職業(yè)生涯發(fā)展階段理論流派一、舒伯：職業(yè)生涯發(fā)展觀二、金斯伯格：職業(yè)生涯三段論三、格林豪斯：職業(yè)生涯五段論四、施恩：職業(yè)生涯周期論五、加里·德斯勒：職業(yè)生涯五段論

你是否聽到過這些抱怨？職業(yè)生涯危機“都這么累了，為什么還要這么緊張地工作？為什么不讓自己放松一下？”“不行啊，我這個職位很多人盯著呢，稍有懈怠就會被人擠掉?！薄拔覀兌疾桓铱紤]個人問題，不敢談戀愛，危機感太嚴重了，生怕哪天就因為工作不夠努力被別人取代?！薄肮ぷ鞯哪康氖菫榱烁玫厣睿F(xiàn)在反過來了，人們生活是為了工作。”個人職業(yè)生涯中具有各種不同特征的不同時期。這些特征主要表現(xiàn)在不同的職業(yè)、職務(wù)、組織部門，以及工資報酬和福利待遇、需要、價值觀、工作活動的方式和內(nèi)容等方面。什么是職業(yè)生涯發(fā)展階段?年齡為標(biāo)準(zhǔn)劃分成長階段探索階段確立階段維持階段衰退階段

（一）Super的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)1、成長階段由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達自己的需要，且經(jīng)過對現(xiàn)實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。這個階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。成長階段三時期：一是幻想期（4歲至10歲），它以“需要”為主要考慮因素，在這個時期幻想中的角色扮演很重要；二是興趣期（11歲至12歲），它以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個體抱負與活動的主要決定因素；三是能力期（13歲至14歲）：它以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸具有重要作用。2、探索階段由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時有較大彈性。這個階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。探索階段三時期一是試探期（15歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；二是過度期（18歲至21歲），進入就業(yè)市場或?qū)I(yè)訓(xùn)練，更重視現(xiàn)實，并力圖實現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；三是試驗并稍作承諾期（22歲至24歲），生涯初步確定井試驗其成為長期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時期以確定方向。案例

馬先生，某大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后他先到了一家外企做總經(jīng)理助理。但只工作了一年，他就炒了老板的魷魚。理由很簡單，他發(fā)現(xiàn)事務(wù)性的工作太多，這種工作并不適合自己。他的第二份工作是翻譯，這份工作他只做了8個月。由于他的英語水平非常好，有英語專業(yè)八級證書，高級口譯證書。翻譯這份工作對于他來說根本不具有任何挑戰(zhàn)性，而且他覺得自己的工作就是把別人聽不懂的語言轉(zhuǎn)化為能聽懂的語言，這樣的工作沒有創(chuàng)造性，也沒有成就感。所以他又開始了新的嘗試。第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)他的第三份工作做起了市場咨詢，主要是為外企的新產(chǎn)品在中國上市前做市場調(diào)查和消費者心理分析。這份工作他做了將近2年，但由于工作量特別大，常常是幾個項目一起進行，根本沒有個人的時間；而且強大的工作壓力也使他不堪重負。馬先生工作已經(jīng)快4年了，現(xiàn)在突然覺得對自己的認識和了解非常的少，自己到底適合做什么也不清楚。由于前途的迷茫，他決定在家休整2個月?？?個月過后他更加迷茫了，他覺得自己有很多職業(yè)可以勝任，但到底應(yīng)該怎么選擇呢？第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)評析職業(yè)探索期的主要任務(wù)是通過嘗試不同的職業(yè)，重新認識和評價自己及職業(yè)環(huán)境，修訂最初的職業(yè)定位，進行職業(yè)再定位，使自己的職業(yè)偏好具體化，特定化，最終完成職業(yè)定位。這個階段越短越好，越短越有利于自己的職業(yè)成功?？墒聦嵣?，在我國這個階段的平均用時是8.6年，相當(dāng)與我們整個職業(yè)生涯周期的四分之一左右。3、建立階段由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，不少合適者會謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個事業(yè)生涯中屬于自己的“位于”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個“位子”，并固定下來。這個階段發(fā)展的任務(wù)是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進。建立階段兩時期一是試驗-承諾穩(wěn)定期（25歲至30歲），個體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動而尚未感到滿意；二是建立期（31歲至44歲），個體致力于工作上的穩(wěn)固，大部分人處于最具創(chuàng)意時期，由于資深往往業(yè)績優(yōu)良。

