2025屆高三語(yǔ)文試題及參考答案2025屆高三語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)文學(xué)作品的需求日益多樣化。在如今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)異軍突起，以其龐大的數(shù)量和豐富的題材吸引了大量讀者。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作門檻相對(duì)較低，這使得許多懷有文學(xué)夢(mèng)想的人能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的作品，展示個(gè)人才華。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也存在著一些明顯的問題。部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品片面追求點(diǎn)擊率和經(jīng)濟(jì)效益，內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，存在抄襲、同質(zhì)化等現(xiàn)象，一些作品的價(jià)值觀也存在偏差，對(duì)讀者尤其是青少年產(chǎn)生了不良影響。傳統(tǒng)文學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中沉淀了深厚的文化底蘊(yùn)，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作規(guī)范和較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。那些經(jīng)典的傳統(tǒng)文學(xué)作品歷經(jīng)歲月的洗禮，依然散發(fā)著獨(dú)特的魅力，成為人類精神文化寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。但傳統(tǒng)文學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們的閱讀習(xí)慣逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)文學(xué)較為注重深度和內(nèi)涵的表達(dá)，使得其閱讀門檻相對(duì)較高，讀者數(shù)量出現(xiàn)一定程度的下滑。為了推動(dòng)文學(xué)的健康發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)需要相互借鑒、相互融合。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可以吸收傳統(tǒng)文學(xué)在創(chuàng)作技巧、人物塑造、價(jià)值觀傳遞等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提升自身作品的品質(zhì)。而傳統(tǒng)文學(xué)也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在傳播速度、受眾廣泛等方面的優(yōu)勢(shì)，拓展傳播渠道，吸引更多的讀者。只有二者攜手共進(jìn)，才能創(chuàng)造出更加豐富多樣、高質(zhì)量的文學(xué)作品，滿足廣大讀者日益增長(zhǎng)的精神文化需求。材料二：文學(xué)批評(píng)在整個(gè)文學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。它不僅能夠幫助讀者更好地理解和欣賞文學(xué)作品，還能為作家的創(chuàng)作提供有益的反饋和建議。然而，當(dāng)下文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域存在著諸多問題。一方面，一些文學(xué)批評(píng)缺乏獨(dú)立的思想和見解，存在“人情批評(píng)”“紅包批評(píng)”等現(xiàn)象。批評(píng)者往往礙于情面或者受到利益的誘惑，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行無原則的吹捧，而不能客觀、公正地評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣。這種虛假的批評(píng)不僅誤導(dǎo)了讀者，也不利于作家的成長(zhǎng)和文學(xué)的發(fā)展。另一方面，部分文學(xué)批評(píng)過于注重理論的堆砌，脫離了文學(xué)作品的實(shí)際內(nèi)容和讀者的閱讀感受。一些批評(píng)文章使用大量晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓普通讀者望而卻步，無法真正發(fā)揮文學(xué)批評(píng)引導(dǎo)讀者閱讀的作用。要解決這些問題，文學(xué)批評(píng)需要回歸到文學(xué)作品本身，注重對(duì)作品內(nèi)容、形式、思想等方面的分析和評(píng)價(jià)。批評(píng)者應(yīng)保持獨(dú)立的品格和敏銳的洞察力，實(shí)事求是地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。同時(shí)，文學(xué)批評(píng)也應(yīng)關(guān)注讀者的需求，用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓更多的人能夠理解和參與到文學(xué)批評(píng)中來。材料三：文學(xué)教育是培養(yǎng)人們文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。在學(xué)校教育中，文學(xué)教育占據(jù)著重要的地位。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，學(xué)生可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富情感世界、增強(qiáng)思維能力。然而，當(dāng)前學(xué)校的文學(xué)教育也存在一些不足之處。