2025年海南省海口技師學(xué)院招聘事業(yè)編制1.國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的最終審批部門(mén)是()。A.省教育廳C.學(xué)校D.國(guó)家教育部2.教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是()。A.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系B.教育物質(zhì)關(guān)系C.教育思想關(guān)系D.教育社會(huì)關(guān)系3.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》指出，高校最基礎(chǔ)、最根本的工作A.本科教育B.研究生教學(xué)C.實(shí)踐教學(xué)D.思想政治工作4.在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員不可能對(duì)某些理論問(wèn)題有深入的研究，為解答學(xué)生的困惑，輔導(dǎo)員可以借助專家的力量來(lái)滿足學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員在此扮演的是()角色。C.解惑者D.管理者5.在高校班級(jí)班委隊(duì)伍的組建中，下列哪項(xiàng)是以輔導(dǎo)員指定方式任命的班委的優(yōu)點(diǎn)?()A.班委之間的和諧度較高C.群眾認(rèn)可度較高D.保證班委質(zhì)量6.下列選項(xiàng)中，不屬于社會(huì)和學(xué)生對(duì)高校教師角色期待的是()。A.有先進(jìn)的教育理念B.有特色的教學(xué)能力C.有獨(dú)立的科研能力D.有廣泛的交往能力7.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的()。A.高原期C.平穩(wěn)期D.高峰期8.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。A.自覺(jué)性B.堅(jiān)持性C.自律性D.自我性9.在具備一定的學(xué)科知識(shí)之后，()成為影響教師教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。A.教學(xué)監(jiān)控能力C.師愛(ài)D.教學(xué)反思能力10.從教師個(gè)體職業(yè)道德形成的角度看，教師的職業(yè)道德首先會(huì)受到()。A.教育法規(guī)的影響B(tài).社會(huì)生活和群體的影響C.教育原則的影響D.教育對(duì)象的影響11.荀況說(shuō)：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是()。A.專業(yè)為師B.經(jīng)驗(yàn)為師C.品德為師D.身正為師12.在《教師法》中，將教師身份明確表述為：“履行教育教學(xué)職責(zé)的()”,從而在法律上確定了教師在國(guó)家中的政治地位。A.專業(yè)人員B.工作人員C.人類工程師D.技術(shù)人員13.學(xué)歷證書(shū)主要反映一個(gè)人()的程度。A.科研C.受教育D.受教育和學(xué)術(shù)14.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法是()。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)法D.演示法15.在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過(guò)程?()A.自主建構(gòu)的過(guò)程B.被動(dòng)生成的過(guò)程C.被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程D.自然發(fā)展的過(guò)程16.艾利斯的ABC理論指出，導(dǎo)致人們產(chǎn)生情緒困擾的直接原因是()。A.個(gè)體所遇到的誘發(fā)性事件之后產(chǎn)生的相應(yīng)信念B.在特定的情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果C.誘發(fā)性事件D.外部的強(qiáng)化17.古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為"傳道"、"授業(yè)"、"解惑",其實(shí)質(zhì)是()A.改革和發(fā)展B.教書(shū)和育人C.實(shí)踐和創(chuàng)新D.傳承和弘揚(yáng)18.一些學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生或者勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為，侵犯了未成年學(xué)生的()。A.人身權(quán)B.人身自由權(quán)D.受教育權(quán)19.一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)指的是()。A.學(xué)校教育制度B.管理制度D.教育體制20.學(xué)校、企業(yè)、連隊(duì)等群體屬于()。A.正式群體B.非正式群體C.聯(lián)合群體D.松散群體21.學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移22.關(guān)于教育行政機(jī)關(guān)和教師的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.是行政管理者和行政相對(duì)人之間的關(guān)系B.二者的法律地位是平等的C.教師應(yīng)當(dāng)執(zhí)行教育行政機(jī)關(guān)的決定D.教育行政機(jī)關(guān)居于主導(dǎo)地位23.高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是()。A一般性與特殊性的關(guān)系B.抽象與概括的關(guān)系C.理論與實(shí)踐的關(guān)系D.普遍性與通俗性的關(guān)系24.制定教學(xué)計(jì)劃的前提是()A.課程設(shè)置B.教學(xué)環(huán)節(jié)C.教學(xué)反思D.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格25.與"贈(zèng)地學(xué)院"的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()A.社會(huì)服務(wù)B.教學(xué)D.科研26.《依法治教實(shí)施綱要(2016-2020年)》中指出，積極探索建立在法治框架內(nèi)的多元化矛盾糾紛解決機(jī)制，引導(dǎo)公民、法人和其他社會(huì)組織通過(guò)法治途徑，合法合理表達(dá)訴求，妥善處理各類教育糾紛。建立健全教育系統(tǒng)的(),依法積極應(yīng)對(duì)訴訟糾紛，尊重司法監(jiān)督。A.法律援助制度B.法律救濟(jì)制度C.法律訴訟制度D.法律顧問(wèn)制度27.根據(jù)已有的歸因研究，與個(gè)體的責(zé)任判斷相關(guān)聯(lián)的是歸因的()。A.可控性D.道德性28.打字、騎自行車、開(kāi)車等，當(dāng)這些動(dòng)作以完善的方式組織起來(lái)時(shí)，稱為()。A.操作技能C.智力技能D.認(rèn)知技能29.德育過(guò)程既可以從知或情的培養(yǎng)入手，也可以從意或行的鍛煉開(kāi)始，具有多開(kāi)端性。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是()。A.知情意行四個(gè)要素的發(fā)展是平衡的B.知情意三個(gè)要素的發(fā)展不均衡C.知情意行四個(gè)要素的發(fā)展不平衡D.道德認(rèn)識(shí)和道德行為發(fā)展的不均衡30.說(shuō)服時(shí)專注于溝通中的事實(shí)，積極梳理與把握溝通中的邏輯。