4、維持階段由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時會面對新的人員的挑戰(zhàn)。這一階段發(fā)展的任務(wù)是維持既有成就與地位。5、衰退階段65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不面對現(xiàn)實從積極參與到隱退。這一階段往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。生涯彩虹圖（Life-careerrainbow）

生活廣度、生活空間的生涯發(fā)展觀（Life-span，Life-spacecareerdevelopment）在原有的發(fā)展階段基礎(chǔ)上，舒伯加入了角色理論。并將生涯發(fā)展階段與角色彼此間交互影響的狀況，描繪出一個多重角色生涯發(fā)展的綜合圖形。生涯彩虹圖生涯彩虹圖的應(yīng)用1、不同角色的交互影響交織出個人獨特的生涯類型(careerpatterns)2、角色活躍于四種主要的人生舞臺：家庭、社區(qū)、學(xué)校和工作場所3、各種角色先后或同時在人生的舞臺上層現(xiàn)疊出，直至退休，退休之后仍有幾種角色延續(xù)至終。4、角色之間是交互作用的，某一個角色上的成功，可能帶動其他角色的成功，反之，某一角色的失敗，可能導(dǎo)致其他角色的失敗。為了某一角色的成功付出太大的代價，也可能導(dǎo)致其他角色的失敗5、彩虹圖中的陰影部分表示角色的互相替換、盛衰消長，它除了受到年齡增長和社會對個人發(fā)展任務(wù)期待的影響外，往往跟個人在各個角色上所花的時間和感情投入的程度有關(guān)。6、各個時期有一個或若干個“顯著角色”(rolesalience)，如成長階段最顯著的角色是兒童，探索階段(15-20)則是學(xué)生，建立階段(30左右)是家長和工作者；維持階段(45左右)工作者的角色突然中斷，又恢復(fù)學(xué)生角色(再學(xué)習(xí))，同時公民與休閑的角色逐漸增加。建構(gòu)最佳角色組合人生不是只有工作，經(jīng)營好其他角色，人生才會豐富而精彩無法兼顧多重角色時，則要懂得取舍，分清輕重緩急討論：你目前最佳的角色組合是什么？最重要的1-2個角色是什么？你花了足夠的時間去經(jīng)營它了嗎？舒伯理論評價突出了職業(yè)價值觀、能力、興趣等的作用，抓住了本質(zhì)的職業(yè)心理屬性，對組織和個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計仍然具有很大的啟發(fā)作用。但該理論似乎過于全面，宏觀，缺乏較強的操作性。二、金茲伯格職業(yè)生涯階段論金茲伯格，美國學(xué)者幻想期（11歲之前）：依據(jù)興趣，決定職業(yè)期望。嘗試期（11-18歲）興趣階段（11-12）培養(yǎng)職業(yè)興趣；能力階段（13-14）注重能力培養(yǎng)；價值階段（15-16）了解職業(yè)價值性，以職業(yè)的價值性來選擇職業(yè)；綜合階段（17）前三個階段綜合考察，正確了解未來發(fā)展方向。實現(xiàn)期（17-24歲）試探階段：試探職業(yè)機會；具體化階段：做出進一步選擇；專業(yè)化階段：依據(jù)目標(biāo)，做具體的職業(yè)準(zhǔn)備施恩（Schein）教授根據(jù)人的生命周期的特點及不同年齡段所面臨的問題和職業(yè)工作的主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為九個階段。

