2025屆廣東省茂名市高三下學(xué)期二模語文試題答案解析一、現(xiàn)代文閱讀1.論述類文本閱讀答案：1.D2.C3.B解析：第1題：A項(xiàng)，“都認(rèn)為”錯(cuò)誤，原文只是說有學(xué)者認(rèn)為，并非所有人都這樣認(rèn)為，擴(kuò)大范圍。B項(xiàng)，“只要……就”表述過于絕對，原文說“一定程度上”，并非絕對的因果關(guān)系。C項(xiàng)，“中國古代科技文化主要通過阿拉伯人傳播到歐洲”錯(cuò)誤，原文說“中國古代科技文化通過多種途徑傳播到歐洲，阿拉伯人是重要傳播者之一”，并非主要通過阿拉伯人。D項(xiàng)，符合原文表述，正確。第2題：A項(xiàng)，文章沒有提及“中國古代科技文化比西方古代科技文化更先進(jìn)”，無中生有。B項(xiàng)，“根本原因”錯(cuò)誤，原文未提及根本原因，只是說多種因素促進(jìn)了傳播。C項(xiàng)，從文章整體論述來看，先講傳播途徑，再講傳播的影響等，邏輯清晰，該項(xiàng)正確。D項(xiàng)，“全面闡述了中國古代科技文化傳播的具體過程”不準(zhǔn)確，文章重點(diǎn)并非具體過程，而是傳播途徑等方面。第3題：A項(xiàng)，“完全取決于”錯(cuò)誤，過于絕對，傳播效果受多種因素影響。B項(xiàng)，文中提到“造紙術(shù)和印刷術(shù)的西傳，為歐洲文藝復(fù)興和宗教改革提供了重要條件”，說明中國古代科技文化傳播對歐洲思想解放運(yùn)動(dòng)有推動(dòng)作用，該項(xiàng)正確。C項(xiàng)，“就不會(huì)有”表述過于絕對，歐洲近代科技興起有自身多種因素，中國古代科技文化傳播只是其中一個(gè)影響因素。D項(xiàng)，“科技文化是推動(dòng)文化交流互鑒的唯一動(dòng)力”錯(cuò)誤，過于絕對，還有其他多種動(dòng)力因素。2.實(shí)用類文本閱讀答案：4.C5.B6.①政策支持：國家出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展，如《職業(yè)教育法》的修訂等，為職業(yè)教育發(fā)展提供了法律保障和政策引導(dǎo)。②社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變：隨著社會(huì)對技術(shù)技能人才需求的增加以及對職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的深入，社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)可度逐漸提高，為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造了良好氛圍。③產(chǎn)教融合深化：企業(yè)與職業(yè)院校加強(qiáng)合作，共同培養(yǎng)人才，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性提高，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、參與課程開發(fā)等，促進(jìn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。解析：第4題：A項(xiàng)，“職業(yè)教育招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大”在表格中數(shù)據(jù)體現(xiàn)不明顯，不能得出該結(jié)論。B項(xiàng)，“2022年職業(yè)教育招生人數(shù)占比首次超過普通高中”錯(cuò)誤，表格中2021年占比已超過。C項(xiàng)，從表格中職業(yè)教育招生人數(shù)逐年增加等數(shù)據(jù)可以看出職業(yè)教育招生規(guī)模呈增長趨勢，該項(xiàng)正確。D項(xiàng)，“職業(yè)教育發(fā)展前景優(yōu)于普通高中”無中生有，表格未體現(xiàn)發(fā)展前景比較。第5題：A項(xiàng)，“職業(yè)教育的發(fā)展完全取決于政府的重視程度”錯(cuò)誤，過于絕對，職業(yè)教育發(fā)展受多種因素影響。B項(xiàng)，文中提到“國家高度重視職業(yè)教育，出臺(tái)一系列政策推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展”，說明政策推動(dòng)對職業(yè)教育發(fā)展很重要，該項(xiàng)正確。C項(xiàng)，“職業(yè)教育的招生人數(shù)越多，其質(zhì)量就越高”錯(cuò)誤，招生人數(shù)和質(zhì)量沒有必然的正比關(guān)系。D項(xiàng)，“職業(yè)教育已經(jīng)成為國民教育體系的重要組成部分”不是對材料二圖表的正確分析，圖表主要體現(xiàn)招生規(guī)模等，未直接表明其在國民教育體系中的地位。