在課程設(shè)置方面，文學(xué)課程的比重相對(duì)較低，且教學(xué)內(nèi)容往往局限于經(jīng)典文學(xué)作品，對(duì)當(dāng)代文學(xué)作品的關(guān)注不夠。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不足，無法及時(shí)接觸到貼近現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)作品。在教學(xué)方法上，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，過于注重對(duì)作品知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生的主體地位和閱讀體驗(yàn)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)文學(xué)作品缺乏主動(dòng)的思考和感悟，難以真正體會(huì)到文學(xué)的魅力。為了改進(jìn)學(xué)校的文學(xué)教育，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加文學(xué)課程的比重，豐富教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品納入教學(xué)體系。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在文學(xué)教育中獲得更多的收獲。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作門檻低，數(shù)量龐大、題材豐富，因此不存在質(zhì)量問題。B.傳統(tǒng)文學(xué)有深厚文化底蘊(yùn)和較高藝術(shù)水準(zhǔn)，所以不受現(xiàn)代生活影響。C.當(dāng)下部分文學(xué)批評(píng)存在“人情批評(píng)”現(xiàn)象，不能客觀公正評(píng)價(jià)作品。D.學(xué)校文學(xué)教育只要增加課程比重就能解決教學(xué)中存在的所有問題。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)相互借鑒融合，有利于創(chuàng)造出高質(zhì)量的文學(xué)作品。B.文學(xué)批評(píng)應(yīng)回歸作品本身，用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)，以引導(dǎo)讀者閱讀。C.學(xué)校文學(xué)教育中，經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)不利于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。D.改進(jìn)學(xué)校文學(xué)教育需要學(xué)校和教師共同努力，轉(zhuǎn)變觀念和方法。3.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.某文學(xué)評(píng)論家在評(píng)價(jià)作品時(shí)，只看作者名氣，不看作品質(zhì)量。B.一篇文學(xué)批評(píng)文章，用大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)分析作品的創(chuàng)作背景。C.文學(xué)批評(píng)家客觀分析某部作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為讀者提供參考。D.文學(xué)批評(píng)只注重作品的經(jīng)濟(jì)效益，忽視作品的思想內(nèi)涵。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料三指出的學(xué)校文學(xué)教育存在的問題。（4分）5.結(jié)合上述三則材料，談?wù)勅绾瓮苿?dòng)文學(xué)的健康發(fā)展。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成69題?！肚镆埂肤斞冈谖业暮髨@，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見過這樣的奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見。然而現(xiàn)在卻非常之藍(lán)，閃閃地映著幾十個(gè)星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢(mèng)，夢(mèng)見春的到來，夢(mèng)見秋的到來，夢(mèng)見瘦的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，胡蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。棗樹，他們簡(jiǎn)直落盡了葉子。先前，還有一兩個(gè)孩子來打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個(gè)也不剩了，連葉子也落盡了，他知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春；他也知道落葉的夢(mèng)，春后還是秋。他簡(jiǎn)直落盡了葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(zhǎng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼映眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。鬼映眼的天空越加非常之藍(lán)，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地映著許多蠱惑的眼睛。哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動(dòng)睡著的人，然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個(gè)進(jìn)來了，許是從窗紙的破孔進(jìn)來的。