（三）Schein的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域“教父”級人物第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)成長、幻想、探索進入工作世界基礎(chǔ)培訓(xùn)早期職業(yè)的正式成員資格職業(yè)中期職業(yè)中期危險階段職業(yè)后期衰退和離職退休成長、幻想、探索階段(0一21歲)

學(xué)生、職業(yè)工作的候選人和申請者發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的需要、興趣、能力和才干，為進行實際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識；做出合理的受教育決策；開發(fā)工作領(lǐng)域中需要的知識和技能進入工作世界(16—25歲)應(yīng)聘者、新學(xué)員進入職業(yè)生涯；學(xué)會尋找并評估一項工作，做出現(xiàn)實有效的工作選擇；個人和雇主之間達成正式可行的契約；個人正式成為一個組織的成員基礎(chǔ)培訓(xùn)(16—25歲)

實習(xí)生、新手了解、熟悉組織，接受組織文化，克服不安全感；學(xué)會與人相處，融入工作群體；適應(yīng)獨立工作，成為一名有效的成員早期職業(yè)的正式成員資格(17—30歲)

取得組織正式成員資格承擔(dān)責(zé)任，成功地履行第一次工作任務(wù)；發(fā)展和展示自己的技能和專長，為提升或橫向職業(yè)成長打基礎(chǔ)；重新評估現(xiàn)有的職業(yè)，理智地進行新的職業(yè)決策；尋求良師和保護人職業(yè)中期(25歲以上)

正式成員、任職者、終生成員、主管、經(jīng)理等選定一項專業(yè)或進入管理部門；保持技術(shù)競爭力，力爭成為一名專家或能手；承擔(dān)較大責(zé)任，確定自己的地位；開發(fā)個人的長期職業(yè)計劃；尋求家庭、自我和工作事務(wù)間的平衡職業(yè)中期危險階段(35—45歲)

正式成員、任職者、終生成員、主管、經(jīng)理等現(xiàn)實地評估自己的才干，進一步明確自己的職業(yè)抱負及個人前途；就接受現(xiàn)狀或者爭取看得見的前途做出具體選擇；建立與他人的良師關(guān)系職業(yè)中期危機明星事例2009年10月31日，歌手陳琳于當(dāng)日上午跳樓自殺身亡，11月4日，法醫(yī)鑒定結(jié)果確定系自殺。陳琳曾演唱《你的柔情我永遠不懂》、《愛就愛了》等歌曲。

從職業(yè)生涯來看，39歲的陳琳，無疑遭遇了職業(yè)生涯的中期危機，并且呈現(xiàn)出了極端的反應(yīng)。流行歌星的命運大多和流行歌曲很像流行歌星罕有常勝將軍，總是突然爆紅，然后大多沉寂，被新歌手替代。那些能因為一首或幾首歌爆紅的流行歌手，算幸運的了，但也避免不了星光暗淡的那一天。大多數(shù)歌手一輩子都沒有走紅的可能和機會，不都是因為水平差,很多時候是時運問題。最初陳琳首張專輯《你的柔情我永遠不懂》賣了150萬，曾經(jīng)拿獎拿到手軟，風(fēng)光無限，而今年，出的EP雖然最初宣傳也辦得不錯，可惜聽眾不買賬，據(jù)說只賣出去幾百張盤，面對事業(yè)滑坡，人氣不再，復(fù)出的希望可以說是破滅了，散粉思考者看陳琳也許因此而產(chǎn)生輕生念頭。娛樂圈吃的就是年輕這碗飯。出名要趁早，復(fù)出的人能重回巔峰幾乎就是奇跡。大多數(shù)的人就是靠過去的名聲換點殘羹剩飯。瑞典心理學(xué)家榮格“進入中年時期，一個人往往成功地適應(yīng)了外部環(huán)境，功成名就，有了一定的社會地位；由于人生目標(biāo)已經(jīng)達到，這些人便會突然發(fā)現(xiàn)生活沒有了目標(biāo)，覺得空虛和沒有意義；這是人生的又一重大挑戰(zhàn)，要是不能很好地應(yīng)付，輕則抑郁沮喪，重則導(dǎo)致精神崩潰?！甭殬I(yè)后期(40歲到退休)

