)格等方面去理解，而普通人可能只是從畫面的內(nèi)容去理解。所以，知覺的理解性與過去經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。32.性格是指由人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。答案：錯(cuò)誤。解析：性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格心理特征。它不僅僅是習(xí)慣化了的行為方式，還包括人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。例如，一個(gè)人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)朋友真誠(chéng)友善，這既體現(xiàn)了他對(duì)工作和朋友的態(tài)度，也反映在他的行為方式中，這些綜合起來才構(gòu)成了他的性格。所以題干的表述不完整，是錯(cuò)誤的。三、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.簡(jiǎn)述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。答案：（1）客觀因素：①刺激物的強(qiáng)度。一般來說，強(qiáng)烈的刺激物容易引起無意注意，如強(qiáng)烈的光線、巨大的聲響等。②刺激物的新異性。新穎獨(dú)特的刺激物容易引起人們的注意，如新奇的廣告、奇特的造型等。③刺激物的運(yùn)動(dòng)變化?；顒?dòng)的、變化的刺激物比靜止的刺激物更容易引起無意注意，如閃爍的霓虹燈、飄動(dòng)的旗幟等。④刺激物之間的對(duì)比關(guān)系。當(dāng)刺激物之間在形狀、大小、顏色、強(qiáng)度等方面存在顯著對(duì)比時(shí)，容易引起無意注意，如萬綠叢中一點(diǎn)紅。（2）主觀因素：①人的需要、興趣和期待。凡是符合人的需要、引起人的興趣的事物，容易引起無意注意。例如，一個(gè)喜歡足球的人，會(huì)更容易注意到有關(guān)足球比賽的消息。②人的情緒和精神狀態(tài)。當(dāng)人處于良好的情緒狀態(tài)時(shí)，更容易注意周圍的事物；而當(dāng)人精神疲憊時(shí)，注意力則容易分散。③人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。與個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的事物，更容易引起無意注意。例如，一個(gè)醫(yī)生在醫(yī)院里會(huì)更容易注意到與醫(yī)學(xué)相關(guān)的信息。34.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。答案：（1）問題情境。問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式。問題情境中所包含的信息的多少、呈現(xiàn)方式等都會(huì)影響問題的解決。例如，問題的表述方式清晰、簡(jiǎn)潔，有利于問題的解決；而問題情境復(fù)雜、信息過多或過少，都可能增加問題解決的難度。（2）定勢(shì)與功能固著。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。在解決問題時(shí)，人們往往只看到事物的常用功能，而忽視了它的其他功能，從而影響問題的解決。（3）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。對(duì)解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫原型。例如，魯班從茅草割破手指得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)影響問題的解決。一般來說，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題的解決。但如果知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)不合理，也可能會(huì)阻礙問題的解決。（5）情緒與動(dòng)機(jī)。情緒對(duì)問題解決有一定的影響，積極的情緒有利于問題的解決，消極的情緒則會(huì)妨礙問題的解決。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也會(huì)影響問題解決的效率，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于問題的解決，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問題的解決。（6）個(gè)性因素。個(gè)性因素也會(huì)影響問題解決，如一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、智力水平等。具有勤奮、自信、獨(dú)立思考等個(gè)性品質(zhì)的人，更容易解決問題。35.簡(jiǎn)述心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。答案：（1）自我意識(shí)正確。能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)自己的能力、性格等有客觀的評(píng)價(jià)，能夠接納自己。（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)。樂于與人交往，能夠與他人建立良好的人際關(guān)系，在交往中能夠尊重他人、理解他人，善于與他人合作，有較強(qiáng)的人際溝通能力。（3）性別角色分化。能夠根據(jù)社會(huì)對(duì)不同性別的要求，表現(xiàn)出相應(yīng)的性別特征和行為模式，具有健康的性別角色意識(shí)。（4）社會(huì)適應(yīng)良好。能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，遵守社會(huì)規(guī)范，積極參與社會(huì)活動(dòng)，能夠有效地應(yīng)對(duì)各