在____學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的致辭尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們，還有始終與學(xué)校并肩同行的家長(zhǎng)朋友們：大家好！夏意未盡，秋風(fēng)已至，我們帶著盛夏的余溫與新的憧憬，回到了熟悉的校園?；赝弦粚W(xué)年，我們共同見(jiàn)證了太多溫暖的成長(zhǎng)瞬間：課堂上，你們?yōu)橐坏罃?shù)學(xué)題爭(zhēng)得面紅耳赤，卻在相視一笑中懂得了“真理越辯越明”；操場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒們帶著拉傷的膝蓋沖過(guò)終點(diǎn)線，用汗水詮釋“永不言棄”；社團(tuán)里，剪紙非遺傳承人走進(jìn)課堂，你們用稚嫩的雙手剪出了傳統(tǒng)文化的新模樣……這些閃光的片段，都成為了我們共同的精神財(cái)富。以“生長(zhǎng)力”之名，赴教育之約新學(xué)期，學(xué)校將以“生長(zhǎng)力”為核心關(guān)鍵詞，推動(dòng)教育向更深、更遠(yuǎn)處生長(zhǎng)?！吧L(zhǎng)”不是簡(jiǎn)單的“長(zhǎng)大”，而是知識(shí)的沉淀、品格的淬煉、能力的躍遷——是每個(gè)生命都能找到屬于自己的綻放方式。致同學(xué)們：做“主動(dòng)生長(zhǎng)”的追光者同學(xué)們，新學(xué)期的校門(mén)已經(jīng)為你們打開(kāi)，這是一場(chǎng)關(guān)于“生長(zhǎng)”的征程：知識(shí)的生長(zhǎng)，需要你們主動(dòng)走出“舒適區(qū)”。當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出思維導(dǎo)圖，當(dāng)你在錯(cuò)題本上寫(xiě)下“錯(cuò)因+改進(jìn)方案”，當(dāng)你為解開(kāi)一道物理題查閱3本課外資料，你就已經(jīng)在搭建屬于自己的知識(shí)大廈；品格的生長(zhǎng)，藏在每一個(gè)選擇里。是在食堂排隊(duì)時(shí)主動(dòng)禮讓?zhuān)窃谕瑢W(xué)失落時(shí)遞上一張紙條，是在升旗儀式上挺直的脊梁……這些看似微小的舉動(dòng)，會(huì)讓你們的靈魂更加挺拔；實(shí)踐的生長(zhǎng)，呼喚你們成為“行動(dòng)派”。學(xué)校的“生態(tài)農(nóng)場(chǎng)”等待你們播種希望，“校園記者團(tuán)”期待你們記錄美好，“環(huán)保志愿隊(duì)”需要你們傳遞綠色理念。愿你們?cè)凇白鲋袑W(xué)”“悟中行”，讓青春在實(shí)踐中熠熠生輝。致老師們：做“點(diǎn)亮星火”的引路人老師們，教育是一場(chǎng)溫柔的堅(jiān)持。新學(xué)期，讓我們以三種姿態(tài)深耕教育：以“研究者”的姿態(tài)深耕課堂。探索大單元教學(xué)如何落地，思考分層作業(yè)怎樣設(shè)計(jì)，讓每一節(jié)課都成為點(diǎn)燃思維的火炬；以“陪伴者”的身份守護(hù)成長(zhǎng)。記得那個(gè)總是坐在角落的孩子，關(guān)注那個(gè)突然沉默的少年，用眼神傳遞鼓勵(lì)，用話語(yǔ)驅(qū)散迷茫，讓教育的溫度直抵心靈；以“創(chuàng)新者”的勇氣突破邊界。嘗試把AI工具融入教學(xué)，探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的路徑，讓我們的課堂既有“傳統(tǒng)的厚度”，又有“未來(lái)的寬度”。致家長(zhǎng)朋友們：做“同頻共振”的合伙人家長(zhǎng)朋友們，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的“土壤”。希望我們能：做“智慧的陪伴者”。當(dāng)孩子熬夜刷題時(shí)，遞上一杯溫牛奶并提醒“早點(diǎn)休息”；當(dāng)孩子沉迷興趣愛(ài)好時(shí)，和他一起規(guī)劃“愛(ài)好與學(xué)業(yè)的平衡方案”；做“理念的同路人”。放下“別人家孩子”的焦慮，看見(jiàn)自己孩子的獨(dú)特光芒，和學(xué)校一起，守護(hù)他們的好奇心、想象力與創(chuàng)造力，讓家庭成為滋養(yǎng)夢(mèng)想的搖籃。共赴一場(chǎng)向美而行的約定老師們，同學(xué)們，家長(zhǎng)朋友們，教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。新學(xué)期，讓我們以“生長(zhǎng)”為筆，共同書(shū)寫(xiě)屬于我們的教育詩(shī)篇：愿每一個(gè)清晨，校園里都能響起你們的瑯瑯書(shū)