骨干成員、管理者、有效貢獻者等成為一名工作指導(dǎo)者，學(xué)會影響他人并承擔(dān)責(zé)任；提高才干，以擔(dān)負更重大的責(zé)任；選拔和培養(yǎng)接替人員；如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降衰退和離職階段(40歲到退休)

學(xué)會接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；學(xué)會接受和發(fā)展新的角色；培養(yǎng)新的工作以外的興趣、愛好，尋找新的滿足源；評估自己的職業(yè)生涯，著手退休。退休適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急、劇變化，保持一種認同感；保持一種自我價值觀，運用自己積累的經(jīng)驗和智慧，以各種資深角色，對他人進行傳、幫、帶。施恩理論評價施恩關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展階段的劃分基本上是依照年齡增大的順序，根據(jù)不同時期的職業(yè)狀態(tài)、任務(wù)、職業(yè)行為等進行的，并只給出了一個大致的年齡跨度，在不同的職業(yè)階段上年齡還有所交叉。階段劃分：格林豪斯（Greenhaus）根據(jù)人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個階段：職業(yè)準(zhǔn)備-進入組織-職業(yè)生涯初期-職業(yè)生涯中期-職業(yè)生涯后期。

（四）Greenhaus的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)Greenhaus的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論根據(jù)人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展主要任務(wù)劃分1、職業(yè)準(zhǔn)備階段2、進入組織3、職業(yè)生涯初期4、職業(yè)生涯中期5、職業(yè)生涯后期第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)1、職業(yè)準(zhǔn)備階段典型的年齡階段為0-18歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進行評估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備八指標(biāo)不管你學(xué)習(xí)什么專業(yè)，以下建議對你來說均可以適用，而最終實現(xiàn)的目標(biāo)是至少在你畢業(yè)的時候很容易找到一份自己還比較喜歡和基本勝任的職業(yè)，請你記住，雖然你在大學(xué)校園，你時刻要為畢業(yè)以后要投入的那個社會做準(zhǔn)備。1、至少實習(xí)三次或者兼職三次2、四年中至少認識150個可以聯(lián)系的陌生人3、組織與參與3個以上學(xué)生社團、學(xué)生社會實踐活動或者學(xué)生社會公益發(fā)展項目4、讀240本課外書5、考察至少三個從未去過的地方6、嘗試與掌握10條人情世故7、每周嘗試寫一篇博客8、嘗試一次創(chuàng)業(yè)這八個指標(biāo)你要是實現(xiàn)了一個，你就已經(jīng)有個不錯的開端，而且在同學(xué)中顯示出特色；實現(xiàn)了3-5個指標(biāo)就會表現(xiàn)得很突出，而且找個工作機會根本不是個問題；如果你能同時實現(xiàn)這8個指標(biāo)，你就是無可辯駁的優(yōu)秀人士，并且在步出校園的時候就已經(jīng)非常接近于一個成功的職業(yè)人士。2、進入組織18-25歲為進入組織階段。主要任務(wù)是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。3、職業(yè)生涯初期25-40歲學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融合入組織；為未來的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備，是該期的主要任務(wù)。4、職業(yè)生涯中期40-55歲主要任務(wù)：需要對早期職業(yè)生涯重新評估，強化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。關(guān)于改行的話題職業(yè)生涯規(guī)劃師陳暢筆記你好！我做了10余年財務(wù)總監(jiān)，但對于財務(wù)工作從心里不喜歡。于04年初我轉(zhuǎn)崗到公司副總，在經(jīng)營過程中，我于董事長發(fā)生了嚴重分歧，因而辭職了！我應(yīng)該應(yīng)聘什么崗位？

