小學(xué)語文作文提分技巧與范文解析作文，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重中之重，也是衡量學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重要標(biāo)尺。不少孩子在面對(duì)作文時(shí)，常常感到無從下筆，或是寫出的文章平淡無奇，難以獲得高分。其實(shí)，寫好小學(xué)作文并非遙不可及，掌握一些實(shí)用的技巧，并輔以恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，就能有效提升作文水平。本文將結(jié)合小學(xué)語文的特點(diǎn)，分享一些實(shí)用的提分技巧，并通過范文解析，幫助同學(xué)們更好地理解和運(yùn)用這些技巧。一、小學(xué)語文作文提分核心技巧（一）審清題意，把握中心審題是作文的第一步，也是至關(guān)重要的一步。如果審題不清，就可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的情況，即使文筆再好，也難以獲得理想分?jǐn)?shù)。*抓關(guān)鍵詞：題目中的關(guān)鍵詞往往點(diǎn)明了寫作的對(duì)象、范圍或重點(diǎn)。例如《一件難忘的事》，“難忘”就是關(guān)鍵詞，文章必須圍繞事件的“難忘”之處展開。*明確要求：注意題目后的提示或要求，如“不少于多少字”、“文體不限（詩歌除外）”、“寫出自己的真情實(shí)感”等。這些都是硬性指標(biāo)，必須遵守。*理解深層含義：有些題目比較含蓄，需要透過字面意思理解其深層含義。比如《溫暖的陽光》，可能不僅僅指自然界的陽光，更指人與人之間的關(guān)愛、幫助等。（二）選材真實(shí)，內(nèi)容具體“巧婦難為無米之炊”，好的素材是寫好作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生作文的素材應(yīng)主要來源于自己的生活實(shí)際。*寫熟悉的事：選擇自己親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的事情來寫，這樣才能有話可說，有情可抒。比如一次有趣的游戲、一次難忘的旅行、一位印象深刻的老師或同學(xué)。*寫真實(shí)的感受：作文貴在真情實(shí)感。不要編造虛假的故事，也不要說空話、套話。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心。*小中見大：選材不一定非要驚天動(dòng)地的大事，生活中的點(diǎn)滴小事，只要能挖掘出其中的意義和情趣，同樣能寫出好文章。比如，通過描寫媽媽給自己削蘋果的一個(gè)細(xì)節(jié)，來體現(xiàn)母愛。*內(nèi)容具體：避免空泛的敘述。要把事情的經(jīng)過寫清楚，把人物的言行神態(tài)寫出來。例如，寫“高興”，不能只說“我很高興”，要寫出高興時(shí)的具體表現(xiàn)，如“嘴角咧到了耳根，眼睛瞇成了一條縫，一蹦三尺高”。（三）結(jié)構(gòu)完整，條理清晰一篇好的作文，就像一座精心設(shè)計(jì)的房子，結(jié)構(gòu)要完整，布局要合理。*開頭：要簡(jiǎn)潔明了，引人入勝?？梢蚤_門見山，直接點(diǎn)題；可以設(shè)置懸念，吸引讀者；也可以描寫環(huán)境，渲染氣氛。*中間：這是文章的主體部分，要內(nèi)容充實(shí)，層次分明。可以按照事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）來寫，也可以按照空間順序或邏輯順序來組織材料。段落之間要有過渡，使文章連貫流暢。*結(jié)尾：要收束自然，點(diǎn)明中心或升華主題?？梢钥偨Y(jié)全文，呼應(yīng)開頭；可以抒發(fā)情感，引人深思；也可以提出問題，留下余味。*常見結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)是小學(xué)階段最常用也最有效的結(jié)構(gòu)之一。開頭總起，點(diǎn)明主旨；中間分述，具體展開；結(jié)尾總結(jié)，深化主題。（四）語言生動(dòng)，表達(dá)準(zhǔn)確語言是作文的外衣，生動(dòng)準(zhǔn)確的語言能讓文章煥發(fā)生機(jī)。*多用好詞好句：在平時(shí)的閱讀中積累詞匯，并嘗試在寫作中運(yùn)用。但要注意恰到好處，避免堆砌。*運(yùn)用修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法能使描寫更形象，表達(dá)更有力。例如，“月亮像一個(gè)大圓盤”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來”（擬人）。*語句通順連貫：寫完后要讀一讀，看看句子是否通順，有沒有語病，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。*寫出自己的個(gè)性：鼓勵(lì)用自己的語言表達(dá)真實(shí)的想法和感受，形成自己的寫作風(fēng)格。（五）勤于修改，錦上添花好文章是改出來的。寫完初稿后，一定要認(rèn)真修改。*自改：大聲朗讀自己的作文，聽聽是否順口，看看有沒有錯(cuò)別字、病句，內(nèi)容是否具體，中心是否突出。*互改：與同學(xué)交換閱讀作文，互相提出修改意見。*請(qǐng)教老師家長(zhǎng)：把作文讀給老師或家長(zhǎng)聽，聽取他們的專業(yè)建議。二、范文解析范文一：寫人記事類題目：我的好朋友范文：在我的小學(xué)生活中，有許多好朋友，但要說最要好的，那一定是小明了。他中等個(gè)子，圓圓的臉上總是掛著甜甜的笑容，一雙亮晶晶的眼睛像兩顆黑葡萄，閃爍著智慧的光芒。