2025至2030中國少兒編程教育滲透率調查與課程體系優(yōu)化建議報告目錄一、中國少兒編程教育行業(yè)現(xiàn)狀分析 31、行業(yè)發(fā)展階段與整體規(guī)模 3年前行業(yè)發(fā)展回顧與關鍵里程碑 3當前市場參與者類型及分布特征 42、用戶需求與行為特征 6家長對少兒編程教育的認知與付費意愿調研 6不同年齡段兒童學習編程的動機與接受度分析 7二、市場競爭格局與主要玩家分析 81、頭部企業(yè)與新興機構對比 8頭部企業(yè)課程體系、師資力量與市場占有率 8新興機構差異化競爭策略與區(qū)域滲透情況 92、線上線下融合模式發(fā)展現(xiàn)狀 10線上平臺用戶增長與留存率數(shù)據(jù) 10線下教學點布局密度與運營效率評估 11三、技術演進與課程體系支撐能力 121、編程教學技術工具與平臺發(fā)展 122、課程體系標準化與個性化并行趨勢 12國家課程標準與地方校本課程銜接情況 12基于學習者畫像的自適應課程推薦機制建設進展 14四、政策環(huán)境與市場驅動因素 161、國家及地方政策支持體系 16雙減”政策對少兒編程教育的影響與應對 16教育信息化2.0及“人工智能+教育”相關政策解讀 172、市場增長驅動與區(qū)域差異 18一線城市與下沉市場滲透率對比分析 18公立校與民辦機構合作模式及推進障礙 20五、風險評估與投資策略建議 211、行業(yè)主要風險識別 21政策合規(guī)風險與資質門檻提升趨勢 21師資短缺、課程同質化與用戶流失風險 212、投資與戰(zhàn)略發(fā)展建議 22課程體系優(yōu)化與品牌建設的長期戰(zhàn)略路徑建議 22摘要近年來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術的迅猛發(fā)展，國家對科技素養(yǎng)教育的重視程度不斷提升，少兒編程教育作為培養(yǎng)青少年計算思維與創(chuàng)新能力的重要載體，正逐步從興趣班向基礎教育體系滲透。據(jù)艾瑞咨詢、鯨準研究院等多家權威機構數(shù)據(jù)顯示，2024年中國少兒編程教育市場規(guī)模已突破300億元，用戶規(guī)模超過2000萬，年復合增長率維持在25%以上；預計到2025年，整體市場規(guī)模將達380億元，而到2030年有望突破1000億元大關，滲透率將從當前的不足10%提升至25%—30%區(qū)間，尤其在一二線城市，滲透率或率先突破40%。這一增長趨勢的背后，既有“雙減”政策下素質教育賽道的結構性機會，也離不開《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》等政策文件對編程教育納入中小學課程體系的明確導向。從區(qū)域分布來看，華東、華南地區(qū)因教育資源集中、家長教育理念先進，成為少兒編程教育的主要市場，但隨著在線教育技術的成熟與下沉市場的消費升級，中西部三四線城市正成為新的增長極。在課程體系方面，當前市場仍存在內容同質化嚴重、教學標準不統(tǒng)一、師資力量薄弱等問題，部分機構過度強調圖形化編程工具（如Scratch）的趣味性，忽視了計算思維、算法邏輯與跨學科融合能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。因此，面向2025至2030年的課程體系優(yōu)化，應以“分層遞進、能力導向、標準統(tǒng)一”為核心原則：低齡段（6—9歲）側重圖形化編程與項目式學習，激發(fā)興趣；中齡段（10—12歲）引入Python等文本語言，強化邏輯與問題解決能力；高齡段（13—15歲）則可銜接信息學競賽、人工智能啟蒙等高階內容，并與數(shù)學、物理、藝術等學科深度融合。同時，建議教育主管部門聯(lián)合行業(yè)協(xié)會制定統(tǒng)一的課程標準與教師認證體系，推動“校內+校外”協(xié)同育人機制，鼓勵學校通過課后服務引入優(yōu)質編程課程資源，并利用AI助教、虛擬實驗室等技術手段提升教學效率與個性化水平。此外，企業(yè)端應加強與高校、科研機構的合作，構建“課程研發(fā)—師資培訓—效果評估”閉環(huán)生態(tài)，避免盲目擴張導致的教學質量滑坡。展望未來，少兒編程教育不僅是技術技能的傳授，更是數(shù)字時代公民素養(yǎng)的基礎工程，其發(fā)展需兼顧教育公平與質量提升，在政策引導、市場驅動與技術創(chuàng)新的多重合力下，方能實現(xiàn)從“普及”到“優(yōu)質”的跨越式發(fā)展，為國家人工智能戰(zhàn)略儲備早期人才。年份產(chǎn)能（萬人/年）產(chǎn)量（萬人/年）產(chǎn)能利用率（%）需求量（萬人/年）占全球比重（%）20251,20096080.01,05032.520261,4001,19085.01,25034.220271,6501,45288.01,48036.020281,9001,72991.01,70037.820292,1501,97892.01,92039.520302,4002,23293.02,15041.0一、中國少兒編程教育行業(yè)現(xiàn)狀分析1、行業(yè)發(fā)展階段與整體規(guī)模年前行業(yè)發(fā)展回顧與關鍵里程碑2015年至2024年是中國少兒編程教育行業(yè)從萌芽走向規(guī)?；l(fā)展的關鍵十年。在政策層面，2017年國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出“在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”，這一綱領性文件成為行業(yè)發(fā)展的核心驅動力。隨后，教育部在2018年將編程納入高中信息技術課程標準，并在2022年新課標中進一步強化計算思維與算法基礎，為少兒編程教育提供了制度性支撐。市場層面，據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2018年中國少兒編程市場規(guī)模僅為30億元，到2021年已迅速攀升至80億元，年復合增長率超過38%。