他們一進(jìn)來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個(gè)卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色的梔子。猩紅的梔子開花時(shí)，棗樹又要做小粉紅花的夢(mèng)，青蔥地彎成弧形了……我又聽到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛，可憐。我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來，對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，強(qiáng)調(diào)兩棵棗樹，營(yíng)造出一種單調(diào)、孤寂的氛圍。B.小粉紅花在冷的夜氣中瑟縮做夢(mèng)，表現(xiàn)了它對(duì)未來的迷茫和絕望。C.棗樹落盡葉子后直刺天空，體現(xiàn)了它不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。D.文中對(duì)小青蟲的描寫，表達(dá)了作者對(duì)這些敢于追求光明的小生命的敬意。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章運(yùn)用象征手法，如天空象征黑暗勢(shì)力，棗樹象征敢于斗爭(zhēng)的勇士。B.文中對(duì)景物的描寫細(xì)膩生動(dòng)，如“鬼映眼的天空越加非常之藍(lán)，不安了”，賦予天空以人的情感。C.文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿了幽默詼諧的情趣，與主題相得益彰。D.文章結(jié)尾“對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們”，深化了文章的主題。8.文章中多次出現(xiàn)“夜半的笑聲”，有什么作用？（6分）9.魯迅在這篇文章中表達(dá)了怎樣的情感和思想？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題?！而欓T宴》沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之?！表?xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入和非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。翌日，沛公從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公。”噲?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩其上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！迸婀讶?，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表?xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨(dú)騎，已至軍中矣。”項(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不可與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公矣。吾屬皆且為所虜！”沛公至軍，立誅殺曹無傷。10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“山東”，在戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)指崤山或華山以東地區(qū)，又稱關(guān)東。B.“婚姻”，在古代指兒女親家，男方的父親叫婚，女方的父親叫姻。C.“參乘”，亦作“驂乘”，是指站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人，又稱“車右”。D.“再拜”，是古代男子的一種跪拜禮，拜兩次，表達(dá)普通的敬意。11.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.沛公從百余騎來見項(xiàng)王/至鴻門/謝曰/臣與將軍戮力而攻秦/將軍戰(zhàn)河北/臣戰(zhàn)河南/然不自意能先入關(guān)破秦/得復(fù)見將軍于此B.沛公從百余騎來見/項(xiàng)王至鴻門/謝曰/臣與將軍戮力而攻秦/將軍戰(zhàn)河北/臣戰(zhàn)河南/然不自意能先入關(guān)破秦/得復(fù)見將軍于此C.沛公從百余騎來見項(xiàng)王/至鴻門/謝曰/臣與將軍戮力/而攻秦/將軍戰(zhàn)河北/臣戰(zhàn)河南/然不自意能先入關(guān)破秦/得復(fù)見將軍于此D.沛公從百余騎來見/項(xiàng)王至鴻門/謝曰/臣與將軍戮力/而攻秦/將軍戰(zhàn)河北/臣戰(zhàn)河南/然不自意能先入關(guān)破秦/得復(fù)見將軍于此12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.劉邦善于應(yīng)變。當(dāng)?shù)弥?xiàng)羽要攻打他時(shí)，他虛心向張良請(qǐng)教，拉攏項(xiàng)伯，為自己的處境化解危機(jī)。B.項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷。范增多次示意他殺劉邦，他都默然不應(yīng)，坐失了除去劉邦的良機(jī)。C.樊噲勇猛豪爽。他強(qiáng)行闖入軍門，面對(duì)項(xiàng)王，不僅毫無懼色，還慷慨陳詞，指責(zé)項(xiàng)王。D.張良足智多謀。他在劉邦面臨危險(xiǎn)時(shí)，多次出謀劃策，是劉邦最終能逃脫的唯一原因。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入和非常也。（2）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？14.