（一）基于新課標要求的精準定位演講人2025小學六年級科學上冊社區(qū)環(huán)境問題調(diào)研與解決課件作為一名從事小學科學教育十余年的教師，我始終相信：最好的科學課不在課本里，而在孩子們踮起腳尖觀察世界的目光中。當2025版小學科學上冊教材將"社區(qū)環(huán)境問題調(diào)研與解決"列為實踐探究單元時，我?guī)е昙墸?）班的42名學生，開啟了一場從課堂到社區(qū)、從觀察到行動的深度探索。今天，我將以親歷者的視角，與各位同仁分享這場科學實踐的完整過程。一、為什么選擇"社區(qū)環(huán)境問題調(diào)研"？從課程目標到育人價值的深度考量01基于新課標要求的精準定位基于新課標要求的精準定位2022版《義務教育科學課程標準》明確提出"實踐探究"是核心素養(yǎng)的重要組成部分，要求學生"能在真實情境中觀察、提問、實驗、調(diào)查、制作，基于證據(jù)得出結(jié)論并表達"。社區(qū)環(huán)境問題作為學生最熟悉的生活場域，天然具備"真實情境"的屬性，既能落實"地球與宇宙科學""技術(shù)與工程"等領域的知識目標，更能培養(yǎng)"科學態(tài)度與責任"的核心素養(yǎng)。02回應兒童認知特點的實踐設計回應兒童認知特點的實踐設計六年級學生已具備一定的觀察能力和邏輯思維，但對"科學探究"的理解多停留在實驗室層面。通過"社區(qū)環(huán)境問題調(diào)研"，能將抽象的"環(huán)境問題"轉(zhuǎn)化為可觸摸的"垃圾堆放點異味""健身器材銹蝕""綠化區(qū)寵物糞便"等具體現(xiàn)象，符合其"從具體到抽象"的認知規(guī)律。正如學生小宇在日記中寫的："原來科學不是只有顯微鏡，我們小區(qū)的垃圾桶就是最好的研究對象！"03鏈接社會責任感的育人契機鏈接社會責任感的育人契機當孩子們發(fā)現(xiàn)社區(qū)老年活動中心旁的噪音監(jiān)測儀顯示78分貝（遠超居民區(qū)晝間55分貝標準），當他們統(tǒng)計出單元樓下可回收垃圾桶里混雜著63%的廚余垃圾時，這些數(shù)據(jù)不再是課本上的數(shù)字，而是變成了"張奶奶說睡不著覺""清潔阿姨彎腰分揀的背影"。這種"數(shù)據(jù)-生活-情感"的聯(lián)結(jié)，正是培養(yǎng)"有社會責任感的小公民"的最佳切口。04前期準備：讓探究更有"科學味"前期準備：讓探究更有"科學味"選題聚焦：從"大環(huán)境"到"小問題"的思維訓練調(diào)研初期，孩子們提出的問題五花八門："小區(qū)流浪貓?zhí)嘣趺崔k？""快遞驛站占道影響通行？""電梯廣告光污染？"我們通過"問題篩選三原則"（可觀察、可測量、可解決）引導聚焦。最終確定四大調(diào)研方向：垃圾管理問題（分類準確率、清運時效性）公共設施問題（健身器材完好率、座椅衛(wèi)生狀況）1綠化環(huán)境問題（綠地覆蓋率、寵物糞便清理情況）2噪音污染問題（主要聲源、時段分布、分貝值）3工具準備：從"觀察本"到"專業(yè)儀器"的梯度配置4考慮到學生的操作能力，我們準備了分級工具包：5基礎工具：調(diào)研記錄表（含時間、地點、現(xiàn)象描述、照片記錄）、卷尺（測量綠地面積）、pH試紙（檢測水體酸堿）6進階工具：分貝儀（借用社區(qū)衛(wèi)生服務中心設備）、垃圾分類卡片（用于現(xiàn)場模擬）、溫濕度計（分析垃圾異味成因）7垃圾管理問題（分類準確率、清運時效性）數(shù)字工具：手機APP（記錄噪音時段）、小程序（在線問卷）、繪圖軟件（繪制社區(qū)環(huán)境問題分布圖）分工協(xié)作：從"個人興趣"到"團隊責任"的角色建構(gòu)我們采用"項目組+輪值制"：4個大組對應4個調(diào)研方向，每組設組長（統(tǒng)籌）、記錄員（文字/影像）、測量員（工具操作）、分析員（數(shù)據(jù)整理）。