盡管2022年受宏觀經(jīng)濟波動與“雙減”政策影響，部分K12學科類機構收縮業(yè)務，但少兒編程因其素質教育屬性得以相對穩(wěn)健發(fā)展，2023年市場規(guī)模回升至約95億元，用戶滲透率從2018年的不足1%提升至2023年的5.2%。資本方面，2018至2021年是投融資高峰期，編程貓、核桃編程、小碼王等頭部企業(yè)累計融資超50億元，其中編程貓在2020年完成13億元D輪融資，創(chuàng)下行業(yè)單輪融資紀錄。課程體系方面，早期以Scratch圖形化編程為主導，逐步向Python、C++等代碼語言延伸，并與信息學奧賽、機器人競賽、人工智能項目深度融合。2020年后，行業(yè)開始探索“編程+跨學科”模式，如編程與數(shù)學、科學、藝術的融合課程，推動教學內容從技能訓練向綜合素養(yǎng)培養(yǎng)轉型。技術賦能亦成為重要趨勢，AI助教、自適應學習系統(tǒng)、虛擬仿真環(huán)境等技術被廣泛應用于在線編程平臺，顯著提升學習效率與互動體驗。區(qū)域發(fā)展呈現(xiàn)明顯梯度特征，一線城市滲透率在2023年已達12%以上，而三四線城市仍不足2%，城鄉(xiāng)與區(qū)域間差距成為下一階段需重點突破的瓶頸。與此同時，行業(yè)標準逐步建立，中國電子學會自2019年起推出青少年軟件編程等級考試，截至2023年底累計報名人數(shù)突破150萬，為課程評價與能力認證提供了權威依據(jù)。國際比較視角下，中國少兒編程起步雖晚于歐美，但憑借政策推力與市場活力，已形成全球規(guī)模最大的少兒編程學習群體。展望未來，隨著“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”深入實施及人工智能教育普及加速，預計到2025年，少兒編程用戶滲透率有望突破8%，市場規(guī)模將突破130億元，課程體系將更加注重分層教學、個性化路徑與真實問題解決能力的培養(yǎng)，為2030年實現(xiàn)全民數(shù)字素養(yǎng)基礎教育目標奠定堅實基礎。當前市場參與者類型及分布特征當前中國少兒編程教育市場呈現(xiàn)出多元主體共存、區(qū)域分布不均、規(guī)模持續(xù)擴張的格局。根據(jù)艾瑞咨詢與多鯨教育研究院聯(lián)合發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2024年中國少兒編程教育市場規(guī)模已突破180億元人民幣，預計到2025年將接近220億元，并在2030年前以年均復合增長率14.3%的速度穩(wěn)步增長，屆時整體市場規(guī)模有望達到420億元左右。在這一增長背景下，市場參與者類型日益豐富，主要包括四類主體：以編程貓、猿輔導旗下的小猿編程、核桃編程為代表的全國性在線教育平臺；以學而思素養(yǎng)、新東方Kids+等傳統(tǒng)K12教育機構轉型延伸出的少兒編程業(yè)務線；由地方教育局或高校背景支持的區(qū)域性教育科技公司，如上海的“小碼王”、廣州的“妙小程”等；以及大量聚焦于線下教學、社區(qū)化運營的中小型編程培訓機構，這類機構數(shù)量龐大但單體規(guī)模有限，多集中于二三線城市及部分經(jīng)濟發(fā)達縣域。從地域分布來看，華東、華南地區(qū)集中了全國約65%的少兒編程企業(yè)，其中北京、上海、深圳、杭州、廣州五地合計占據(jù)頭部企業(yè)數(shù)量的58%，顯示出顯著的區(qū)域集聚效應。與此同時，中西部地區(qū)雖起步較晚，但受益于“教育新基建”政策推動與數(shù)字素養(yǎng)教育普及，近年來市場滲透率提升速度加快，2023年西部地區(qū)少兒編程用戶年增長率達27.6%，高于全國平均水平。從運營模式看，在線直播與錄播課程仍為主流，占比約62%，但混合式學習（OMO）模式正快速崛起，尤其在2024年“雙減”政策深化后，更多機構轉向“線上內容+線下體驗中心”相結合的輕資產(chǎn)擴張路徑，以降低獲客成本并提升用戶粘性。值得注意的是，資本對少兒編程賽道的關注度雖較2021年高峰期有所回落，但戰(zhàn)略投資與產(chǎn)業(yè)整合趨勢明顯增強，2023年行業(yè)并購案例達12起，較前一年增長40%，反映出市場正從粗放擴張階段轉向高質量發(fā)展階段。此外，隨著《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的全面實施，編程內容正式納入中小學課程體系，進一步激發(fā)了校內外協(xié)同發(fā)展的需求，促使越來越多的編程教育企業(yè)開始布局B2B2C模式，向公立學校輸出課程、師資培訓及測評系統(tǒng)，此類業(yè)務在頭部企業(yè)營收結構中的占比已從2021年的不足5%提升至2024年的18%。未來五年，隨著人工智能教育普及政策的持續(xù)推進、家長對計算思維培養(yǎng)認知的深化，以及技術基礎設施（如5G、AI助教、虛擬實驗室）的完善，市場參與者將進一步分化：具備課程研發(fā)能力、數(shù)據(jù)驅動教學優(yōu)化能力及合規(guī)運營資質的企業(yè)將占據(jù)主導地位，而缺乏核心內容壁壘、過度依賴營銷獲客的中小機構則面臨淘汰或整合壓力。預計到2030年，全國少兒編程教育滲透率將從當前的約8.5%提升至22%以上，其中一線城市有望突破35%，三四線城市及縣域市場將成為增長主力，推動整體市場結構向更加均衡、可持續(xù)的方向演進。2、用戶需求與行為特征家長對少兒編程教育的認知與付費意愿調研近年來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術加速融入社會各領域，編程能力逐漸被視為未來公民的核心素養(yǎng)之一，少兒編程教育在中國家庭中的關注度持續(xù)攀升。據(jù)艾瑞咨詢2024年發(fā)布的《中國少兒編程教育行業(yè)白皮書》顯示，2023年全國3至16歲兒童家庭中，已有約28.6%的家長為子女報名過至少一門編程課程，較2020年的12.3%實現(xiàn)翻倍增長。