2026年托福聽力與閱讀模擬題庫Part1:LectureSection（講座部分）共8題，每題2分場景1：環(huán)境科學(xué)專業(yè)講座題目1（2分）一位環(huán)境科學(xué)教授正在講解“城市綠地對空氣質(zhì)量的影響”。教授提到，研究表明，城市中每增加1公頃綠地，PM2.5濃度可下降約10%，但前提是綠地面積需達到一定規(guī)模（如至少覆蓋城市面積的15%）。教授還提到，綠地類型對凈化效果有差異，例如，闊葉樹的葉片表面積更大，吸附顆粒物的效率是針葉樹的1.5倍。以下哪項信息未在講座中提及？A.綠地面積與凈化效果成正比關(guān)系B.不同樹種對PM2.5的吸附能力不同C.綠地需達到一定規(guī)模才能顯著改善空氣質(zhì)量D.城市綠化可降低溫室氣體排放答案與解析答案：D解析：講座僅討論綠地對PM2.5的影響，未提及與溫室氣體的關(guān)系。其他選項均被明確提及（A、B在樹種類別差異中說明；C在規(guī)模要求中說明）。題目2（2分）教授繼續(xù)補充，一項針對紐約市的實驗顯示，在公園中種植本地植物比引進物種能更好地促進生物多樣性。原因是本地植物已適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂?，而外來物種可能因養(yǎng)分競爭或病蟲害導(dǎo)致死亡率較高。此外，教授提到，城市綠地還應(yīng)考慮“可達性”，即居民需在步行15分鐘內(nèi)到達綠地。以下哪項是對講座內(nèi)容的正確總結(jié)？A.城市綠化應(yīng)優(yōu)先考慮成本效益，而非生態(tài)效益B.本地植物和外來植物在生物多樣性中的作用相同C.公園位置需結(jié)合居民分布和植物生長需求D.綠地規(guī)模越大，對空氣質(zhì)量改善的效果越明顯答案與解析答案：C解析：講座強調(diào)本地植物優(yōu)勢及綠地可達性，C項綜合了這兩點。A項與講座觀點相反（講座強調(diào)生態(tài)效益）；B項與本地植物優(yōu)勢矛盾；D項未提及具體規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)。場景2：歷史學(xué)專業(yè)講座題目3（2分）一位歷史學(xué)教授正在講解“絲綢之路的貿(mào)易變遷”。教授指出，公元前2世紀至公元7世紀，絲綢貿(mào)易主要由中亞商人控制，但不同時期路線有所調(diào)整。例如，公元前1世紀，羅馬帝國崛起后，商路更傾向于通過波斯，因為波斯商人能提供更安全的護航。教授還提到，絲綢價格在羅馬時期曾因戰(zhàn)亂（如安息帝國封鎖）暴漲50%。以下哪項細節(jié)未被提及？A.絲綢之路的路線在歷史中多次變更B.波斯商人在羅馬時期扮演重要角色C.安息帝國的封鎖對絲綢價格有顯著影響D.絲綢貿(mào)易在宋代被海上路線取代答案與解析答案：D解析：講座未提及宋代或海上路線的替代，僅討論公元前至公元7世紀的陸路貿(mào)易。其他選項均有對應(yīng)信息（A在路線調(diào)整中說明；B在波斯護航中說明；C在安息封鎖中說明）。題目4（2分）教授進一步分析，絲綢貿(mào)易的繁榮還依賴于技術(shù)進步。例如，漢代發(fā)明的繅絲技術(shù)提高了生產(chǎn)效率，使得絲綢產(chǎn)量增加，從而降低了價格。此外，教授展示了一份古代商隊日志，記錄了商人在穿越沙漠時的生存策略，如攜帶足夠的水和駱駝。以下哪項是對講座內(nèi)容的最佳概括？A.絲綢之路的繁榮主要取決于羅馬帝國的需求B.技術(shù)進步和商隊管理是貿(mào)易成功的關(guān)鍵因素C.絲綢貿(mào)易從未受到政治沖突的影響D.