劉邦在鴻門宴上能夠化險(xiǎn)為夷的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1516題?！兜歉摺范鸥︼L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)描繪了一幅極其雄渾闊大的畫面，“風(fēng)急天高猿嘯哀”，詩(shī)人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián)。B.頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲和長(zhǎng)江洶涌之狀，也傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的感愴。C.“萬里悲秋常作客”，詩(shī)人在“千里作客”的悲苦之外，再加上“悲秋”的色彩，使情感更加深沉。D.尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，詩(shī)人將個(gè)人身世與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，表達(dá)出對(duì)自己生活陷入困境的無奈。16.這首詩(shī)的頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”被前人譽(yù)為“千古獨(dú)步”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩句詩(shī)的“悲”體現(xiàn)在哪些方面。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語(yǔ)》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是“__________，__________”。（2）蘇軾《赤壁賦》中描寫客人吹簫為自己伴奏，其中表現(xiàn)簫聲作用和力量的名句是“舞幽壑之潛蛟，__________”。（3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借“__________，__________”的景象，表達(dá)了自己對(duì)百姓忘卻國(guó)恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。（4）《詩(shī)經(jīng)·氓》中，女主人公以河為喻來說明做任何事情都要有限度的兩句是“__________，__________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成1820題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)成為一種重要的文化現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨(dú)特的魅力吸引了大量讀者，尤其是年輕一代。與傳統(tǒng)文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有更強(qiáng)的互動(dòng)性和即時(shí)性。讀者可以在閱讀過程中隨時(shí)發(fā)表自己的評(píng)論和看法，與作者和其他讀者進(jìn)行交流。這種互動(dòng)性不僅增加了讀者的閱讀體驗(yàn)，也為作者提供了更多的創(chuàng)作靈感。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展也面臨著一些挑戰(zhàn)。一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在內(nèi)容低俗、價(jià)值觀扭曲等問題，對(duì)讀者尤其是青少年的身心健康造成了不良影響。此外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，一些作者為了追求點(diǎn)擊率和經(jīng)濟(jì)效益，不惜抄襲、模仿他人的作品，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的質(zhì)量參差不齊。為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的健康發(fā)展，需要各方共同努力。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場(chǎng)的監(jiān)管，制定相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作和傳播。作者應(yīng)提高自身的創(chuàng)作水平，樹立正確的價(jià)值觀，創(chuàng)作出更多有思想、有內(nèi)涵、有品質(zhì)的作品。讀者也應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高辨別能力，選擇優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的互動(dòng)性和即時(shí)性，使得它在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。B.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代賦予了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，那就是互動(dòng)性和即時(shí)性。C.互動(dòng)性和即時(shí)性是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，就是因?yàn)樗幕?dòng)性和即時(shí)性。19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.這種互動(dòng)性不僅為作者提供了更多的創(chuàng)作靈感，也增加了讀者的閱讀體驗(yàn)。B.這種互動(dòng)性不僅增加了讀者的閱讀體驗(yàn)，也為讀者提供了更多的創(chuàng)作靈感。C.這種互動(dòng)性不僅為讀者提供了更多的創(chuàng)作靈感，也增加了作者的閱讀體驗(yàn)。D.這種互動(dòng)性不僅增加了作者的閱讀體驗(yàn)，也為讀者提供了更多的創(chuàng)作靈感。