這一趨勢背后，反映出家長群體對編程教育價值認知的顯著提升。調研數(shù)據(jù)顯示，在一線及新一線城市，超過65%的家長認為編程有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、問題解決能力與創(chuàng)新意識，其中近40%的家長明確表示愿意將編程納入孩子長期興趣培養(yǎng)體系。與此同時，家長對編程教育的付費意愿亦呈現(xiàn)結構性分化：月收入在2萬元以上的家庭中，年均編程教育支出可達6000元以上，而月收入低于1萬元的家庭則普遍控制在2000元以內，顯示出經(jīng)濟能力對教育投入的直接影響。值得注意的是，盡管整體認知度提升，仍有約37%的三四線城市家長對編程教育持觀望態(tài)度，主要顧慮集中于“課程實用性不足”“孩子年齡太小難以理解”以及“缺乏權威認證體系”等方面。這種區(qū)域與階層的認知差異，構成了當前市場滲透不均衡的重要原因。從市場規(guī)模來看，2023年中國少兒編程教育市場規(guī)模已突破120億元，預計到2025年將達180億元，年復合增長率維持在18%左右；若政策持續(xù)利好、課程體系進一步標準化，2030年市場規(guī)模有望突破400億元。在此背景下，家長的付費意愿不僅受課程內容質量影響，更與教學成果可視化程度密切相關。例如，能夠提供階段性能力評估報告、競賽獲獎通道或與校內信息技術課程銜接的機構，其續(xù)費率普遍高出行業(yè)平均水平15至20個百分點。此外，隨著“雙減”政策深化，非學科類素質教育獲得政策支持，編程作為兼具科技屬性與能力培養(yǎng)功能的課程，正逐步從“可選興趣班”向“基礎素養(yǎng)課”轉變。部分省份已試點將編程納入小學課后服務內容，進一步強化了家長對其必要性的認同。未來五年，隨著國家對數(shù)字素養(yǎng)教育的重視程度提升，以及人工智能通識教育在義務教育階段的逐步鋪開，預計到2030年，全國少兒編程教育的整體家庭滲透率有望達到45%以上，其中高線城市可能突破60%。為實現(xiàn)這一目標，教育機構需著力解決家長關切的核心痛點：一是構建分齡、分層、可量化的課程體系，確保3至6歲、7至9歲、10至12歲、13至16歲等不同階段的學習內容與認知發(fā)展規(guī)律高度匹配；二是強化師資專業(yè)性與教學透明度，通過直播回放、學習軌跡追蹤、家長課堂等方式增強信任感；三是探索與學校教育、升學評價體系的有限銜接路徑，在不違背“雙減”精神的前提下，提升課程的長期價值感。唯有如此，方能在認知深化與付費轉化之間建立可持續(xù)的良性循環(huán)，推動少兒編程教育從“熱點賽道”走向“普惠素養(yǎng)”。不同年齡段兒童學習編程的動機與接受度分析近年來，隨著人工智能技術的迅猛發(fā)展和國家對科技素養(yǎng)教育的高度重視，少兒編程教育在中國呈現(xiàn)出快速增長態(tài)勢。據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2024年中國少兒編程市場規(guī)模已突破280億元，預計到2030年將超過800億元，年均復合增長率維持在18%以上。在這一背景下，不同年齡段兒童對編程學習的動機與接受度呈現(xiàn)出顯著差異，直接影響課程體系的設計方向與市場滲透策略。4至6歲學齡前兒童主要處于感知運動與前運算階段，其學習動機多源于游戲化體驗與視覺化反饋，對圖形化編程工具如ScratchJr表現(xiàn)出較高興趣，接受度普遍較強。該年齡段兒童尚未形成明確的學習目標，更多依賴家長引導與外部激勵，因此課程內容需高度融合動畫、音樂、故事等元素，以維持注意力與參與感。據(jù)2024年教育部基礎教育質量監(jiān)測中心抽樣調查顯示，約67%的4至6歲兒童在接觸圖形化編程后表示“喜歡”或“非常喜歡”，但持續(xù)學習意愿僅維持在35%左右，說明早期興趣激發(fā)雖易，但長期留存仍需系統(tǒng)化課程支撐。7至9歲小學低年級學生開始具備初步邏輯思維能力，對“創(chuàng)造屬于自己的小游戲”“控制機器人完成任務”等具象化成果產(chǎn)生強烈動機，其接受度顯著高于學齡前階段。該群體對課程的互動性、成果可見性要求較高，傾向于通過項目式學習獲得成就感。相關市場調研表明，該年齡段家長報班意愿高達78%，其中超過60%的家長認為編程有助于提升孩子的邏輯思維與問題解決能力。10至12歲小學高年級學生已具備抽象思維萌芽，學習動機逐漸從“好玩”轉向“有用”與“有挑戰(zhàn)”，對Python、Micro:bit等半文本化或硬件編程工具接受度快速提升。此階段學生開始關注編程與學科知識（如數(shù)學、科學）的關聯(lián)，部分學生甚至萌生參與信息學競賽或科技類賽事的意愿。據(jù)中國青少年科技教育工作者協(xié)會2024年統(tǒng)計，全國約有42萬小學生參與各類編程競賽，其中85%集中在10至12歲區(qū)間，反映出該年齡段對編程學習的深度需求。13至15歲初中階段學生則面臨升學壓力與興趣分流，編程學習動機呈現(xiàn)兩極分化：一部分學生因明確職業(yè)規(guī)劃或競賽目標而持續(xù)深入學習，另一部分則因課業(yè)負擔加重而退出。盡管如此，隨著新課標將信息科技列為義務教育必修課程，該年齡段的編程教育正逐步從“興趣班”轉向“基礎素養(yǎng)”，接受度在政策驅動下穩(wěn)步提升。綜合來看，2025至2030年間，少兒編程教育需依據(jù)各年齡段認知發(fā)展規(guī)律與動機特征，構建分層遞進、螺旋上升的課程體系。針對低齡段強化游戲化與情感聯(lián)結，中齡段突出項目實踐與跨學科融合，高齡段則需銜接競賽體系與職業(yè)啟蒙。同時，結合AI輔助教學、自適應學習平臺等技術手段，提升個性化學習體驗，有望將整體滲透率從當前的不足15%提升至2030年的35%以上，真正實現(xiàn)編程素養(yǎng)的普惠化與系統(tǒng)化培養(yǎng)。