高校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、方案背景與實(shí)施意義在新時(shí)代教育改革縱深推進(jìn)的背景下，高校人才培養(yǎng)需突破“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)慣性，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以學(xué)生成長(zhǎng)軌跡為核心，通過動(dòng)態(tài)記錄、多維分析個(gè)體發(fā)展特質(zhì)，既為高校精準(zhǔn)育人提供科學(xué)依據(jù)，也為社會(huì)選拔復(fù)合型人才搭建參照坐標(biāo)，契合“五育并舉”育人目標(biāo)與教育評(píng)價(jià)改革方向。二、評(píng)價(jià)基本原則（一）發(fā)展性導(dǎo)向以學(xué)生終身發(fā)展為核心，關(guān)注成長(zhǎng)過程中的進(jìn)步與潛力，弱化“一次性評(píng)價(jià)”的功利性，通過動(dòng)態(tài)記錄捕捉個(gè)體在品德修養(yǎng)、能力提升等方面的階段性突破，為個(gè)性化成長(zhǎng)賦能。（二）多元性整合打破“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)慣性，整合學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造、身心素養(yǎng)等多維度指標(biāo)，兼顧共性要求與個(gè)性特長(zhǎng)，尊重學(xué)生差異化發(fā)展路徑，避免“一刀切”式評(píng)價(jià)。（三）過程性紀(jì)實(shí)建立“日常記錄—學(xué)期總結(jié)—畢業(yè)總評(píng)”的閉環(huán)機(jī)制，依托信息化平臺(tái)實(shí)時(shí)留存成長(zhǎng)證據(jù)（如實(shí)踐報(bào)告、競(jìng)賽成果、志愿時(shí)長(zhǎng)等），確保評(píng)價(jià)依據(jù)真實(shí)可追溯，杜絕“事后補(bǔ)材料”的形式主義。（四）客觀性保障明確評(píng)價(jià)主體（教師、同學(xué)、自我、社會(huì)機(jī)構(gòu)等）的權(quán)責(zé)邊界，通過“多方舉證+交叉核驗(yàn)”機(jī)制避免主觀偏差。評(píng)價(jià)結(jié)果需經(jīng)公示、申訴、復(fù)核等流程確認(rèn)，確保程序公正透明。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容與觀測(cè)要點(diǎn)（一）思想品德素養(yǎng)道德認(rèn)知與踐行：記錄課堂思政參與度、誠信檔案（如學(xué)術(shù)誠信、考試紀(jì)律）、校園文明行為（如公益勞動(dòng)、垃圾分類實(shí)踐）。社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)：志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)與成效（如社區(qū)幫扶、鄉(xiāng)村支教）、突發(fā)公共事件中的參與表現(xiàn)（如抗疫志愿、防汛救災(zāi)）。理想信念養(yǎng)成：黨團(tuán)活動(dòng)參與深度（如理論學(xué)習(xí)小組、紅色研學(xué)）、職業(yè)價(jià)值觀訪談?dòng)涗洠ńY(jié)合生涯規(guī)劃課程）。（二）學(xué)業(yè)發(fā)展能力基礎(chǔ)學(xué)業(yè)表現(xiàn)：必修課、選修課成績(jī)趨勢(shì)（關(guān)注進(jìn)步幅度）、學(xué)業(yè)預(yù)警后的改進(jìn)措施及成效。學(xué)術(shù)探索精神：科研項(xiàng)目參與（如大創(chuàng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室課題）、學(xué)術(shù)論文/專利成果（含校級(jí)及以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)素養(yǎng)拓展：跨學(xué)科課程修讀、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃（如MOOC學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座打卡）、學(xué)業(yè)困難幫扶中的互助行為。（三）身心健康發(fā)展體質(zhì)健康水平：體育課程達(dá)標(biāo)情況、校級(jí)體育賽事參與（如校運(yùn)會(huì)、球類聯(lián)賽）、日常鍛煉習(xí)慣（如晨跑打卡、健身社團(tuán)活動(dòng)）。心理健康素養(yǎng)：心理咨詢記錄（含危機(jī)干預(yù)案例）、心理主題活動(dòng)參與（如心理劇展演、壓力管理工作坊）、情緒管理實(shí)踐（如班級(jí)心理委員履職）。（四）藝術(shù)審美修養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐參與：校級(jí)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)（如合唱團(tuán)、話劇社）、美育課程作業(yè)成果（如攝影展、原創(chuàng)設(shè)計(jì)）。文化傳承創(chuàng)新：非遺項(xiàng)目體驗(yàn)（如剪紙、古琴研習(xí)）、傳統(tǒng)文化傳播實(shí)踐（如校園文化節(jié)策劃）。（五）社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)教育專業(yè)實(shí)踐能力：實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)（含崗位勝任力報(bào)告）、校企合作項(xiàng)目成果（如產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、調(diào)研報(bào)告）。