20.請(qǐng)根據(jù)上文內(nèi)容，概括促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展的措施。（5分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（5分）示例：日出東方、舉步維艱、聯(lián)俄聯(lián)共扶農(nóng)工，中國(guó)共產(chǎn)黨是引領(lǐng)人民走出黑暗的火炬。材料：先鋒向?qū)鞄帽仫枏?qiáng)經(jīng)濟(jì)御強(qiáng)寇平內(nèi)亂勇創(chuàng)新爭(zhēng)一流改革開放夾縫求生救亡圖存勵(lì)精圖治砥礪前行伺強(qiáng)鄰求獨(dú)立22.下面是某高校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部的一則活動(dòng)通知，其中有五處用語(yǔ)不恰當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。（4分）通知各位同學(xué)：為了讓大家對(duì)文學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)，我部打算在本月舉辦“走進(jìn)經(jīng)典，感悟文學(xué)”的讀書活動(dòng)。本次活動(dòng)由學(xué)校圖書館的資深老師擔(dān)任指導(dǎo)嘉賓，他將為大家解讀經(jīng)典作品中的深刻內(nèi)涵。希望同學(xué)們能夠踴躍報(bào)名參加，積極向嘉賓請(qǐng)教問題。活動(dòng)具體時(shí)間及地點(diǎn)另行告知。校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部×年×月×日四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：“千里之行，始于足下?！薄独献印凡牧隙骸安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！薄盾髯印駥W(xué)》材料三：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！薄K軾以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）1.C【解析】A項(xiàng)，“因此不存在質(zhì)量問題”說法錯(cuò)誤，材料一提到“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也存在著一些明顯的問題。部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品片面追求點(diǎn)擊率和經(jīng)濟(jì)效益，內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊”；B項(xiàng)，“所以不受現(xiàn)代生活影響”錯(cuò)誤，材料一指出“在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們的閱讀習(xí)慣逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)文學(xué)較為注重深度和內(nèi)涵的表達(dá)，使得其閱讀門檻相對(duì)較高，讀者數(shù)量出現(xiàn)一定程度的下滑”；D項(xiàng)，“只要……就……”說法過于絕對(duì)，材料三指出學(xué)校文學(xué)教育存在課程設(shè)置和教學(xué)方法等多方面問題，增加課程比重只是改進(jìn)措施之一。2.C【解析】“不利于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)”說法錯(cuò)誤，材料三指出學(xué)校文學(xué)教育存在教學(xué)內(nèi)容局限于經(jīng)典文學(xué)作品而忽視當(dāng)代文學(xué)作品的問題，但不能就此得出經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)不利于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)的結(jié)論。3.C【解析】材料二的觀點(diǎn)是文學(xué)批評(píng)應(yīng)回歸作品本身，客觀公正地評(píng)價(jià)作品，關(guān)注讀者需求，用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)。A項(xiàng)“只看作者名氣，不看作品質(zhì)量”、D項(xiàng)“只注重作品的經(jīng)濟(jì)效益，忽視作品的思想內(nèi)涵”都不能客觀公正評(píng)價(jià)作品；B項(xiàng)“用大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)分析作品的創(chuàng)作背景”脫離了讀者閱讀感受，不符合材料二觀點(diǎn)；C項(xiàng)“客觀分析某部作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為讀者提供參考”符合材料二觀點(diǎn)。4.①課程設(shè)置方面：文學(xué)課程比重相對(duì)較低，教學(xué)內(nèi)容局限于經(jīng)典文學(xué)作品，對(duì)當(dāng)代文學(xué)作品關(guān)注不夠。②教學(xué)方法方面：采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，過于注重知識(shí)點(diǎn)講解，忽視學(xué)生主體地位和閱讀體驗(yàn)?！窘馕觥勘绢}可從材料三第二段“在課程設(shè)置方面……”和第三段“在教學(xué)方法上……”的相關(guān)內(nèi)容中概括得出答案。5.①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)相互借鑒融合：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)吸收傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作技巧、價(jià)值觀傳遞等方面的經(jīng)驗(yàn)提升品質(zhì)；傳統(tǒng)文學(xué)借鑒網(wǎng)絡(luò)文學(xué)傳播優(yōu)勢(shì)拓展渠道、吸引讀者。