年份少兒編程教育市場規(guī)模（億元）用戶滲透率（%）年均課程價格（元/年）主要驅動因素20251858.62,800“雙減”政策后素質教育轉型加速202623010.42,950AI教育納入課后服務目錄202728512.73,100地方教育部門推動編程進校本課程202835015.23,250頭部機構標準化課程體系成熟202942017.83,400家長對數(shù)字素養(yǎng)認知提升203050020.53,550國家層面推動青少年信息科技教育普及二、市場競爭格局與主要玩家分析1、頭部企業(yè)與新興機構對比頭部企業(yè)課程體系、師資力量與市場占有率新興機構差異化競爭策略與區(qū)域滲透情況近年來，中國少兒編程教育市場持續(xù)擴容，2024年整體市場規(guī)模已突破180億元，預計到2030年將超過500億元，年均復合增長率維持在18%以上。在這一背景下，新興教育機構憑借靈活的運營機制與精準的用戶洞察，迅速在細分賽道中占據(jù)一席之地。這些機構普遍避開與頭部品牌在一線城市正面競爭，轉而聚焦下沉市場與特色課程體系構建，形成差異化競爭格局。以2024年數(shù)據(jù)為例，三線及以下城市少兒編程課程的用戶滲透率僅為6.2%，遠低于一線城市的23.5%，但年增長率高達31.7%，顯示出巨大的增長潛力。新興機構通過本地化師資培訓、輕資產(chǎn)加盟模式以及與地方公立學校合作等方式，有效降低獲客成本并提升區(qū)域覆蓋率。例如，部分機構在河南、四川、廣西等地通過“編程進校園”項目，將課程嵌入課后服務目錄，實現(xiàn)單校覆蓋學生數(shù)超500人，區(qū)域合作學校數(shù)量年均增長超40%。與此同時，課程內容層面的差異化成為核心競爭力。傳統(tǒng)機構多以Scratch、Python等通用語言為主，而新興機構則圍繞人工智能啟蒙、機器人控制、游戲化編程、跨學科STEAM融合等方向開發(fā)特色課程。2024年調研顯示，具備AI素養(yǎng)模塊的課程產(chǎn)品在家長滿意度評分中平均高出1.8分（滿分5分），復購率提升至68%，顯著優(yōu)于行業(yè)均值52%。此外，部分機構嘗試將編程與語文、數(shù)學、藝術等學科深度融合，推出“編程+古詩詞創(chuàng)作”“編程+幾何可視化”等創(chuàng)新課例，不僅契合新課標對跨學科實踐的要求，也增強了課程的教育附加值。在技術賦能方面，新興機構普遍采用SaaS化教學平臺，集成AI助教、學情追蹤、個性化學習路徑推薦等功能，降低對高成本師資的依賴。數(shù)據(jù)顯示，采用智能教學系統(tǒng)的機構人均服務學生數(shù)提升至1:120，運營效率提高約35%。區(qū)域滲透策略上，機構依據(jù)城市等級、家庭收入水平、教育政策導向等維度進行精細化布局。例如，在長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達但競爭激烈的區(qū)域，側重高端定制化課程與競賽輔導；在中西部地區(qū)，則主打普惠型錄播課+本地化線下輔導站模式，單課時定價控制在30元以內，顯著提升可及性。據(jù)艾瑞咨詢預測，到2027年，三線及以下城市少兒編程用戶規(guī)模將突破800萬人，占全國總量的45%以上。為把握這一窗口期，新興機構正加速構建“線上內容+線下服務+區(qū)域生態(tài)”的三維滲透模型，通過與地方教育局、社區(qū)中心、青少年宮等建立戰(zhàn)略合作，形成可持續(xù)的區(qū)域扎根能力。未來五年，能否在區(qū)域市場實現(xiàn)深度滲透并建立課程壁壘，將成為新興機構能否從“流量驅動”轉向“價值驅動”的關鍵分水嶺。2、線上線下融合模式發(fā)展現(xiàn)狀線上平臺用戶增長與留存率數(shù)據(jù)近年來，中國少兒編程教育線上平臺用戶規(guī)模呈現(xiàn)持續(xù)擴張態(tài)勢，據(jù)艾瑞咨詢與多鯨教育研究院聯(lián)合發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2024年全國少兒編程線上平臺注冊用戶總數(shù)已突破3200萬，較2021年增長近210%，年均復合增長率達42.6%。這一增長趨勢的背后，既有“雙減”政策推動素質教育加速發(fā)展的宏觀背景，也受益于家庭對數(shù)字素養(yǎng)教育重視程度的顯著提升。尤其在一線及新一線城市，6至14歲兒童家庭中，超過58%的家庭至少嘗試過一種線上編程課程，其中約37%的家庭持續(xù)訂閱超過6個月。用戶增長不僅體現(xiàn)在總量上，更體現(xiàn)在地域分布的下沉趨勢中，三線及以下城市用戶占比從2021年的29%上升至2024年的46%，反映出線上平臺在打破地域教育資源壁壘方面具備顯著優(yōu)勢。隨著5G網(wǎng)絡普及、智能終端設備成本下降以及AI輔助教學技術的成熟，預計到2027年，少兒編程線上平臺用戶總數(shù)將突破6000萬，2030年有望接近9000萬，滲透率將從當前的約18%提升至35%以上。這一預測基于當前K12階段在校生人數(shù)穩(wěn)定在1.8億左右、家庭年均可支配教育支出持續(xù)增長以及政策對信息科技課程納入義務教育體系的明確支持。在用戶留存方面，行業(yè)整體表現(xiàn)仍面臨挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)顯示，2024年少兒編程線上平臺30日留存率平均為41.3%，90日留存率則下降至22.7%，180日留存率僅為14.5%。造成留存率偏低的核心因素包括課程內容同質化嚴重、學習路徑缺乏個性化、家長對學習效果難以量化評估以及孩子興趣維持周期較短。部分頭部平臺通過引入游戲化學習機制、構建項目式課程體系、嵌入AI學情診斷與反饋系統(tǒng)，已實現(xiàn)顯著優(yōu)化。例如，某頭部平臺在2023年推出“闖關+創(chuàng)作”雙軌課程模式后，其90日留存率提升至35.2%，遠高于行業(yè)平均水平。此外，家長社群運營、學習成果可視化展示（如作品集、編程競賽參與、等級認證等）也成為提升長期留存的關鍵策略。