第6題：政策支持方面：國家不斷完善職業(yè)教育相關(guān)政策，如修訂《職業(yè)教育法》，明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，從法律層面保障了職業(yè)教育的發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)資源向職業(yè)教育傾斜，為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力的政策支撐。社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變方面：隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會(huì)對技術(shù)技能人才的需求日益增長，人們逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育培養(yǎng)的人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，不再片面追求普通高中教育和大學(xué)學(xué)歷，對職業(yè)教育的認(rèn)可度不斷提高，為職業(yè)教育營造了更有利的社會(huì)輿論環(huán)境。產(chǎn)教融合深化方面：企業(yè)與職業(yè)院校的合作越來越緊密。企業(yè)積極參與職業(yè)教育，為職業(yè)院校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉實(shí)踐能力；企業(yè)還與職業(yè)院校共同開發(fā)課程體系，使教學(xué)內(nèi)容更貼合產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，提高了人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。這種產(chǎn)教融合的深化，促進(jìn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接，提升了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)了職業(yè)教育的快速發(fā)展。3.文學(xué)類文本閱讀答案：7.D8.①運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”的思緒比作“一縷輕煙”，形象地寫出了“我”思緒的飄忽不定，表現(xiàn)了“我”對故鄉(xiāng)復(fù)雜而又難以言說的情感。②運(yùn)用擬人的修辭手法，“月光也在我的身邊擠來擠去”，賦予月光以人的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪出月光的靈動(dòng)，烘托出“我”在故鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的寧靜與愜意。③運(yùn)用排比的修辭手法，“有的掛在樹梢，有的停在屋頂，有的灑在地面”，描繪出月光分布的不同狀態(tài)，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和畫面感，渲染出一種靜謐的氛圍。解析：第7題：A項(xiàng)，“文章開篇點(diǎn)明了‘我’對故鄉(xiāng)的思念之情”不準(zhǔn)確，開篇主要是寫回到故鄉(xiāng)的情境，思念之情未直接點(diǎn)明。B項(xiàng)，“文中對故鄉(xiāng)夏夜的描寫主要是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的寧靜美好”不全面，還蘊(yùn)含著“我”對故鄉(xiāng)的情感等。C項(xiàng)，“文章結(jié)尾表達(dá)了‘我’對城市生活的厭倦和對故鄉(xiāng)的眷戀”不準(zhǔn)確，結(jié)尾主要強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)在“我”心中的深刻地位，未提及對城市生活的厭倦。D項(xiàng)，文中通過對故鄉(xiāng)夏夜月光等的描寫，以及回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)的生活等，確實(shí)表達(dá)了對故鄉(xiāng)深深的眷戀，該項(xiàng)正確。第8題：在描寫月光時(shí)，“我的思緒也像一縷輕煙，在月光里飄來蕩去”，把“我”的思緒比作“一縷輕煙”，運(yùn)用比喻的修辭手法?！拜p煙”的特點(diǎn)是飄忽不定，形象地寫出了“我”思緒的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我”對故鄉(xiāng)那種復(fù)雜、難以捉摸又揮之不去的情感，因?yàn)楣枢l(xiāng)承載著太多的回憶，這種情感在月光下隨著思緒飄蕩?！