這種說(shuō)服路徑是()。A.非正式路徑B.中心路徑C.正式路徑D.外周路徑31.教師道德社會(huì)評(píng)價(jià)的具體形式可以是多種多樣的，()則是其中最主要的。B.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)C.學(xué)生評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)32.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是()A因材施教B.提高教學(xué)效率C.增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神33.奧爾波特把個(gè)人特質(zhì)按其對(duì)人格不同的影響和作用，區(qū)分為三個(gè)層次：首要特質(zhì)、()和次要特質(zhì)。A.中心特質(zhì)B.重要特質(zhì)C.邊緣特質(zhì)D.基本特質(zhì)34.物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合所依據(jù)的重要原則是"各盡所能，()"A.平均分配B.按利潤(rùn)分配C.按需分配D.按勞分配35.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹()的現(xiàn)實(shí)需要。A.以人為本B.均衡發(fā)展C.以德治國(guó)D.依法治國(guó)二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.社會(huì)和學(xué)生對(duì)高校教師的角色期待有()。A.有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)B.有先進(jìn)的教育理念C.有崇高的職業(yè)道德D.有獨(dú)特的人格魅力37.韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面?()A.內(nèi)在控制-外在控制維度B.穩(wěn)定-可變維度C.可控-不可控維度D.長(zhǎng)期-短期維度38.下列選項(xiàng)中，存在著去個(gè)性化現(xiàn)象的是()。A.集體起哄C.球迷鬧事D.團(tuán)伙斗毆39.以身作則、奉獻(xiàn)社會(huì)的突出特點(diǎn)在于()。A.體現(xiàn)了從業(yè)人員自覺(jué)自愿、無(wú)私無(wú)畏為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人生態(tài)度B.體現(xiàn)了從業(yè)人員為了自我，努力奮斗實(shí)現(xiàn)自我理想的信心C.體現(xiàn)了從業(yè)人員為祖國(guó)、為人民竭盡全力，甚至不惜犧牲的社會(huì)責(zé)任D.體現(xiàn)了從業(yè)人員為提高自我能力的決心40.下列說(shuō)法中，正確的是()。A.企業(yè)通過(guò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)獲取利潤(rùn)，還要承擔(dān)社會(huì)義務(wù)B.每個(gè)職工都要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念C.生產(chǎn)過(guò)程中多用電、水，可以提高電廠、水廠的經(jīng)濟(jì)效益D.企業(yè)合法經(jīng)營(yíng)依法納稅，不應(yīng)承擔(dān)額外的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任41.情緒和情感()。A.會(huì)引起生理變化B.與認(rèn)識(shí)過(guò)程無(wú)關(guān)C.以需要為中介D.是一種主觀感受42.為幫助大學(xué)生發(fā)展健全人格，可以采取的措施有()。A.引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實(shí)踐B.重視大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育C.協(xié)助大學(xué)生建立良好人際關(guān)系D.幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我43.年順德區(qū)中小學(xué)新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)《教育政策法規(guī)》模擬卷及參考答案多項(xiàng)選擇題教育行政機(jī)關(guān)的權(quán)利有教育規(guī)范制定權(quán)、形成權(quán)、()。A.裁決權(quán)D.教育違法H.治安違法44.以下描述中屬于行為主義學(xué)派人性觀的是()A.不重人性觀的抽象觀念，將焦點(diǎn)集中于可觀察的行為B.行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而人受外在影響的制約C.A人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做出應(yīng)答D.人要對(duì)自己負(fù)責(zé)45.職業(yè)道德與法律的區(qū)別()。A.職業(yè)道德注重事前對(duì)人們進(jìn)行教育，而法律卻注重事后的判決和懲戒性B.實(shí)施方法不同C.調(diào)整范圍不同D.職業(yè)道德幾乎與人類社會(huì)一起產(chǎn)生，法律卻是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物46.社會(huì)主義職業(yè)道德的基本特征()。A.先進(jìn)性與客觀性相統(tǒng)一B.廣泛性和層次性相統(tǒng)一C.個(gè)人與集體相統(tǒng)一D.階級(jí)性和人民性相統(tǒng)一E.繼承性和創(chuàng)造性相統(tǒng)一47.教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在()。A.善于對(duì)癥下藥B.善于掌握分寸C.善于因勢(shì)利導(dǎo)D.善于隨機(jī)應(yīng)變48.堅(jiān)守工作崗位要求從業(yè)者應(yīng)該做到()。A.臨危不亂C.履行職責(zé)D.遵守規(guī)定49.下列屬于誠(chéng)信特征的有()。A.止損性C.智慧性D.自覺(jué)性50.促進(jìn)大學(xué)生有效理解知識(shí)的條件包括()A.科學(xué)地進(jìn)行比較B.提供豐富的變式C.啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)概括D.運(yùn)用正例和反例51.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個(gè)體自我效能感的因素有(??)A.自身成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)暗示D.情緒喚醒52.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫()。A.要重視在無(wú)人監(jiān)督下，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。B.要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C.即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。D.要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。53.怎樣預(yù)防校園兇殺及暴力事件()A.常宣傳C.勤警示D.巧溝通E.多落實(shí)54.關(guān)于教師道德評(píng)價(jià)對(duì)教師道德意識(shí)和活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)正確