波斯商人壟斷了整個中亞地區(qū)的貿(mào)易答案與解析答案：B解析：講座同時提及技術(shù)進步（繅絲技術(shù)）和商隊生存策略（日志內(nèi)容），B項概括最全面。A項過于片面（羅馬需求是結(jié)果而非全部原因）；C項與安息封鎖矛盾；D項與“中亞商人控制”及波斯商人“護航”不符。場景3：心理學(xué)專業(yè)講座題目5（2分）一位心理學(xué)教授正在講解“認知負荷理論”對學(xué)習(xí)的影響。教授指出，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)超出個體處理能力時（即認知負荷過高），記憶效果會顯著下降。例如，一項實驗顯示，學(xué)生同時學(xué)習(xí)三門語言時，其單詞記憶量比只學(xué)一門語言時減少70%。教授還提到，分心（如手機通知）會進一步加劇認知負荷。以下哪項信息未被提及？A.認知負荷過高會損害記憶能力B.多任務(wù)學(xué)習(xí)比單任務(wù)學(xué)習(xí)效率低C.手機通知會干擾學(xué)習(xí)過程D.認知負荷與個體智力無關(guān)答案與解析答案：D解析：講座未討論智力與認知負荷的關(guān)系，僅說明負荷影響記憶和效率。其他選項均有對應(yīng)信息（A在理論核心中說明；B在實驗對比中說明；C在分心影響中說明）。題目6（2分）教授舉例說明，認知負荷可通過“工作記憶”訓(xùn)練降低。例如，一項研究表明，每天進行10分鐘數(shù)字序列記憶訓(xùn)練的學(xué)生，其多任務(wù)學(xué)習(xí)能力提升40%。此外，教授提到“情境因素”也很重要，如在安靜環(huán)境下學(xué)習(xí)比嘈雜環(huán)境效果更好。以下哪項是對講座內(nèi)容的正確總結(jié)？A.認知負荷完全由個體生理因素決定B.訓(xùn)練可提高工作記憶，從而改善多任務(wù)學(xué)習(xí)C.學(xué)習(xí)環(huán)境對認知負荷無影響D.數(shù)字序列記憶訓(xùn)練適合所有類型的學(xué)習(xí)任務(wù)答案與解析答案：B解析：講座強調(diào)訓(xùn)練（數(shù)字序列記憶）能提升工作記憶和多任務(wù)能力，B項正確。A項過于絕對（講座未排除情境因素）；C項與“安靜環(huán)境”矛盾；D項未說明訓(xùn)練的適用范圍。場景4：經(jīng)濟學(xué)專業(yè)講座題目7（2分）一位經(jīng)濟學(xué)教授正在講解“全球供應(yīng)鏈脆弱性”。教授指出，COVID-19疫情暴露了制造業(yè)依賴單一來源的風(fēng)險。例如，日本疫情導(dǎo)致全球電子元件短缺，使汽車和電子產(chǎn)品生產(chǎn)停滯。教授還提到，未來企業(yè)需建立“多元化供應(yīng)鏈”，如通過“近岸外包”減少長途運輸依賴。以下哪項信息未被提及？A.單一來源供應(yīng)鏈存在風(fēng)險B.日本疫情曾影響全球制造業(yè)C.近岸外包是解決供應(yīng)鏈問題的方案D.供應(yīng)鏈脆弱性與技術(shù)創(chuàng)新無關(guān)答案與解析答案：D解析：講座未討論技術(shù)創(chuàng)新與供應(yīng)鏈的關(guān)系，僅強調(diào)多元化（近岸外包）的重要性。其他選項均有對應(yīng)信息（A在風(fēng)險說明中提及；B在元件短缺中提及；C在解決方案中提及）。題目8（2分）教授進一步分析，供應(yīng)鏈脆弱性還與政策因素相關(guān)。例如，美國對中國商品加征關(guān)稅后，部分企業(yè)轉(zhuǎn)向墨西哥或越南設(shè)廠，但新工廠產(chǎn)能不足導(dǎo)致2023年全球服裝價格上漲25%。