霸鹿庖苍谖业纳磉厰D來擠去”，賦予月光“擠來擠去”的人的動(dòng)作，運(yùn)用擬人的修辭手法。生動(dòng)地描繪出月光仿佛充滿活力，在“我”身邊環(huán)繞，烘托出“我”在故鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的寧靜與愜意，故鄉(xiāng)的月光讓“我”感到親切、自在?！坝械膾煸跇渖遥械耐Ｔ谖蓓?，有的灑在地面”，運(yùn)用排比的修辭手法。通過列舉月光在不同地方的狀態(tài)，如掛在樹梢、停在屋頂、灑在地面，描繪出月光分布的多樣畫面，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感，使讀者能更直觀地感受到月光下故鄉(xiāng)的靜謐氛圍，渲染出一種寧靜、祥和的意境，也表達(dá)了“我”對故鄉(xiāng)這種美好氛圍的喜愛和眷戀。二、古代詩文閱讀1.文言文閱讀答案：9.D10.B11.C12.（1）現(xiàn)在您放縱士兵干強(qiáng)橫暴虐的事，殺害好人，這難道是周公、孔子所提倡的嗎？（2）我恭敬地接受您的命令，不敢再來見您了。于是郭晞流著淚說：“有幸承蒙您用大道理來教導(dǎo)我?！苯馕觯旱?題：A項(xiàng)，“白孝德以王命請”意思是白孝德用王命向郭晞?wù)埱?，“請”是請求的意思，解釋正確。B項(xiàng)，“戚不敢言”意思是憂慮卻不敢說，“戚”是憂慮的意思，解釋正確。C項(xiàng)，“尚書固負(fù)若屬耶”意思是郭尚書難道虧待你們了嗎，“固”是難道的意思，解釋正確。D項(xiàng)，“裂裳衣瘡”意思是撕破衣裳包扎傷口，“衣”在這里是名詞作動(dòng)詞，包扎，而不是“衣服”的意思，該項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。第10題：A項(xiàng)，“且大亂，若何”意思是將要發(fā)生大亂，怎么辦，“且”表示將要，是連詞；“北山愚公者，年且九十”意思是北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)快到九十歲了，“且”也是將近的意思，是連詞，二者意義和用法相同。B項(xiàng)，“公誠以都虞候命某者”意思是您如果任命我為都虞候，“以”是介詞，用；“斧斤以時(shí)入山林”意思是按一定的季節(jié)入山伐木，“以”是介詞，按照，二者意義不同。C項(xiàng)，“罪且及副元帥”意思是罪過將牽連到副元帥身上，“且”表示將要，是連詞；“不出，火且盡”意思是不出去，火把就要熄滅了，“且”也是將要的意思，是連詞，二者意義和用法相同。D項(xiàng)，“殺一老卒，何甲也”意思是殺一個(gè)老兵，何必全副武裝呢，“何”是何必的意思；“徐公何能及君也”意思是徐公怎么能比得上您呢，“何”是怎么的意思，二者意義不同。所以答案選B。第11題：A項(xiàng)，“段太尉不畏強(qiáng)暴懲治惡卒”，文中段太尉確實(shí)懲治了郭晞手下的惡卒，體現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，該項(xiàng)正確。B項(xiàng)，“段太尉能說服郭晞改過”，段太尉通過言辭和行動(dòng)最終說服郭晞，郭晞表示改過，該項(xiàng)正確。C項(xiàng)，“段太尉有仁信愛民之舉”，文中段太尉賣自己的馬買谷子代農(nóng)民償還租米，體現(xiàn)了他仁信愛民，但說“單槍匹馬前往軍營”不準(zhǔn)確，他是帶著白孝德及一些人去的，該項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“段太尉正直有氣節(jié)”，段太尉面對郭晞手下的惡行敢于挺身而出，體現(xiàn)了他的正直有氣節(jié)，該項(xiàng)正確。所以答案選C。第12題：（1）句中，“縱”是放縱，“暴橫”是強(qiáng)橫暴虐，“豈”是難道，“道”是主張、提倡。整句話翻譯為：現(xiàn)在您放縱士兵干強(qiáng)橫暴虐的事，殺害好人，這難道是周公、孔子所提倡的嗎？（2）句中，“再拜”是拜兩拜，“謝”是感謝，“幸”是有幸，“教”是教導(dǎo)。整句話翻譯為：我恭敬地接受您的命令，不敢再來見您了。于是郭晞流著淚說：“有幸承蒙您用大道理來教導(dǎo)我?！?.古代詩歌閱讀答案：13.B14.①借景抒情。詩歌開篇描繪了一幅蕭瑟的秋景圖，“秋風(fēng)江上送愁頻”，秋風(fēng)蕭瑟，江水悠悠，詩人借秋風(fēng)、江水等景抒發(fā)了自己內(nèi)心的愁緒。②用典?！叭龖粢淹鲂芾[國，一成猶啟少康家”，運(yùn)用熊繹建立楚國和少康中興復(fù)國的典故，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的憂慮，希望能有像少康一樣的人來復(fù)興國家，同時(shí)也暗示了自己雖處困境但仍心懷復(fù)國之志。③對比?！叭龖粢淹鲂芾[國”與“一成猶啟少康家”形成對比，突出了國家興衰的變化，強(qiáng)調(diào)了即使國家處于艱難境地，也不應(yīng)放棄希望，引發(fā)讀者對國家命運(yùn)的思考。