②文學(xué)批評(píng)回歸作品本身：批評(píng)者保持獨(dú)立品格和洞察力，客觀公正評(píng)價(jià)作品，用通俗易懂的語(yǔ)言引導(dǎo)讀者閱讀。③改進(jìn)學(xué)校文學(xué)教育：學(xué)校增加文學(xué)課程比重，豐富教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品納入教學(xué)體系；教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。【解析】本題可結(jié)合三則材料的內(nèi)容，分別從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)的關(guān)系、文學(xué)批評(píng)、學(xué)校文學(xué)教育三個(gè)方面進(jìn)行概括。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）6.B【解析】“表現(xiàn)了它對(duì)未來的迷茫和絕望”錯(cuò)誤，小粉紅花在冷的夜氣中瑟縮做夢(mèng)，夢(mèng)見春的到來，體現(xiàn)了它對(duì)未來的希望。7.C【解析】“充滿了幽默詼諧的情趣”錯(cuò)誤，文章語(yǔ)言冷峻、深沉，營(yíng)造出一種壓抑、孤寂的氛圍，并非幽默詼諧。8.①結(jié)構(gòu)上，多次出現(xiàn)起到線索作用，串聯(lián)起文章的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。②內(nèi)容上，“夜半的笑聲”是作者內(nèi)心復(fù)雜情感的體現(xiàn)，表現(xiàn)了作者在黑暗現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)、憤懣和對(duì)未來的期待。③主題上，深化了文章主題，暗示了作者在困境中不屈的斗爭(zhēng)精神和對(duì)光明的向往。【解析】可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題三個(gè)方面分析“夜半的笑聲”的作用。從結(jié)構(gòu)上看，它貫穿文章，使文章連貫；從內(nèi)容上，結(jié)合作者所處的時(shí)代背景和文章情感基調(diào)理解笑聲背后的情感；從主題上，思考其對(duì)表達(dá)文章主旨的作用。9.①對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判：文中的天空象征黑暗勢(shì)力，它的奇怪而高、冷眼、灑繁霜等描寫，表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和批判。②對(duì)不屈斗爭(zhēng)精神的贊美：棗樹落盡葉子后直刺天空，象征著敢于斗爭(zhēng)的勇士，體現(xiàn)了作者對(duì)這種不屈不撓斗爭(zhēng)精神的贊美。③對(duì)美好未來的向往：小粉紅花夢(mèng)見春的到來，以及對(duì)小青蟲追求光明的描寫，都表達(dá)了作者對(duì)美好未來的向往?！窘馕觥勘绢}可結(jié)合文章中的象征意象，如天空、棗樹、小粉紅花、小青蟲等，分析作者所表達(dá)的情感和思想。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.D【解析】“表達(dá)普通的敬意”錯(cuò)誤，“再拜”是古代一種隆重的禮節(jié)，表達(dá)的是非常恭敬的敬意。11.A【解析】“沛公從百余騎來見項(xiàng)王”意思是沛公帶著一百多人馬來見項(xiàng)王，語(yǔ)意完整，中間不能斷開，排除B、D兩項(xiàng)；“臣與將軍戮力而攻秦”中“戮力而攻秦”是一個(gè)整體，不能斷開，排除C項(xiàng)。故選A。12.D【解析】“是劉邦最終能逃脫的唯一原因”錯(cuò)誤，劉邦能逃脫是多方面因素共同作用的結(jié)果，如項(xiàng)伯的幫助、樊噲的勇猛、劉邦自身的應(yīng)變能力以及張良的出謀劃策等，張良的智謀只是其中一個(gè)重要因素，并非唯一原因。13.（1）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。（2）做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計(jì)較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，還告辭干什么呢？【解析】（1）“所以”，……的原因；“出入”，偏義復(fù)詞，進(jìn)入；“非?！?，意外的變故。（2）“大行”，做大事；“細(xì)謹(jǐn)”，小節(jié)；“小讓”，小的謙讓；“刀俎”，菜刀和砧板；“為”，句末語(yǔ)氣詞。14.①劉邦善于應(yīng)變和用人，他能虛心向張良請(qǐng)教，拉攏項(xiàng)伯，為自己解圍。②項(xiàng)伯的幫助，項(xiàng)伯為劉邦說情，化解了項(xiàng)羽的怒氣。③項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，范增多次示意他殺劉邦，他都沒有行動(dòng)。④樊噲的勇猛和機(jī)智，樊噲闖入軍門，慷慨陳詞，指責(zé)項(xiàng)王，使項(xiàng)王有所顧忌?！窘馕觥靠蓮膭钭陨淼谋憩F(xiàn)、項(xiàng)伯的作用、項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)以及樊噲的行為等方面概括劉邦在鴻門宴上化險(xiǎn)為夷的原因。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）15.D【解析】“表達(dá)出對(duì)自己生活陷入困境的無奈”不全面，尾聯(lián)將個(gè)人身世與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，不僅表達(dá)了個(gè)人生活的潦倒和無奈，更蘊(yùn)含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。