未來，隨著LTV（用戶生命周期價值）模型在教育科技領域的深入應用，平臺將更加注重從“流量獲取”向“價值深耕”轉型。預計到2028年，行業(yè)平均90日留存率有望提升至30%以上，180日留存率突破20%。為實現(xiàn)這一目標，課程體系需進一步融合跨學科內容（如數(shù)學邏輯、藝術設計、科學實驗），強化與學校信息科技課程的銜接，并建立基于能力圖譜的動態(tài)學習路徑推薦系統(tǒng)。同時，平臺應加強與家庭端的互動機制，通過定期學習報告、親子編程活動、線下成果展等方式，增強用戶粘性與情感連接。在數(shù)據(jù)驅動下，少兒編程線上教育將逐步從“工具型產(chǎn)品”演進為“成長陪伴型服務”，用戶增長與留存的良性循環(huán)將成為行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心引擎。線下教學點布局密度與運營效率評估截至2024年，中國少兒編程教育線下教學點總數(shù)已突破12,000個，覆蓋全國31個省級行政區(qū)中的287個地級市，其中一線城市平均每個城市擁有教學點超過150個，二線城市平均為60至80個，而三線及以下城市則普遍不足30個，呈現(xiàn)出顯著的區(qū)域分布不均衡特征。根據(jù)艾瑞咨詢與多鯨教育研究院聯(lián)合發(fā)布的《2024年中國少兒編程行業(yè)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，2023年線下教學點的平均單店年營收約為180萬元，一線城市單店營收可達260萬元，而三線城市僅為95萬元左右，反映出高密度布局區(qū)域的規(guī)模效應與品牌集中度優(yōu)勢。從運營效率維度觀察，頭部機構如編程貓、核桃編程、小碼王等通過標準化課程體系、數(shù)字化教務系統(tǒng)與本地化師資培訓機制，將單店坪效提升至每平方米年均產(chǎn)出1.8萬元，遠高于行業(yè)平均水平的1.1萬元。值得注意的是，2025年起，隨著“雙減”政策后續(xù)影響逐步消化以及素質教育被納入多地課后服務采購目錄，三四線城市對線下編程教育的需求開始加速釋放，預計2025至2030年間，三線及以下城市教學點數(shù)量年均復合增長率將達到18.7%，而一線與二線城市則趨于飽和，年均增速放緩至5.2%。在此背景下，教學點布局策略正從“廣覆蓋”轉向“精耕細作”，機構更注重單店模型的可復制性與區(qū)域協(xié)同效應。例如，部分領先企業(yè)已在長三角、珠三角等經(jīng)濟活躍區(qū)域試點“中心旗艦店+社區(qū)衛(wèi)星店”模式，通過旗艦店承擔課程研發(fā)、師資培訓與家長體驗功能，衛(wèi)星店則聚焦輕量化運營與高頻次課程交付，該模式使區(qū)域整體人效提升23%，場地利用率提高31%。同時，運營效率的提升亦依賴于技術賦能，包括AI排課系統(tǒng)、智能學情分析平臺與OMO（線上線下融合）教學工具的深度整合，使教師人均服務學生數(shù)從2022年的45人提升至2024年的68人，預計到2030年將進一步增至90人以上。從成本結構看，租金與人力仍是線下教學點最大支出項，合計占比超過65%，因此，選址策略正逐步向社區(qū)商業(yè)體、學校周邊共享教育空間及政府支持的青少年活動中心傾斜，以降低固定成本壓力。據(jù)測算，若將教學點布局密度控制在每10萬常住人口配置1.2至1.5個教學點的合理區(qū)間，既能保障服務半徑不超過3公里，又能維持單店盈虧平衡所需的最低學生規(guī)模（約120人）。未來五年，隨著人口結構變化與城市化進程深化，少兒編程線下教學網(wǎng)絡將呈現(xiàn)“核心城市提質增效、下沉市場加速滲透、縣域節(jié)點試點突破”的三維發(fā)展格局，預計到2030年，全國線下教學點總數(shù)將達到21,000個左右，其中三線及以下城市占比將從當前的38%提升至55%，整體行業(yè)運營效率指標（以單店年均凈利潤率衡量）有望從2024年的12.3%提升至16.8%，標志著線下渠道正從粗放擴張階段邁入精細化運營與可持續(xù)增長的新周期。年份銷量（萬套課程）收入（億元）平均單價（元/套）毛利率（%）202585042.550048.020261,02053.052049.520271,25068.855051.020281,52088.258052.520291,830113.562054.0三、技術演進與課程體系支撐能力1、編程教學技術工具與平臺發(fā)展2、課程體系標準化與個性化并行趨勢國家課程標準與地方校本課程銜接情況近年來，隨著人工智能技術的迅猛發(fā)展與國家對數(shù)字素養(yǎng)教育的戰(zhàn)略重視，少兒編程教育已逐步從課外興趣班走向基礎教育體系的核心組成部分。2022年教育部發(fā)布的《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》首次將“算法與編程”明確納入小學三年級至初中階段的必修內容，標志著編程教育正式進入國家課程標準體系。這一政策導向直接推動了全國范圍內少兒編程教育滲透率的快速提升。據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2024年中國少兒編程市場規(guī)模已達186億元，預計到2030年將突破500億元，年復合增長率維持在18.7%左右。在此背景下，國家課程標準與地方校本課程的銜接問題成為影響編程教育落地質量與公平性的關鍵環(huán)節(jié)。目前，全國已有超過28個省份在省級教育部門指導下出臺了地方性編程教育實施方案，其中北京、上海、浙江、廣東、江蘇等地率先將編程內容深度融入地方課程體系，并配套開發(fā)了具有區(qū)域特色的校本教材與教學資源庫。例如，浙江省在2023年啟動“中小學人工智能教育試點工程”，覆蓋全省11個地市的320所中小學，通過“國家課標+地方拓展+校本實踐”三級聯(lián)動模式，實現(xiàn)編程教學內容的階梯式遞進。與此同時，中西部地區(qū)雖在政策響應上有所跟進，但受限于師資力量薄弱、硬件設施不足及課程開發(fā)能力有限，校本課程與國家課標之間仍存在明顯斷層。