此外，教授提到“數(shù)字化”可緩解部分問題，如區(qū)塊鏈技術(shù)能提高物流透明度。以下哪項是對講座內(nèi)容的正確總結(jié)？A.供應(yīng)鏈問題僅由疫情引起B(yǎng).政策變化會影響企業(yè)選址和全球價格C.數(shù)字化技術(shù)對供應(yīng)鏈無實際作用D.美國加征關(guān)稅導(dǎo)致全球服裝需求下降答案與解析答案：B解析：講座明確提到政策（關(guān)稅）導(dǎo)致企業(yè)搬遷和價格上漲，B項概括準(zhǔn)確。A項與“制造業(yè)依賴單一來源”矛盾；C項與“區(qū)塊鏈技術(shù)”矛盾；D項未提及需求變化，僅說價格上漲。Part2:ConversationSection（對話部分）共4題，每題2分場景1：大學(xué)校園咨詢題目9（2分）學(xué)生Tom咨詢教務(wù)處關(guān)于“跨學(xué)科課程申請”。他提到自己想選修歷史學(xué)系的“古代文明研究”課程，但該課程要求先修“世界史導(dǎo)論”。Tom已修完歐洲史，但未學(xué)過亞洲史。教務(wù)員建議他聯(lián)系歷史系教授，教授可能允許例外。以下哪項信息未被提及？A.Tom已修過歐洲史B.“古代文明研究”有先修課要求C.教務(wù)員建議聯(lián)系歷史系教授D.跨學(xué)科課程通常無需額外申請答案與解析答案：D解析：講座未提及跨學(xué)科課程申請的普遍規(guī)則，僅針對Tom的個案建議。其他選項均有對應(yīng)信息（A在學(xué)生背景中說明；B在課程要求中說明；C在解決方案中說明）。題目10（2分）Tom進一步詢問課程難度，教務(wù)員提到：“古代文明研究”涉及大量閱讀，但教授會提供詳細閱讀清單，且期中考試有輔導(dǎo)。歷史系教授補充道：“學(xué)生需完成兩篇論文，但我會指導(dǎo)寫作格式?！币韵履捻検菍υ拑?nèi)容的正確總結(jié)？A.該課程無需閱讀，考試形式為選擇題B.教授會提供論文寫作指導(dǎo)C.學(xué)生必須先修亞洲史才能選課D.該課程適合所有歷史學(xué)背景的學(xué)生答案與解析答案：B解析：對話明確提到教授會指導(dǎo)論文寫作，B項正確。A項與“大量閱讀”矛盾；C項與教務(wù)員建議“聯(lián)系教授”矛盾；D項未說明課程適合所有學(xué)生。場景2：圖書館咨詢題目11（2分）學(xué)生Lily咨詢圖書館員關(guān)于“數(shù)據(jù)庫使用”。她需要查找2020年后發(fā)表的關(guān)于“氣候變化對農(nóng)業(yè)影響”的學(xué)術(shù)論文，但無法找到相關(guān)資源。圖書館員建議她使用“JSTOR數(shù)據(jù)庫”，并演示如何篩選時間范圍和關(guān)鍵詞。以下哪項信息未被提及？A.Lily需要查找特定主題的學(xué)術(shù)論文B.JSTOR數(shù)據(jù)庫可篩選時間范圍C.圖書館員提供了操作演示D.學(xué)校所有課程都強制要求使用JSTOR答案與解析答案：D解析：講座未提及JSTOR的使用要求，僅針對Lily的查詢需求提供幫助。其他選項均有對應(yīng)信息（A在學(xué)生需求中說明；B在數(shù)據(jù)庫功能中說明；C在服務(wù)過程中說明）。題目12（2分）Lily詢問如何引用數(shù)據(jù)庫中的文獻，圖書館員展示了一份模板，并提到：“若不確定格式，可使用Zotero插件自動生成?！眻D書館員還建議Lily參加下周的“學(xué)術(shù)寫作工作坊”，以學(xué)習(xí)更多引用技巧。以下哪項是對對話內(nèi)容的正確總結(jié)？A.Zotero插件適用于所有類型