勞動(dòng)素養(yǎng)培育：校園勞動(dòng)參與（如食堂幫廚、實(shí)驗(yàn)室整理）、家庭勞動(dòng)記錄（如家務(wù)打卡、鄉(xiāng)村勞動(dòng)實(shí)踐）。社會(huì)調(diào)研成效：暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（含社會(huì)問題分析、解決方案設(shè)計(jì)）、基層治理參與案例（如社區(qū)議事會(huì)、鄉(xiāng)村振興調(diào)研）。（六）創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”）、專利/軟件著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力：學(xué)生組織任職表現(xiàn)（如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)負(fù)責(zé)人）、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的角色貢獻(xiàn)（如隊(duì)長(zhǎng)、核心成員）。四、評(píng)價(jià)實(shí)施流程（一）日常記錄階段（學(xué)期內(nèi)）1.個(gè)人寫實(shí)：學(xué)生通過“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)”上傳成長(zhǎng)證據(jù)（如實(shí)踐照片、成果報(bào)告、反思日志），每周更新不低于2次，內(nèi)容需標(biāo)注時(shí)間、地點(diǎn)、參與角色及自我評(píng)估。2.教師督導(dǎo)：輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師每月抽查記錄真實(shí)性，結(jié)合課堂表現(xiàn)、活動(dòng)參與情況補(bǔ)充評(píng)價(jià)意見，重點(diǎn)關(guān)注“待改進(jìn)項(xiàng)”的跟蹤指導(dǎo)。3.同伴互評(píng)：班級(jí)成立5-7人評(píng)價(jià)小組，每學(xué)期末開展1次互評(píng)，圍繞“團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等維度填寫匿名評(píng)價(jià)表，結(jié)果需附典型事例說明。（二）學(xué)期評(píng)價(jià)階段（學(xué)期末）1.自我總結(jié)：學(xué)生撰寫《學(xué)期成長(zhǎng)報(bào)告》，結(jié)合目標(biāo)達(dá)成度（如年初設(shè)定的“閱讀50本書”“掌握Python技能”等）分析優(yōu)勢(shì)與不足，提出下一階段改進(jìn)計(jì)劃。2.綜合評(píng)議：院系成立評(píng)價(jià)委員會(huì)（含教師代表、學(xué)生代表、行業(yè)專家），結(jié)合平臺(tái)數(shù)據(jù)、教師評(píng)語、同伴評(píng)價(jià)，形成“學(xué)業(yè)發(fā)展指數(shù)”“社會(huì)參與指數(shù)”等分項(xiàng)評(píng)價(jià)，給出“優(yōu)秀/良好/合格/待改進(jìn)”等級(jí)。3.結(jié)果公示：評(píng)價(jià)結(jié)果在院系范圍內(nèi)公示3個(gè)工作日，接受異議申訴（需提供佐證材料），委員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)完成復(fù)核反饋。（三）畢業(yè)總評(píng)階段（畢業(yè)前）1.成長(zhǎng)檔案整合：系統(tǒng)生成學(xué)生大學(xué)期間的“綜合素質(zhì)發(fā)展圖譜”，涵蓋各維度數(shù)據(jù)趨勢(shì)、關(guān)鍵成果、改進(jìn)軌跡，形成《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告》。2.最終等級(jí)評(píng)定：校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性成果”，確定“卓越/優(yōu)秀/良好/合格”總評(píng)等級(jí)，作為升學(xué)、就業(yè)推薦的核心參考。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、二級(jí)院系聯(lián)合組成的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌方案設(shè)計(jì)、過程督導(dǎo)與結(jié)果審定；各院系設(shè)立專項(xiàng)工作組，明確輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的評(píng)價(jià)職責(zé)與考核指標(biāo)。（二）制度保障1.制定《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則（分學(xué)科版）》，針對(duì)不同專業(yè)（如理工科、人文社科）細(xì)化評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)（如理工科增加“科研倫理”“工程實(shí)踐安全”等指標(biāo)）。2.建立申訴與復(fù)核機(jī)制：學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存疑時(shí)，可在公示期內(nèi)提交申訴，由校督導(dǎo)委員會(huì)（含校外教育專家）進(jìn)行第三方復(fù)核，確保程序公正。