中國教育科學研究院2024年調研報告顯示，東部地區(qū)約76%的公立小學已開設系統(tǒng)化編程課程，而西部同類學校比例僅為31%，反映出區(qū)域間課程銜接的不均衡性。為彌合這一差距，多地教育部門正推動“課程共建共享”機制，如四川省依托省級教育資源公共服務平臺，匯聚成都、綿陽等地優(yōu)質校本課程案例，向甘孜、阿壩等偏遠地區(qū)學校開放使用，有效提升了課程實施的一致性與規(guī)范性。從課程內容維度看，國家課標側重計算思維、問題分解與基礎算法邏輯的培養(yǎng)，而地方校本課程則更強調項目式學習、跨學科融合及本地文化元素的嵌入。例如，深圳市南山區(qū)部分學校將編程與嶺南文化、城市交通數(shù)據(jù)結合，開發(fā)出“智慧灣區(qū)”主題課程，既契合國家課標對實踐能力的要求，又體現(xiàn)地方教育特色。未來五年，隨著“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”的深入推進，預計全國將有超過80%的義務教育階段學校完成編程課程的校本化轉化，課程銜接機制將從“政策驅動”轉向“質量驅動”。教育部計劃在2026年前建成覆蓋全國的編程教育課程資源協(xié)同平臺，統(tǒng)一課程標準解讀、教學案例庫與教師培訓體系，確保國家課標精神在地方層面精準落地。此外，人工智能教育實驗區(qū)、未來學校試點等項目將持續(xù)擴大覆蓋面，推動形成“國家標準引領、地方靈活實施、校本特色發(fā)展”的良性生態(tài)。這一趨勢不僅將顯著提升少兒編程教育的整體滲透率，也將為2030年前實現(xiàn)全民數(shù)字素養(yǎng)基礎教育全覆蓋奠定堅實基礎?；趯W習者畫像的自適應課程推薦機制建設進展近年來，中國少兒編程教育市場持續(xù)擴張，據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2024年該市場規(guī)模已突破280億元人民幣，預計到2030年將超過750億元，年均復合增長率維持在18%以上。在這一高速增長背景下，教育機構對個性化教學路徑的探索日益深入，其中基于學習者畫像的自適應課程推薦機制成為提升教學效率與用戶留存率的關鍵技術路徑。學習者畫像的構建依托于多維度數(shù)據(jù)采集體系，涵蓋學生年齡、認知發(fā)展階段、編程基礎、學習行為軌跡、交互頻次、任務完成率、錯誤類型分布、課堂參與度以及家長反饋等多個指標。當前主流平臺如編程貓、核桃編程、小碼王等已初步建立動態(tài)畫像系統(tǒng)，通過AI算法對學習者行為數(shù)據(jù)進行實時分析，實現(xiàn)課程內容的智能匹配與動態(tài)調整。例如，某頭部平臺在2024年第三季度披露其自適應系統(tǒng)已覆蓋超過120萬活躍學員，系統(tǒng)可根據(jù)學生在圖形化編程階段對循環(huán)結構的理解偏差，自動推送針對性微課與練習題，使相關知識點掌握率提升約32%。隨著教育大數(shù)據(jù)基礎設施的完善，學習者畫像正從靜態(tài)標簽向動態(tài)演化模型轉變，引入知識圖譜與認知診斷模型，使推薦機制不僅關注“學了什么”，更聚焦“理解到什么程度”以及“下一步應如何進階”。教育部《教育信息化2.0行動計劃》明確提出推動“因材施教”與“精準教學”，為自適應課程體系提供了政策支撐。技術層面，聯(lián)邦學習與邊緣計算的應用有效緩解了數(shù)據(jù)隱私與本地化處理的矛盾，使畫像構建在合規(guī)前提下更具實時性與顆粒度。據(jù)行業(yè)預測，至2027年，超過60%的中大型少兒編程機構將部署具備多模態(tài)感知能力的自適應推薦引擎，能夠融合語音交互、眼動追蹤、代碼提交質量等非結構化數(shù)據(jù)，進一步細化學習者認知狀態(tài)識別。課程體系優(yōu)化方面，自適應機制正推動傳統(tǒng)線性課程向“網(wǎng)狀知識路徑”轉型，學生可根據(jù)自身節(jié)奏在基礎、拓展、競賽等多條路徑間自由切換，系統(tǒng)自動調節(jié)難度梯度與內容密度。這種模式顯著提升了低齡學員（6–9歲）的持續(xù)學習意愿，某機構2025年初內部數(shù)據(jù)顯示，采用自適應推薦后，該年齡段學員6個月留存率由41%提升至68%。未來五年，隨著大模型技術在教育場景的深度嵌入，學習者畫像將具備更強的語義理解與推理能力，不僅能識別編程技能短板，還能預判學習倦怠風險并主動干預。例如，通過分析學生連續(xù)三次提交相似錯誤代碼的行為模式，系統(tǒng)可判斷其處于“認知瓶頸期”，進而觸發(fā)情感化激勵機制或安排真人導師介入。此類智能化服務將成為機構核心競爭力的重要組成部分。預計到2030年，自適應課程推薦機制將覆蓋全國少兒編程市場的70%以上用戶，推動整體滲透率從當前的約8.5%提升至22%左右，尤其在三線及以下城市，通過降低教學門檻與提升學習體驗，成為市場下沉的關鍵驅動力。在此進程中，數(shù)據(jù)治理、算法透明度與教育公平性將成為行業(yè)監(jiān)管與技術迭代的核心議題，需在規(guī)模化推廣中同步構建倫理框架與評估標準，確保技術真正服務于教育本質。年份覆蓋少兒編程機構數(shù)量（家）應用學習者畫像技術的機構占比（%）自適應推薦系統(tǒng)平均準確率（%）用戶課程完成率提升幅度（百分點）20251,20038658.220261,550527111.520271,900677614.820282,300788217.320292,700868719.6分析維度具體內容預估數(shù)據(jù)/指標（2025–2030年）優(yōu)勢（Strengths）政策支持持續(xù)加強，納入多地中小學課程體系預計2025年政策覆蓋城市達85%，2030年達98%劣勢（Weaknesses）師資力量不足，合格編程教師缺口大2025年師資缺口約12萬人，2030年仍存約6萬人機會（Opportunities）AI與教育融合加速，推動課程智能化升級2025年智能課程使用率達35%，2030年預計達75%威脅（Threats）市場競爭激烈，同質化課程泛濫2025年市場機構數(shù)量超2.8萬家，年淘汰率約18%綜合趨勢少兒編程整體滲透率穩(wěn)步提升2025年滲透率約22%，2030年預計達48%四、政策環(huán)境與市場驅動因素1、國家及地方政策支持體系雙減”政策對少兒編程教育的影響與應對“雙減”政策自2021年7月正式實施以來，對整個校外教育培訓行業(yè)產(chǎn)生了深遠影響，少兒編程教育作為素質教育的重要組成部分，亦未能置身事外。