2026年教育心理學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用題目集一、單選題（每題2分，共20題）1.在學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”輔助筆記整理，這主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練？A.復(fù)述策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.資源管理策略2.某學(xué)生因考試失利而長(zhǎng)時(shí)間情緒低落，回避與同學(xué)交流，這種行為最符合哪種心理防御機(jī)制？A.否認(rèn)B.合理化C.升華D.投射3.根據(jù)維果茨基的理論，教師在課堂上提出略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的任務(wù)，這屬于哪種教學(xué)策略？A.最近發(fā)展區(qū)策略B.同伴互助策略C.分層教學(xué)策略D.合作學(xué)習(xí)策略4.小華在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常感到焦慮，導(dǎo)致解題速度變慢，這屬于哪種學(xué)習(xí)障礙？A.注意缺陷障礙B.記憶編碼障礙C.表達(dá)性障礙D.情緒性障礙5.教師通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提高學(xué)生參與度，這主要利用了哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論？A.成就目標(biāo)理論B.歸因理論C.自我效能感理論D.強(qiáng)化理論6.學(xué)生小麗因家庭變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注其哪種心理需求？A.成就需求B.歸屬需求C.權(quán)力需求D.自主需求7.在課堂管理中，教師通過(guò)“行為契約”幫助學(xué)生規(guī)范行為，這主要基于哪種理論？A.行為主義理論B.認(rèn)知行為理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.人本主義理論8.某學(xué)生認(rèn)為“努力就能成功”，這種信念最符合哪種心理概念？A.自我效能感B.歸因風(fēng)格C.自我價(jià)值感D.成就動(dòng)機(jī)9.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，還注重其學(xué)習(xí)過(guò)程，這體現(xiàn)了哪種評(píng)價(jià)理念？A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)10.學(xué)生小強(qiáng)因基礎(chǔ)薄弱難以跟上進(jìn)度，教師采用“差異化教學(xué)”幫助其進(jìn)步，這主要體現(xiàn)了哪種教育公平理念？A.結(jié)果公平B.過(guò)程公平C.機(jī)會(huì)公平D.質(zhì)量公平二、多選題（每題3分，共10題）1.下列哪些屬于元認(rèn)知策略的范疇？A.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.自我提問C.總結(jié)筆記D.時(shí)間管理2.教師在課堂上運(yùn)用“角色扮演”活動(dòng)，可能促進(jìn)學(xué)生的哪些能力發(fā)展？A.社交能力B.批判性思維C.情緒管理D.創(chuàng)造力3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年時(shí)期的主要心理沖突是？A.自主對(duì)羞怯B.勤奮對(duì)自卑C.同伴關(guān)系對(duì)孤立D.親密對(duì)孤獨(dú)4.教師可通過(guò)哪些方式培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感？A.提供成功經(jīng)驗(yàn)B.給予積極反饋C.設(shè)置合理目標(biāo)D.樹立榜樣5.課堂紀(jì)律問題可能由哪些因素導(dǎo)致？A.教師權(quán)威不足B.學(xué)生家庭環(huán)境不良C.教學(xué)內(nèi)容難度不當(dāng)D.學(xué)生同伴影響6.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)包括哪些？A.提高學(xué)生參與度B.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C.促進(jìn)知識(shí)共享D.減少教師負(fù)擔(dān)7.影響學(xué)生歸因風(fēng)格的因素有哪些？A.成長(zhǎng)環(huán)境B.性格特征C.教師評(píng)價(jià)方式D.學(xué)習(xí)任務(wù)難度8.教師在處理學(xué)生沖突時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？A.保持中立B.尊重學(xué)生隱私C.培養(yǎng)溝通能力D.及時(shí)制止行為9.情緒智力主要包括哪些方面？A.自我意識(shí)B.自我管理C.社交意識(shí)D.社交技能10.信息化教學(xué)手段對(duì)教育心理學(xué)實(shí)踐的影響包括？A.提高教學(xué)效率B.增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性C.拓展學(xué)習(xí)資源D.弱化師生情感聯(lián)系三、判斷題（每題1分，共20題）1.學(xué)習(xí)策略比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。2.所有學(xué)生都能通過(guò)努力提高成績(jī)。3.教師的情緒對(duì)學(xué)生有直接影響。4.青少年時(shí)期的叛逆行為是正常現(xiàn)象。5.歸因理論認(rèn)為失敗主要源于個(gè)人因素。6.自我效能感越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。7.課堂管理的主要目標(biāo)是維持秩序。8.合作學(xué)習(xí)比獨(dú)立學(xué)習(xí)更高效。9.情緒智力與智商成正比。10.教師的評(píng)價(jià)應(yīng)絕對(duì)客觀。11.最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)教師的作用。12.學(xué)習(xí)障礙都是永久性的。13.自我效能感可以通過(guò)訓(xùn)練提高。14.歸因風(fēng)格與人格無(wú)關(guān)。15.信息化教學(xué)會(huì)削弱師生關(guān)系。16.教師的情緒管理能力影響教學(xué)效果。17.課堂紀(jì)律問題主要源于學(xué)生自身。18.合作學(xué)習(xí)適用于所有學(xué)科。19.情緒智力對(duì)職業(yè)發(fā)展無(wú)影響。20.教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題）1.簡(jiǎn)述維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育意義。2.解釋“自我效能感”的概念及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。