（三）技術(shù)保障開發(fā)“高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)：多終端數(shù)據(jù)上傳（手機(jī)端、PC端）與智能分類（自動(dòng)識(shí)別“志愿服務(wù)”“科研成果”等標(biāo)簽）；數(shù)據(jù)可視化分析（生成個(gè)人發(fā)展雷達(dá)圖、院系群體畫像）；權(quán)限分級(jí)管理（學(xué)生僅查看個(gè)人數(shù)據(jù)，教師可查看所帶班級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)小組可查看全校數(shù)據(jù)）。（四）培訓(xùn)保障1.教師培訓(xùn)：每學(xué)期開展“評(píng)價(jià)指標(biāo)解讀+信息化工具使用”專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育評(píng)價(jià)專家指導(dǎo)“過程性評(píng)語撰寫”“多元主體評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)”等實(shí)操技能。2.學(xué)生指導(dǎo)：通過“新生入學(xué)教育”“生涯規(guī)劃課程”講解評(píng)價(jià)體系邏輯，開設(shè)“成長(zhǎng)檔案管理”工作坊，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記錄、反思成長(zhǎng)軌跡。六、實(shí)施步驟與階段目標(biāo)（一）試點(diǎn)探索階段（第1-2學(xué)期）選取2-3個(gè)院系（如文學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院）開展試點(diǎn)，重點(diǎn)驗(yàn)證“評(píng)價(jià)內(nèi)容適配性”“平臺(tái)操作流暢度”；每季度召開試點(diǎn)總結(jié)會(huì)，收集師生反饋，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)（如調(diào)整“藝術(shù)素養(yǎng)”中“非遺體驗(yàn)”的權(quán)重）。（二）全面推廣階段（第3-4學(xué)期）全校鋪開評(píng)價(jià)工作，完成系統(tǒng)數(shù)據(jù)遷移與教師全員培訓(xùn)；建立“院系互評(píng)”機(jī)制，每月發(fā)布“評(píng)價(jià)質(zhì)量排行榜”（含數(shù)據(jù)完整度、異議申訴率等指標(biāo)），倒逼評(píng)價(jià)規(guī)范。（三）深化完善階段（第5學(xué)期起）對(duì)接“新工科、新文科”建設(shè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容（如增設(shè)“人工智能倫理”“跨文化溝通”等指標(biāo)）；與用人單位共建“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)—人才選拔”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，跟蹤畢業(yè)生評(píng)價(jià)結(jié)果與職業(yè)發(fā)展的匹配度，持續(xù)優(yōu)化方案。七、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用（一）升學(xué)與推免推免研究生時(shí)，綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)與學(xué)業(yè)成績(jī)按4:6權(quán)重折算（具體比例由校研究生院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)調(diào)整），重點(diǎn)參考“科研創(chuàng)新”“學(xué)術(shù)誠信”等指標(biāo)。出國留學(xué)推薦信中，評(píng)價(jià)報(bào)告需附“成長(zhǎng)圖譜”，突出學(xué)生“批判性思維”“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力”等軟實(shí)力發(fā)展軌跡。（二）評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)學(xué)金校級(jí)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀畢業(yè)生”評(píng)選中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)需達(dá)“良好”及以上，且“思想品德”“社會(huì)實(shí)踐”維度不得為“待改進(jìn)”。專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金（如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)、公益服務(wù)獎(jiǎng)）評(píng)選時(shí)，直接調(diào)取對(duì)應(yīng)維度的過程性記錄（如“互聯(lián)網(wǎng)+”獲獎(jiǎng)證書、志愿時(shí)長(zhǎng)證明）。（三）就業(yè)與職業(yè)發(fā)展向用人單位開放“匿名版綜合素質(zhì)報(bào)告”（隱去隱私信息），重點(diǎn)展示學(xué)生“專業(yè)實(shí)踐能力”“抗壓素養(yǎng)”等職場(chǎng)適配指標(biāo)；聯(lián)合企業(yè)開展“評(píng)價(jià)指標(biāo)共建”，將“崗位勝任力模型”融入評(píng)價(jià)體系（如金融行業(yè)增加“風(fēng)險(xiǎn)合規(guī)意識(shí)”，IT行業(yè)增加“代碼規(guī)范度”）。八、注意事項(xiàng)1.隱私保護(hù)：學(xué)生個(gè)人敏感信息（如心理診斷記錄）僅向校心理咨詢中心、院系主管領(lǐng)導(dǎo)開放，第三