陳暢：不喜歡財務(wù)卻能做到財務(wù)總監(jiān)說明你擅長，我想知道你不喜歡財務(wù)工作的原因是什么？如果確實想轉(zhuǎn)行，一個方向是轉(zhuǎn)向需要財務(wù)基礎(chǔ)的領(lǐng)域，如：企業(yè)內(nèi)審、審計等，第二個方向是轉(zhuǎn)向與財務(wù)無關(guān)的其它職能，如：銷售、人力資源等。第三個方向是向企業(yè)的綜合管理發(fā)展，比如分管一部分職能的副總經(jīng)理。你好，我現(xiàn)在所在的是一家小型制造企業(yè)，職位是人事主管。一是自己只有大專學(xué)歷，如果去大型企業(yè)或知名企業(yè)學(xué)歷不夠；二是做管理工作也就不到一年且是自己慢慢摸索并不是一路升上去；三是人事工作做得并不是很完備，更多的感覺是在做行政打雜；四是不喜歡現(xiàn)在這個行業(yè)。所以想轉(zhuǎn)行到服裝或餐飲為以后創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，但我現(xiàn)在沒有這兩個行業(yè)的經(jīng)驗，再去做最普通的員工又不甘心。我應(yīng)該怎么來做才更有利于我以后的發(fā)展呢？是繼續(xù)做人事還是轉(zhuǎn)做市場業(yè)務(wù)之類的？陳暢說：首先你要回答：你轉(zhuǎn)行到服裝或餐飲創(chuàng)業(yè)的理由是什么？為什么你覺得自己適合？你設(shè)想的創(chuàng)業(yè)是什么模式？除了欠缺行業(yè)經(jīng)驗，你還缺什么？創(chuàng)業(yè)不是簡單的事情，全盤考慮之后，再做決定。你不甘心做普通員工，并不意味著一定要轉(zhuǎn)行。大專學(xué)歷只代表過去，如果你感覺自己理論水平和知識框架需要提高，可以進行在職教育，也提高自己的求職競爭力。完成教育之后，再考慮換個單位。您好，我是學(xué)電子信息專業(yè)的，０４年畢業(yè)后在一家民營企業(yè)工作至今。我最先從事辦公室行政工作，后又從事ＨＲ及項目工作，目前面臨自己的一個職業(yè)規(guī)劃問題，如果跳槽，我將面臨的是工作經(jīng)驗與專業(yè)不同的境況，我想請問，１、如果我繼續(xù)尋求ＨＲ相關(guān)方面的工作，我的專業(yè)不對口是否會給我?guī)聿焕蛩兀浚?、針對我的這種情況，我的職業(yè)規(guī)劃如何做更合理（在我的心里，我有心往ＨＲ方面發(fā)展），如果要實現(xiàn)，我具體應(yīng)該走的路線是什么呢？謝謝！陳暢說：對于已工作人士，用人單位更看重你的工作經(jīng)驗而不是專業(yè)。當(dāng)然如果你能在職讀一個人力資源的研究生班或者其它教育形式，不僅對你現(xiàn)在的工作有利，而且也會增強你未來在人力資源方向的求職競爭力。建議你留在本單位繼續(xù)積累人力資源的工作經(jīng)驗，同時在職進行人力資源的學(xué)習(xí)，學(xué)成之后在等待內(nèi)部或者外部的職業(yè)機會。

5、職業(yè)生涯后期從55歲直至退休為職業(yè)生涯后期。繼續(xù)保持已經(jīng)有職業(yè)成就，維護尊嚴，準(zhǔn)備引退，是這一階段的主要任務(wù)。職業(yè)年齡視角職業(yè)成熟度視角宏觀視角女性視角