3.列舉三種常見的學(xué)習(xí)策略，并說(shuō)明其作用。4.分析情緒智力對(duì)教師職業(yè)的重要性。5.比較形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別。6.如何利用社會(huì)學(xué)習(xí)理論改進(jìn)課堂教學(xué)？五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)焦慮。2.分析信息化時(shí)代背景下，教育心理學(xué)實(shí)踐面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。答案與解析一、單選題1.B解析：組織策略幫助學(xué)生將信息分類、整合，如思維導(dǎo)圖。2.A解析：否認(rèn)是指回避承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，符合題干描述。3.A解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，即最近發(fā)展區(qū)。4.D解析：情緒性障礙因情緒問題影響學(xué)習(xí)，符合題干描述。5.A解析：競(jìng)賽形式利用成就動(dòng)機(jī)理論，激發(fā)學(xué)生參與。6.B解析：家庭變故影響歸屬感，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注心理支持。7.A解析：行為契約基于行為主義理論，通過(guò)強(qiáng)化規(guī)范行為。8.A解析：“努力就能成功”體現(xiàn)自我效能感，即對(duì)能力的信心。9.B解析：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，而非僅分?jǐn)?shù)。10.C解析：差異化教學(xué)保障所有學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)機(jī)會(huì)公平。二、多選題1.ABCD解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估等，涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)、提問、筆記、時(shí)間管理。2.ABCD解析：角色扮演提升社交、批判性思維、情緒管理、創(chuàng)造力。3.BCD解析：青少年時(shí)期主要沖突為勤奮對(duì)自卑、同伴關(guān)系對(duì)孤立、親密對(duì)孤獨(dú)。4.ABCD解析：成功經(jīng)驗(yàn)、積極反饋、合理目標(biāo)、榜樣均能提升自我效能感。5.ABCD解析：教師權(quán)威、家庭環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、同伴影響均可能導(dǎo)致紀(jì)律問題。6.ABC解析：合作學(xué)習(xí)提高參與度、培養(yǎng)協(xié)作能力、促進(jìn)知識(shí)共享，但未必減少教師負(fù)擔(dān)。7.ABCD解析：成長(zhǎng)環(huán)境、性格、教師評(píng)價(jià)、任務(wù)難度均影響歸因風(fēng)格。8.ABC解析：教師處理沖突應(yīng)保持中立、尊重隱私、培養(yǎng)溝通能力，制止行為需謹(jǐn)慎。9.ABCD解析：情緒智力包括自我意識(shí)、自我管理、社交意識(shí)、社交技能。10.ABC解析：信息化教學(xué)提高效率、增強(qiáng)互動(dòng)、拓展資源，但未必弱化師生情感聯(lián)系。三、判斷題1.×解析：學(xué)習(xí)策略與知識(shí)同等重要，但不同情境下側(cè)重不同。2.×解析：部分學(xué)生因客觀因素難以提高成績(jī)。3.√解析：教師情緒影響課堂氛圍，進(jìn)而影響學(xué)生。4.√解析：叛逆是青少年心理發(fā)展正常表現(xiàn)。5.×解析：歸因理論認(rèn)為失敗可源于內(nèi)外因素。6.√解析：自我效能感越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。7.×解析：課堂管理目標(biāo)不僅是維持秩序，還包括促進(jìn)發(fā)展。8.×解析：合作學(xué)習(xí)適用于部分學(xué)科，未必比獨(dú)立學(xué)習(xí)高效。9.×解析：情緒智力與智商無(wú)絕對(duì)正比關(guān)系。10.×解析：評(píng)價(jià)需結(jié)合主觀與客觀，不可能完全絕對(duì)。11.√解析：最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)作用。12.×解析：部分學(xué)習(xí)障礙可通過(guò)干預(yù)改善。13.√解析：自我效能感可通過(guò)訓(xùn)練提高。14.×解析：歸因風(fēng)格與人格密切相關(guān)。15.×解析：信息化教學(xué)可增強(qiáng)師生互動(dòng)。16.√解析：教師情緒管理能力影響教學(xué)效果。17.×解析：紀(jì)律問題可能源于教師或環(huán)境因素。18.×解析：合作學(xué)習(xí)并非適用于所有學(xué)科。19.×解析：情緒智力對(duì)職業(yè)發(fā)展有重要影響。20.√解析：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度，而非絕對(duì)分?jǐn)?shù)。四、簡(jiǎn)答題1.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育意義解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在水平之間的差距。教育意義：教學(xué)應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，通過(guò)支架式教學(xué)幫助學(xué)生跨越差距。2.“自我效能感”的概念及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響解析：自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能力的信心。影響：高自我效能感者更主動(dòng)學(xué)習(xí)，面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持性更強(qiáng)。3.三種常見的學(xué)習(xí)策略及其作用解析：復(fù)述策略（如重復(fù)）、組織策略（如思維導(dǎo)圖）、監(jiān)控策略（如自我提問）。作用：提高記憶、整合信息、及時(shí)調(diào)整。4.情緒智力對(duì)教師職業(yè)的重要性解析：情緒智力幫助教師管理情緒、理解學(xué)生、改善師生關(guān)系，提升教學(xué)效果。5.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別解析：形成性評(píng)價(jià)在過(guò)程中提供反饋，總結(jié)性評(píng)價(jià)在結(jié)束后評(píng)價(jià)結(jié)果。6.如何利用社會(huì)學(xué)習(xí)理論改進(jìn)課堂教學(xué)解析：通過(guò)榜樣示范、合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)等方式提升學(xué)生行為。五