解析：第13題：A項(xiàng)，“首聯(lián)點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)并奠定全詩感情基調(diào)”，首聯(lián)“秋風(fēng)江上送愁頻”點(diǎn)明了時(shí)間（秋風(fēng)起時(shí)）、地點(diǎn)（江上），“送愁頻”奠定了全詩憂愁的感情基調(diào)，該項(xiàng)正確。B項(xiàng)，“頷聯(lián)中‘三戶’‘一成’運(yùn)用夸張手法”錯(cuò)誤，“三戶”“一成”是用典，并非夸張手法，該項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“頸聯(lián)表達(dá)了詩人對友人的思念之情”不準(zhǔn)確，頸聯(lián)主要表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的憂慮，而非對友人的思念，該項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“尾聯(lián)中‘獨(dú)倚高樓望帝州’表達(dá)了詩人對國家的關(guān)切”，“望帝州”體現(xiàn)了詩人對國家所在之地的遙望，表達(dá)了對國家的關(guān)切之情，該項(xiàng)正確。所以答案選B。第14題：借景抒情方面：首句“秋風(fēng)江上送愁頻”，秋風(fēng)瑟瑟，江水滔滔，詩人將自己內(nèi)心的愁緒融入到這秋風(fēng)江水的景象之中。秋風(fēng)的蕭瑟、江水的悠長，都烘托出詩人內(nèi)心無盡的憂愁，使讀者能直觀地感受到詩人的情感氛圍。用典方面：頷聯(lián)“三戶已亡熊繹國，一成猶啟少康家”，熊繹當(dāng)初憑借三戶之地建立了楚國，少康憑借一成之地中興復(fù)國。詩人運(yùn)用這兩個(gè)典故，一方面表達(dá)了對國家命運(yùn)的深深憂慮，看到國家如今的衰落，希望能有像少康一樣的人來實(shí)現(xiàn)國家的復(fù)興；另一方面也暗示了自己即便處于困境，也依然心懷復(fù)國的志向，借典故來寄托自己的情懷。對比方面：“三戶已亡熊繹國”與“一成猶啟少康家”形成鮮明對比。曾經(jīng)強(qiáng)大的楚國，如今三戶之地已亡，而少康當(dāng)初憑借一成之地卻能中興復(fù)國。這種興衰的對比，突出了國家命運(yùn)的巨大變化，強(qiáng)調(diào)了即使國家處于艱難困苦的境地，也絕不能放棄希望，引發(fā)讀者對國家命運(yùn)走向的深入思考，使詩歌的內(nèi)涵更加豐富深刻。3.名篇名句默寫答案：（1）水擊三千里摶扶搖而上者九萬里（2）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（3）居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君解析：（1）句出自莊子的《逍遙游》，描述大鵬鳥起飛的壯觀景象，要準(zhǔn)確記憶“摶扶搖”等字詞。（2）句出自蘇軾的《赤壁賦》，描繪了洞簫聲的感染力，注意“幽壑”“嫠婦”的寫法。（3）句出自范仲淹的《岳陽樓記》，體現(xiàn)了范仲淹的憂君思想，需準(zhǔn)確書寫“廟堂”“江湖”等詞。三、語言文字運(yùn)用1.語言文字運(yùn)用Ⅰ答案：17.C18.①“琳瑯滿目”改為“豐富多彩”?！傲宅槤M目”多形容美好的事物很多，這里用來形容文化活動(dòng)不恰當(dāng)，“豐富多彩”更能體現(xiàn)文化活動(dòng)的多樣。②“浩如煙?！备臑椤昂古３錀潯薄！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I(xiàn)、資料等非常豐富，“汗牛充棟”專指書籍多，這里說的是書籍，用“汗牛充棟”更合適。③“耳濡目染”改為“潛移默化”?！岸δ咳尽眰?cè)重于經(jīng)常聽到看到，不知不覺受到影響，“潛移默化”側(cè)重于人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化，這里說文化對人的影響用“潛移默化”更準(zhǔn)確。解析：第17題：A項(xiàng)，“在文化活動(dòng)中”表述較寬泛，沒有明確具體所指，與前文銜接不緊密。B項(xiàng)，“文化活動(dòng)的開展”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的進(jìn)行，沒有突出對人的感受的影響，不如C項(xiàng)合適。C項(xiàng)，“置身于豐富多彩的文化活動(dòng)中”既承接前文的文化活動(dòng)，又能自然引出后文人們的感受，表述恰當(dāng)。D項(xiàng)，“參與文化活動(dòng)的人們”重點(diǎn)在人，而不是文化活動(dòng)帶給人的感受，與后文銜接不順暢。所以答案選C。第18題：“琳瑯滿目”使用不當(dāng)?！