（五）職業(yè)生涯發(fā)展階段劃分的新視角

第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)不同的職業(yè)對從業(yè)者的知識、經(jīng)驗和能力等方面的要求存在較大的差異，同一職業(yè)在不同的階段對從業(yè)者的知識、經(jīng)驗和能力的要求也不相同。因此，職業(yè)階段的劃分與職業(yè)的特點有關(guān)。

職業(yè)年齡視角

職業(yè)年齡視角職業(yè)適配度職業(yè)的二次開發(fā)入門階段發(fā)展階段巔峰階段轉(zhuǎn)折階段準(zhǔn)入年齡退出年齡峰值年齡職業(yè)準(zhǔn)備階段職業(yè)期間階段退出階段第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)五旬IT高手應(yīng)聘屢碰壁

IT業(yè)存年齡門檻年近50的李先生，長期從事IT行業(yè)。近日，他隱約察覺單位效益滑坡，想換個工作環(huán)境。然而，在另謀高就的過程中，他遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多人才市場攤位和報紙上刊登的有關(guān)IT行業(yè)的招聘信息，“清一色”全都要求求職者必須在35歲以下。有幾十年同行業(yè)工作經(jīng)驗的李先生，被硬生生地擋在了“求職門外”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在IT行業(yè)里普遍存在“低年齡、高門檻”的情況。在采訪調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)IT行業(yè)的年齡限制，幾乎成了行里的行規(guī)。除了軟件開發(fā)領(lǐng)域有“5年只能算有經(jīng)驗，10年才能算是大師”之說，類似于IT程序員、網(wǎng)編還有直銷電腦等都有35歲的年齡門檻，更甚者有些電腦銷售處只需30歲以下的人才。在某知名電腦公司主管維修和銷售的李姓負責(zé)人向記者透露：“公司里的電腦維修和銷售人員，沒有超過30歲的。原因很簡單。年輕人記憶力強，學(xué)東西快。IT行業(yè)的知識更新特別快，有時候經(jīng)驗并不靠得住。而且工作量大需要加班、熬夜時，年輕人比較能扛得住。小李還說：“在我們公司，電腦銷售比維修主要，而年輕人在銷售方面的業(yè)績比較沖得出，相比之下，公司更青睞于招收一些年輕人才?！庇浾邌枺骸澳悄阋院蟮某雎纺?？30歲以后這里就不能做了嗎？”小李無奈地說：“這不是絕對的，但是絕大多數(shù)是不能做了，那就只好改行或者自己創(chuàng)業(yè)了，這在我們這行是很普遍的。

職業(yè)年齡視角——各階段的發(fā)展任務(wù)

職業(yè)準(zhǔn)備階段發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的職業(yè)需要，培養(yǎng)職業(yè)興趣和能力，對職業(yè)進行評估和選擇，學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識，開發(fā)工作領(lǐng)域所需要的知識和技能職業(yè)期間階段入門階段了解熟悉所進入的職業(yè)，學(xué)會如何與人相處，繼續(xù)學(xué)習(xí)工作所需的基本知識和技能，積累工作經(jīng)驗，逐步適應(yīng)職業(yè)工作；評估自己的職業(yè)選擇發(fā)展階段開始承擔(dān)責(zé)任，發(fā)展和展示自己的工作技能和專長，力爭成為某一領(lǐng)域的專家或職業(yè)能手；評估自己的職業(yè)目標(biāo)和新的職業(yè)機會，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整巔峰階段各種能力達到巔峰狀態(tài)，工作業(yè)績顯著，承擔(dān)更大的責(zé)任，學(xué)會影響他人并成為一名工作地知道這，致力于職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)轉(zhuǎn)型階段工作能力下降，學(xué)會接受權(quán)力、責(zé)任和地位的下降；憑借自己豐富的工作經(jīng)驗和智慧開始探索新的職業(yè)機會，評估進行職業(yè)的二次開發(fā)的可能性淡出階段逐步退出和結(jié)束職業(yè)，開發(fā)社會角色，適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化職業(yè)成熟度視角由Super于1957年提出“職業(yè)成熟度”的概念，并于1990年進行擴展職業(yè)成熟度是個體在特定時期的生理、心理和社會特征的總和，它是個體面對環(huán)境挑戰(zhàn)應(yīng)有的能力和準(zhǔn)備程度，是情緒和智慧能力的結(jié)晶。個體成功與否取決于在特定發(fā)展階段下的“成熟度”。R.E.Campbell（1979）提出基于職業(yè)成熟度的四個發(fā)展階段：決策階段、實施階段、評估階段和調(diào)整階段。