16.①“萬里”極言空間之遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人漂泊到異地他鄉(xiāng)的羈旅之悲。②“悲秋”點(diǎn)明時(shí)令，秋天的蕭瑟景象增添了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼。③“常作客”說明詩(shī)人多年漂泊，抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊的愁苦之情。④“百年”指年老，體現(xiàn)了詩(shī)人年老體衰的孤獨(dú)寂寞之感。⑤“多病”說明詩(shī)人身體不好，疾病纏身，加重了人生的艱難之感。⑥“獨(dú)登臺(tái)”強(qiáng)調(diào)詩(shī)人獨(dú)自一人登高，更凸顯了詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞?！窘馕觥勘绢}可從詩(shī)句中的關(guān)鍵詞“萬里”“悲秋”“常作客”“百年”“多病”“獨(dú)”入手，結(jié)合詩(shī)歌的背景和情感，分析“悲”的具體體現(xiàn)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（2）泣孤舟之嫠婦（3）佛貍祠下一片神鴉社鼓（4）淇則有岸隰則有泮三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）18.C【解析】根據(jù)前文“與傳統(tǒng)文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有更強(qiáng)的互動(dòng)性和即時(shí)性”可知，強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的互動(dòng)性和即時(shí)性這兩個(gè)特點(diǎn)，C項(xiàng)“互動(dòng)性和即時(shí)性是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”，直接點(diǎn)明了這兩個(gè)特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，與前文銜接緊密；A項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的互動(dòng)性和即時(shí)性，使得它……”表述較啰嗦；B項(xiàng)“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代賦予了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)”，強(qiáng)調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的作用，與前文銜接不夠緊密；D項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，就是因?yàn)樗幕?dòng)性和即時(shí)性”，因果關(guān)系表述不符合語(yǔ)境。故選C。19.A【解析】原句語(yǔ)序不當(dāng)，從邏輯關(guān)系上看，應(yīng)該是先“為作者提供了更多的創(chuàng)作靈感”，然后“增加了讀者的閱讀體驗(yàn)”。B項(xiàng)“為讀者提供了更多的創(chuàng)作靈感”錯(cuò)誤；C項(xiàng)“為讀者提供了更多的創(chuàng)作靈感”“增加了作者的閱讀體驗(yàn)”均錯(cuò)誤；D項(xiàng)“增加了作者的閱讀體驗(yàn)”“為讀者提供了更多的創(chuàng)作靈感”錯(cuò)誤。故選A。20.①政府：加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場(chǎng)的監(jiān)管，制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作和傳播。②作者：提高自身創(chuàng)作水平，樹立正確的價(jià)值觀，創(chuàng)作出有思想、有內(nèi)涵、有品質(zhì)的作品。③讀者：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高辨別能力，選擇優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀?！窘馕觥勘绢}可根據(jù)材料最后一段的內(nèi)容，分別從政府、作者、讀者三個(gè)方面進(jìn)行概括。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.夾縫求生、救亡圖存、御強(qiáng)寇平內(nèi)亂，中國(guó)共產(chǎn)黨是解救人民于水火的先鋒。改革開放、勵(lì)精圖治、保溫飽強(qiáng)經(jīng)濟(jì)，中國(guó)共產(chǎn)黨是指引人民奔小康的向?qū)?。砥礪前行、勇創(chuàng)新爭(zhēng)一流、伺強(qiáng)鄰求獨(dú)立，中國(guó)共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)人民謀復(fù)興的旗幟?！窘馕觥渴紫确治鍪纠叭粘鰱|方、舉步維艱”是兩個(gè)四字詞語(yǔ)，描述了中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的艱難歷程，“聯(lián)俄聯(lián)共扶農(nóng)工”是具體的歷史舉措，“中國(guó)共產(chǎn)黨是引領(lǐng)人民走出黑暗的火炬”是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨作用的闡述。然后根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行分類組合，得出答案。22.①“打算”改為“計(jì)劃”；②“老師”改為“專家”；③“他”改為“嘉賓”；④“請(qǐng)教”改為“咨詢”；⑤“告知”改為“通知”?！窘馕觥俊按蛩恪笨谡Z(yǔ)化，“計(jì)劃”更正式、書面；“老師”表述過于普通，“專家”更能體現(xiàn)其專業(yè)性；“他”指代不明，用“嘉賓”更合適；“請(qǐng)教”一般用于