政策明確限制學科類培訓的資本化運作與時間安排，同時鼓勵非學科類培訓向素質教育方向轉型，這一導向為少兒編程教育帶來了結構性調整的契機與挑戰(zhàn)。根據(jù)艾瑞咨詢2024年發(fā)布的《中國少兒編程教育行業(yè)研究報告》顯示，2023年中國少兒編程教育市場規(guī)模約為128億元，較2021年高峰期的165億元有所回落，但年復合增長率仍維持在8.3%左右，預計到2025年將回升至150億元，并在2030年前突破300億元大關。這一趨勢表明，盡管“雙減”初期對行業(yè)造成短期沖擊，但隨著政策邊界逐漸明晰、家長教育理念持續(xù)升級以及學校端對信息科技課程重視程度的提升，少兒編程教育正逐步從“課外補習”定位轉向“能力培養(yǎng)”核心賽道。在政策引導下，大量原從事K12學科培訓的機構加速轉型，其中約有37%的機構嘗試切入編程、機器人、創(chuàng)客等STEAM教育領域，推動了行業(yè)供給端的快速擴容與課程內容的多元化發(fā)展。與此同時，合規(guī)性成為機構生存的關鍵門檻，教育部及各地教育主管部門陸續(xù)出臺非學科類培訓機構設置標準，對師資資質、課程備案、資金監(jiān)管等方面提出明確要求，促使少兒編程企業(yè)從粗放擴張轉向精細化運營。在需求端，家長對編程教育的認知正在發(fā)生結構性變化，不再單純將其視為升學加分工具，而是更加關注邏輯思維、問題解決能力及數(shù)字素養(yǎng)的長期培養(yǎng)價值。據(jù)中國青少年研究中心2024年調研數(shù)據(jù)顯示，72.6%的一線城市家長愿意為6–12歲子女每年投入3000元以上用于編程類課程，且對課程體系的系統(tǒng)性、進階性和實踐性提出更高要求。在此背景下，頭部企業(yè)如編程貓、核桃編程、小碼王等紛紛調整產(chǎn)品策略，強化與公立校的合作，通過“課后服務進校園”“信息科技課程資源包”等形式切入B端市場，2023年已有超過4000所中小學引入第三方編程課程資源，覆蓋學生超600萬人。展望2025至2030年，少兒編程教育的滲透率有望從當前的不足8%提升至20%以上，尤其在三四線城市及縣域市場，隨著教育信息化基礎設施的完善和普惠性政策的落地，將成為新的增長極。為應對政策環(huán)境與市場需求的雙重變化，課程體系優(yōu)化需聚焦三大方向：一是構建符合《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的K12一體化課程框架，實現(xiàn)校內外教學內容的有效銜接；二是強化項目式學習（PBL）與跨學科融合，將編程與數(shù)學、科學、藝術等學科深度結合，提升學習的趣味性與應用性；三是建立科學的能力評估體系，通過過程性評價與成果展示相結合的方式，幫助家長直觀感知學習成效。此外，企業(yè)還需加強師資隊伍建設，推動教師持證上崗，并借助AI、大數(shù)據(jù)等技術手段實現(xiàn)個性化教學與學習路徑推薦，從而在合規(guī)前提下提升教學效率與用戶粘性。未來五年，少兒編程教育將在政策規(guī)范、技術賦能與教育理念升級的共同驅動下，逐步完成從“邊緣興趣班”到“核心素養(yǎng)課程”的身份轉變，成為新時代基礎教育數(shù)字化轉型的重要支撐力量。教育信息化2.0及“人工智能+教育”相關政策解讀近年來，國家層面密集出臺多項政策推動教育信息化向縱深發(fā)展，為少兒編程教育的普及與課程體系優(yōu)化提供了強有力的制度支撐和戰(zhàn)略指引。2018年教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，標志著我國教育信息化從“工具應用”階段邁向“融合創(chuàng)新”新階段，明確提出構建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動信息技術與教育教學深度融合，強調人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術在教育場景中的系統(tǒng)性應用。在此基礎上，2022年《新時代基礎教育強師計劃》進一步要求加強教師信息素養(yǎng)培訓，提升人工智能教育能力，為編程類課程在中小學的落地奠定師資基礎。2023年《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》將“智慧教育”列為關鍵應用場景之一，明確提出推動人工智能賦能教育全過程，構建覆蓋城鄉(xiāng)的智能化教育服務體系。2024年教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，首次將編程教育納入科學素養(yǎng)培育體系，鼓勵地方因地制宜開發(fā)編程課程資源，支持校內外協(xié)同開展人工智能啟蒙教育。這些政策層層遞進、協(xié)同發(fā)力，形成覆蓋頂層設計、基礎設施、課程內容、師資建設、評價機制的完整政策閉環(huán)。據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2024年中國少兒編程教育市場規(guī)模已達186億元，用戶規(guī)模突破850萬人，預計到2030年，在政策持續(xù)驅動與技術迭代雙重作用下，市場規(guī)模有望突破500億元，年均復合增長率保持在18%以上。政策導向明確指向“普惠化”與“高質量”并重的發(fā)展路徑，一方面通過“三個課堂”“國家中小學智慧教育平臺”等國家級平臺推動優(yōu)質編程教育資源向中西部及農(nóng)村地區(qū)輻射，另一方面鼓勵地方探索“人工智能+編程”融合課程模式，如上海、深圳、杭州等地已試點將圖形化編程、Python基礎、AI項目實踐納入小學信息科技課程標準。