（五）職業(yè)生涯發(fā)展階段劃分的新視角

第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)宏觀視角受教育程度影響個體的職業(yè)階段的起始點組織內(nèi)部勞動力市場狀況影響個體職業(yè)階段的持續(xù)性

（五）職業(yè)生涯發(fā)展階段劃分的新視角

第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)考研？！碩士證的意義（一）找工作（二）工資定級（三）人事改革（四）考博（五）考證（六）考公務(wù)員（七）留學(xué)（八）職稱評定女性視角女性職業(yè)生涯階段的劃分

Super、Zytowski、White等學(xué)者的不同觀點

女性就業(yè)模式

一階段模式、倒L型模式、M型模式和多階段模式女性職業(yè)發(fā)展道路的特點

兩個高峰、一個低谷

（五）職業(yè)生涯發(fā)展階段劃分的新視角

第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)80后媽媽的幸福與苦惱黃俏現(xiàn)在是一位1歲孩子的媽媽，80后的她既為帶孩子辛苦又幸福著，又為無法兼顧工作而苦惱，因為舍不得把孩子留在另外一個城市給孩子的爺爺奶奶、外公外婆帶，而他們又因種種原因沒辦法過來帶孩子。曾經(jīng)她在一所中專學(xué)校擔(dān)任了3年的語文老師，后因興趣轉(zhuǎn)移進入一家教育機構(gòu)從事了兩年的銷售工作，花了大概半年時間了解和適應(yīng)這份工作，兩年里和客戶溝通的能力明顯得到發(fā)揮，同時因有文字表達的優(yōu)勢還兼任公司文案策劃一職，一直工作到孩子出生前的一星期。目前的她很是苦惱，因在家里呆了一年多，出來參加工作還不知道要等到什么時候，一邊需要全職帶孩子，一邊還得擔(dān)心出來工作得重新適應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)耽誤大量的時間，實在是有點力不從心。第四章職業(yè)生涯周期管理的理論基礎(chǔ)女性職業(yè)發(fā)展模式

1、一階段模式，即倒l型模式。其特點是女性參加工作之后，持續(xù)工作到退休，結(jié)婚生育后女性承擔(dān)工作和家庭雙重責(zé)任。如中國女性現(xiàn)在的就業(yè)模式。

2、二階段模式，即倒u型模式。其特點是女性結(jié)婚前勞動力參與率高，結(jié)婚特別是開始生育后參與率迅速下降，反映出傳統(tǒng)家庭分工：男性掙錢養(yǎng)家糊口，女性婚后作家庭主婦。如新加坡、墨西哥等國的女性就業(yè)模式。3、三階段模式，即m型模式。其特點是女性婚前或生育前普遍就業(yè)，婚后或生育后暫時性地中斷工作，待孩子長大后又重新回到勞動力市場。如美國、日本、法國、德國等發(fā)達國家的女性就業(yè)模式。

4、多階段就業(yè)模式，即波浪型模式。女性就業(yè)是階段性就業(yè)，女性根據(jù)自身的狀況選擇進入勞動力市場的時間，可以多次的進出。這種模式是近十年中出現(xiàn)的，如社會福利高的北歐國家就開