每周輪換角色，確保每個孩子都能體驗不同崗位職責。正如組長小薇所說："當我當記錄員時，才發(fā)現(xiàn)要把現(xiàn)象寫清楚有多難；當我當測量員時，又明白操作儀器必須特別仔細。"05實地調(diào)研：在行走中觸摸真實的環(huán)境問題實地調(diào)研：在行走中觸摸真實的環(huán)境問題問卷調(diào)查：用數(shù)據(jù)說話的"社區(qū)聲音"我們設計了針對居民（12歲以上）和青少年（6-12歲）的兩份問卷，共發(fā)放200份（回收有效問卷187份）。關鍵數(shù)據(jù)揭示：居民層面：73%認為"垃圾分類宣傳不夠"，58%反映"夜間廣場舞噪音影響休息"青少年層面：89%希望"增加兒童活動區(qū)綠化"，65%觀察到"寵物糞便未及時清理"實地考察：用五感記錄的"環(huán)境檔案"連續(xù)三周的周末，孩子們帶著工具包走遍社區(qū)：垃圾廂房：記錄早7點、午12點、晚6點三個清運時段的垃圾堆積量，發(fā)現(xiàn)晚6點清運后仍有32%的垃圾滯留實地調(diào)研：在行走中觸摸真實的環(huán)境問題健身區(qū)：用卷尺測量15組器材的銹蝕面積（最大達40cm2），用手觸摸座椅表面（3組有明顯痰漬）01綠地：標記20處寵物糞便未清理點，用pH試紙檢測3處積水（pH值分別為6.2、5.8、7.1）02廣場：用分貝儀記錄19:00-21:00的噪音值（最高82分貝，平均68分貝）03深度訪談：與"環(huán)境參與者"的對話王阿姨："垃圾分類正確率低，主要是部分老人記不住分類標準"張奶奶："我們也想降低音量，但音箱離得遠聽不清，能不能裝隔音設施？"我們采訪了社區(qū)工作者王阿姨、清潔員李叔叔、廣場舞領隊張奶奶等關鍵人物：李叔叔："垃圾廂房沒有遮陽棚，夏天垃圾滲濾液流一地"這些真實的對話，讓孩子們意識到：環(huán)境問題不是"別人的問題"，而是每個社區(qū)成員共同參與的結(jié)果。06分析歸因：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學思維進階分析歸因：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學思維進階數(shù)據(jù)可視化：讓問題"看得見"孩子們用柱狀圖呈現(xiàn)垃圾分類錯誤率（廚余混進可回收占41%，有害垃圾混入其他垃圾占28%），用熱力圖標注噪音高頻區(qū)域（中心廣場占67%），用餅圖分析公共設施損壞原因（人為破壞占35%，自然老化占52%）。當這些圖表貼在教室墻上時，小航指著噪音熱力圖說："原來我們的朗讀聲都沒廣場舞聲音大！"因果鏈推導：讓原因"理得清"通過"問題-現(xiàn)象-原因"三級分析，我們梳理出核心矛盾：垃圾管理：宣傳形式單一（僅靠公告欄）→居民認知不足→分類錯誤率高→清運壓力大→環(huán)境惡化分析歸因：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學思維進階噪音污染：活動需求（廣場舞、兒童游戲）→設施局限（無隔音設備）→時間集中（夜間）→影響居民休息1綠化維護：管理責任模糊（物業(yè)vs業(yè)主）→監(jiān)督機制缺失→寵物糞便堆積→綠地環(huán)境變差2可行性評估：讓解決"落得地"3我們引入"三可原則"（可操作、可持續(xù)、可參與）篩選解決方案：4不可行方案："禁止廣場舞"（忽略居民活動需求）5需調(diào)整方案："加裝隔音墻"（成本高，需社區(qū)協(xié)調(diào)）6可行方案："制作分類記憶卡片""設置寵物糞便清理箱""分時段噪音提示"707微改造：從"小改變"撬動"大環(huán)境"微改造：從"小改變"撬動"大環(huán)境"垃圾分類"記憶工具箱"孩子們設計了"顏色+圖標"雙標識分類桶（可回收-藍色+紙箱圖標，廚余-綠色+蘋果圖標），制作了"易混垃圾清單"（如大骨頭屬于其他垃圾，茶葉渣屬于廚余垃圾），在垃圾廂房旁設置"分類小助手"崗（每天放學時段由學生輪流值守，指導居民分類）。