教育部《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動（2022—2025年）》提出，到2025年全國中小學智慧教育平臺資源覆蓋率達100%，教師信息技術應用能力合格率超95%，為編程教育規(guī)模化實施提供底層支撐。展望2025至2030年，政策將進一步聚焦課程標準統(tǒng)一化、教學評價科學化與師資培養(yǎng)體系化三大方向，預計國家層面將出臺《中小學人工智能與編程教育指導綱要》，明確各學段能力目標與內容邊界；同時，依托“人工智能+教育”試點區(qū)建設，推動形成“校內必修+校外拓展+競賽激勵”的多元實施路徑。在財政投入方面，中央財政教育專項資金將持續(xù)向教育信息化傾斜，2023年已安排教育數(shù)字化專項經(jīng)費超40億元，預計“十五五”期間年均投入將保持10%以上增長，重點支持編程實驗室建設、開源課程開發(fā)與教師培訓項目。政策環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，不僅加速了少兒編程教育從一線城市向三四線城市及縣域下沉，也促使行業(yè)從粗放式擴張轉向內涵式發(fā)展，課程內容更加注重計算思維培養(yǎng)、跨學科融合與真實問題解決能力塑造，為2030年實現(xiàn)少兒編程教育滲透率超40%的目標奠定堅實基礎。2、市場增長驅動與區(qū)域差異一線城市與下沉市場滲透率對比分析近年來，中國少兒編程教育市場呈現(xiàn)出顯著的區(qū)域分化特征，尤其在一線城市與下沉市場之間，滲透率差距持續(xù)擴大，反映出教育資源分布、家庭支付能力、政策支持力度以及市場成熟度等多重因素的綜合作用。據(jù)艾瑞咨詢2024年發(fā)布的《中國少兒編程教育行業(yè)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，截至2024年底，北京、上海、廣州、深圳等一線城市6至16歲青少年編程教育整體滲透率已達到38.7%，部分核心城區(qū)甚至突破50%，而三線及以下城市同期滲透率僅為9.2%，縣域及農(nóng)村地區(qū)更是低至3.5%左右。這種懸殊差距不僅體現(xiàn)了市場發(fā)展階段的不均衡，也揭示了未來增長潛力的空間分布。一線城市憑借高密度的優(yōu)質教育資源、家長對素質教育的高度認同、以及資本密集型機構的深度布局，已初步形成以線下小班教學、線上錄播+直播混合模式、校企合作課程嵌入為主的成熟生態(tài)。相比之下，下沉市場受限于師資匱乏、課程標準化程度低、家長認知不足以及支付意愿薄弱等因素，仍處于市場教育初期階段，多數(shù)家庭對編程的理解仍停留在“興趣班”或“競賽加分”層面，尚未形成系統(tǒng)性學習意識。從市場規(guī)模維度看，2024年一線城市少兒編程教育市場規(guī)模約為127億元，占全國總規(guī)模的56.3%，預計到2030年將穩(wěn)步增長至210億元，年均復合增長率維持在8.5%左右，增長動力主要來自課程體系升級、AI融合教學工具的應用以及公立校合作項目的深化。而下沉市場雖然當前規(guī)模僅為38億元，但其增長潛力更為可觀，預計2025至2030年間年均復合增長率可達21.4%，到2030年市場規(guī)模有望突破120億元。這一預測基于多項結構性變化：一是國家“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”持續(xù)推進，推動編程課程逐步納入地方中小學課后服務目錄；二是短視頻平臺與本地生活服務的結合，有效降低了家長對編程教育的認知門檻；三是輕量化、低成本的SaaS化教學平臺興起，使得縣域機構能夠以較低成本快速部署標準化課程。值得注意的是，下沉市場的用戶獲取成本僅為一線城市的1/3至1/2，但續(xù)費率普遍偏低，平均不足40%，遠低于一線城市的68%，這反映出課程內容與本地學習節(jié)奏、家庭期望之間的適配度仍有待提升。在發(fā)展方向上，一線城市正加速向“高階化、融合化、認證化”演進，課程體系逐步覆蓋人工智能啟蒙、機器人控制、數(shù)據(jù)思維訓練等前沿領域，并與國際編程競賽、高校強基計劃形成銜接通道。部分頭部機構已開始探索“編程+學科融合”模式，如將計算思維融入數(shù)學、物理教學，提升學習遷移價值。下沉市場則更側重于“普惠化、場景化、輕量化”路徑，強調通過游戲化教學、本地化案例（如農(nóng)業(yè)自動化模擬、鄉(xiāng)村電商小程序開發(fā)）激發(fā)學習興趣，同時依托社區(qū)中心、鄉(xiāng)村少年宮等公共空間開展低成本教學試點。未來五年，政策引導將成為縮小區(qū)域差距的關鍵變量。教育部《關于推進中小學人工智能教育的指導意見（2025—2030年）》明確提出，到2027年實現(xiàn)縣域中小學編程課程覆蓋率達60%以上，并設立專項轉移支付支持中西部地區(qū)師資培訓。在此背景下，企業(yè)若能構建“雙軌并行”的產(chǎn)品策略——即在一線城市深耕高附加值課程體系，在下沉市場打造模塊化、可拆解、支持教師快速上手的輕課程包，并輔以本地化運營團隊與家校溝通機制，將有望在2030年前實現(xiàn)全國少兒編程教育整體滲透率從當前的18.6%提升至35%以上，其中下沉市場貢獻增量的60%以上。這一進程不僅關乎商業(yè)機會，更是推動教育公平與數(shù)字素養(yǎng)全民普及的重要實踐。公立校與民辦機構合作模式及推進障礙近年來，隨著人工智能技術加速滲透社會各領域，少兒編程教育作為培養(yǎng)數(shù)字時代核心素養(yǎng)的重要載體，其戰(zhàn)略價值日益凸顯。據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2024年中國少兒編程教育市場規(guī)模已突破280億元，預計到2030年將超過700億元，年均復合增長率維持在16%以上。在此背景下，公立學校與民辦教育機構的合作成為推動編程教育普及的關鍵