傲宅槤M目”一般用于形容商品、工藝品等美好的事物很多，如“商店里琳瑯滿目，讓人目不暇接”。而這里說的是文化活動(dòng)，用“豐富多彩”更合適，“豐富多彩”可以形容內(nèi)容、形式等多樣，如“豐富多彩的文化活動(dòng)”?！昂迫鐭熀！笔褂貌划?dāng)。“浩如煙?！敝饕糜谛稳菸墨I(xiàn)、資料等數(shù)量繁多，像“圖書館里的藏書浩如煙海”。這里說的是書籍，用“汗牛充棟”更準(zhǔn)確，“汗牛充棟”專門指書籍極多，搬運(yùn)起來能使牛出汗，存放時(shí)可堆至屋頂?！岸δ咳尽笔褂貌划?dāng)?！岸δ咳尽睆?qiáng)調(diào)經(jīng)常聽到看到，從而不知不覺受到影響，比如“他從小耳濡目染，對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣”。這里說文化對人的影響，用“潛移默化”更恰當(dāng)，“潛移默化”側(cè)重于人的思想或性格在不知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化，如“優(yōu)秀的文化能在潛移默化中提升人的素養(yǎng)”。2.語言文字運(yùn)用Ⅱ答案：19.①“這”指代不明，可改為“這種現(xiàn)象”。②“只要……就”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，可改為“只有……才”。③“在一定程度上”語序不當(dāng)，可改為“一定程度上在”。④“影響”用詞不當(dāng)，可改為“危害”。⑤“甚至”多余，可刪去。解析：①“這”指代不明，不知道具體指代什么現(xiàn)象，改為“這種現(xiàn)象”使句子表意更清晰。②“只要……就”表示充分條件，這里用“只有……才”更合適，強(qiáng)調(diào)只有滿足減少外賣垃圾的條件，才能實(shí)現(xiàn)外賣綠色包裝的目標(biāo)。③“在一定程度上”語序不當(dāng)，應(yīng)放在“在”后面，調(diào)整為“一定程度上在”。④“影響”用詞不準(zhǔn)確，這里說的是外賣垃圾對環(huán)境的破壞，用“危害”更恰當(dāng)。⑤“甚至”表示程度上的加深，在這里語義重復(fù)，可刪去。四、寫作20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作立意分析：從材料中可以看出，“快”與“慢”是核心話題?！翱焖侔l(fā)展的時(shí)代”體現(xiàn)了時(shí)代的節(jié)奏特點(diǎn)，而“慢下來，以平和之心，沉潛自己，專注一事，有所作為”則是對個(gè)人應(yīng)對時(shí)代的要求。立意可以從以下幾個(gè)方面考慮：1.時(shí)代雖快，個(gè)人需慢。在快速發(fā)展的時(shí)代浪潮中，人們?nèi)菀赘≡?、焦慮，只有慢下來，保持平和的心態(tài)，專注于一件事，才能深入鉆研，取得成就。比如可以舉一些科學(xué)家、工匠等在自己領(lǐng)域?qū)Ｗ⒀芯?、精益求精的例子，他們不被時(shí)代的快速節(jié)奏所干擾，沉潛下來，最終為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。2.快慢結(jié)合，相得益彰。時(shí)代的快速發(fā)展有其積極意義，能帶來更多的機(jī)遇和進(jìn)步，但個(gè)人在追求快速發(fā)展的同時(shí)，也不能忽視慢下來的價(jià)值?？梢越Y(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，闡述如何在快速發(fā)展的時(shí)代中找到快慢的平衡，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以快速吸收框架內(nèi)容，然后慢下來深入理解細(xì)節(jié)；在工作中可以快速適應(yīng)新任務(wù)，再慢下來精心打磨成果。3.慢是一種智慧。慢下來能讓人更好地審視自己，沉淀經(jīng)驗(yàn)，積累能量。在快節(jié)奏的時(shí)代，慢是一種對抗浮躁的力量，是一種追求卓越的智慧。可以通過一些名人故事或歷史典故來論證，如姜子牙在渭水之畔垂釣多年，看似慢實(shí)則在等待時(shí)機(jī)，最終成就大業(yè)。參考范文：《慢下來，成就精彩人生》在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，一切都仿佛被按下了快進(jìn)鍵，科技日新月異，信息飛速傳播，生活節(jié)奏越來越快。然而，在這喧囂與匆忙之中，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)慢下來，以平和之心，沉潛自己，專注一事，方能有所作為，成就精彩人生。慢下來，是一種平和的心態(tài)，能讓我們擺脫浮躁與焦慮。當(dāng)外界的節(jié)奏如疾風(fēng)驟雨般襲來，我們?nèi)粢晃兜馗S，就容易迷失方向，身心疲憊。就像在繁華都市中穿梭的人們，每天忙碌于工作、生活，被各種瑣事