實施兩周后，垃圾分類正確率從43%提升至68%。噪音管理"時段協(xié)調(diào)表"與廣場舞領隊協(xié)商制定《社區(qū)公共空間使用公約》：19:00-20:00為"活力時段"（音量≤65分貝），20:00-21:00為"輕聲時段"（音量≤55分貝）。我們還制作了"聲音提示牌"（畫著耳朵圖案+"小聲說話，溫暖鄰里"），原本尖銳的音箱換成了定向傳播的小喇叭。綠化維護"責任認領制"將社區(qū)12片綠地劃分成"責任田"，由學生家庭、黨員戶、商鋪分別認領。我們設計了"綠化維護記錄卡"（記錄澆水、清理、補植情況），在每片綠地設置"守護者公示牌"。一個月后，寵物糞便清理及時率從35%提高到82%，綠地雜草面積減少了40%。08廣宣傳：從"學生行動"到"社區(qū)共識"的擴散制作《社區(qū)環(huán)境白皮書》孩子們將調(diào)研數(shù)據(jù)、問題分析、解決方案整理成圖文并茂的手冊，包含"我們的發(fā)現(xiàn)""我們的思考""我們的行動"三個板塊。社區(qū)主任說："這比我們做的宣傳冊更有說服力，因為是孩子們用腳走出來的。"開展"環(huán)境小講師"活動在社區(qū)親子課堂、老年大學、商鋪聯(lián)盟中，學生代表用PPT、視頻、實物道具講解環(huán)境問題。小雯在給爺爺奶奶講垃圾分類時說："爺爺，您最愛喝的茶葉渣，泡完就是廚余垃圾哦！"老人們笑著說："娃娃講的，我們記得牢！"建立"環(huán)境觀察日記"制度鼓勵居民通過小程序上傳環(huán)境問題照片，學生每周整理成"問題清單"反饋給物業(yè)?，F(xiàn)在，"單元門貼小廣告""健身器材螺絲松動"等問題，從發(fā)現(xiàn)到解決的平均時間由3天縮短至1天。09長跟進：從"一次活動"到"持續(xù)成長"的延伸設立"社區(qū)環(huán)境觀察員"崗位每學期選拔10名學生擔任長期觀察員，負責記錄環(huán)境變化數(shù)據(jù)，參與社區(qū)環(huán)境治理會議。小陽作為第一任觀察員，在季度會議上提出："兒童游樂區(qū)的地墊有破損，上周有小朋友摔倒了。"這條建議當月就促成了地墊更換。開發(fā)"環(huán)境科學"校本課程將本次調(diào)研經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為校本教材，包含"如何設計調(diào)查問卷""怎樣使用測量工具""社區(qū)問題解決策略"等模塊。現(xiàn)在，五年級的弟弟妹妹們已經(jīng)開始用我們的方法調(diào)研校園環(huán)境了。搭建"家校社"協(xié)同平臺建立"環(huán)境治理"微信群，定期發(fā)布社區(qū)環(huán)境動態(tài)，組織親子環(huán)?；顒樱ㄈ?舊物改造大賽""綠植認養(yǎng)日"）。家長反饋："孩子現(xiàn)在在家主動分類垃圾，還監(jiān)督我們關緊水龍頭，真正成了環(huán)保小衛(wèi)士。"結(jié)語：當科學教育扎根生活的土壤這場持續(xù)三個月的社區(qū)環(huán)境調(diào)研，不僅讓孩子們掌握了"提出問題-設計方案-收集數(shù)據(jù)-分析結(jié)論-實踐改進"的完整科學探究方法，更在他們心中種下了"我是社區(qū)一份子"的責任種子。正如結(jié)項儀式上，學生代表小諾所說："以前我覺得環(huán)境問題很遠，現(xiàn)在我知道，我扔掉的每一個垃