小明不僅樂于助人，而且非常勇敢。記得有一次，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲。我不小心被腳下的石子絆倒了，膝蓋擦破了一大塊皮，鮮血直流，疼得我眼淚都快掉下來了。周圍的同學(xué)都嚇壞了，不知所措。這時(shí)，小明立刻跑了過來，蹲下身，輕聲問我：“沒關(guān)系吧？很疼嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他二話不說，小心翼翼地扶起我，說：“走，我送你去醫(yī)務(wù)室?！彼膫€(gè)子和我差不多，扶著我一瘸一拐地走向醫(yī)務(wù)室，額頭上滲出了細(xì)密的汗珠，但他卻沒有喊一聲累。到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生給我清洗傷口時(shí)，我疼得直咬牙，小明一直在旁邊鼓勵(lì)我：“加油，你最勇敢了！馬上就好！”他還講笑話逗我開心，分散我的注意力。那一刻，我覺得膝蓋不那么疼了，心里暖暖的。還有一次數(shù)學(xué)考試，我有一道題怎么也想不出來，急得像熱鍋上的螞蟻。小明看到了，悄悄遞給我一張紙條。我以為他要給我答案，心里一陣竊喜?？纱蜷_一看，上面卻寫著：“別著急，仔細(xì)想想，這道題我們昨天剛講過類似的。”我頓時(shí)明白了他的意思，臉一下子紅了。我靜下心來，果然想起了解題方法，順利地完成了考試。考完后，小明對(duì)我說：“考試作弊是不對(duì)的，靠自己的努力做出來才光榮?！蔽倚呃⒌氐拖铝祟^，心里卻更加敬佩他了。這就是我的好朋友小明，一個(gè)樂于助人又正直勇敢的男孩。和他在一起，我學(xué)到了很多東西。我為有這樣的好朋友而感到驕傲和自豪。解析：1.審題與中心：本文緊扣“好朋友”這一主題，通過具體事例展現(xiàn)了朋友的美好品質(zhì)。2.選材與內(nèi)容：選取了兩件典型事例：一是“我”受傷時(shí)小明的幫助和照顧，二是考試時(shí)小明的正直和鼓勵(lì)。事例真實(shí)具體，能夠很好地突出小明“樂于助人”和“勇敢正直”的特點(diǎn)。3.結(jié)構(gòu)與條理：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭點(diǎn)明好朋友是誰及外貌特點(diǎn)；中間通過兩件事具體描寫；結(jié)尾總結(jié)，表達(dá)對(duì)朋友的敬佩和自豪之情。段落清晰，過渡自然。4.語言與表達(dá)：語言樸實(shí)真摯，符合小學(xué)生的身份。運(yùn)用了比喻（“眼睛像兩顆黑葡萄”、“急得像熱鍋上的螞蟻”）等修辭手法。對(duì)人物的動(dòng)作（“蹲下身”、“小心翼翼地扶起”）、語言（“加油，你最勇敢了！”）、神態(tài)（“甜甜的笑容”、“額頭上滲出了細(xì)密的汗珠”）進(jìn)行了細(xì)致描寫，使人物形象鮮明生動(dòng)。情感表達(dá)真實(shí)，如“心里暖暖的”、“更加敬佩他了”。范文二：寫景狀物類題目：校園的梧桐樹范文：我們的校園里有一棵高大的梧桐樹，它就像一位慈祥的老爺爺，靜靜地站在操場(chǎng)的東南角，守護(hù)著我們快樂成長(zhǎng)。春天，萬物復(fù)蘇。梧桐樹抽出了嫩綠的新芽，星星點(diǎn)點(diǎn)的，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小腦袋，好奇地打量著這個(gè)世界。幾場(chǎng)春雨過后，葉子慢慢舒展，變成了翠綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整棵樹就像一把撐開的綠傘，充滿了生機(jī)與活力。小鳥們也趕來湊熱鬧，在樹枝間嘰嘰喳喳地唱著歌，給梧桐樹增添了許多樂趣。夏天，梧桐樹的葉子長(zhǎng)得更加茂密了，郁郁蔥蔥，把陽光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。下課了，我們最喜歡跑到梧桐樹下玩耍。陽光透過葉縫，灑下斑駁的光影，照在我們的臉上，癢癢的，很舒服。偶爾有微風(fēng)吹過，樹葉“沙沙”作響，好像在為我們的游戲鼓掌。它巨大的樹蔭為我們擋住了炎炎烈日，讓我們?cè)跊鏊斜M情嬉戲。秋天，是梧桐樹最美的季節(jié)。葉子漸漸變黃了，金燦燦的，像一把把小扇子。秋風(fēng)一吹，葉子就像一只只金黃的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后輕輕地落在地上，給大地鋪上了一層厚厚的金色地毯。我們常常會(huì)撿起幾片形狀好看的葉子，夾在書里做書簽，或者用它們來做有趣的葉貼畫。踩在落葉上，發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音，好聽極了。冬天，梧桐樹的葉子落光了，只剩下光禿禿的枝干，但它依然挺立在寒風(fēng)中，像一位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。有時(shí)候，雪花會(huì)給它披上一件潔白的外衣，別有一番韻味。我們知道，它正在積蓄力量，等待著春天的再次到來。這棵梧桐樹陪伴我們度過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，它不僅美化了我們的校園，更給我們帶來了無窮的歡樂。我愛校園的梧桐樹！解析：1.審題與中心：本文圍繞“校園的梧桐樹”展開，描繪了梧桐樹在四季不同的景色和帶給“我們”的歡樂，表達(dá)了對(duì)梧桐樹的喜愛之情。2.選材與內(nèi)容：作者按照春、夏、秋、冬的順序，選取了梧桐樹在每個(gè)季節(jié)最具代表性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如春天的新芽、夏天的濃蔭、秋天的落葉、冬天的枝干。內(nèi)容具體，觀察細(xì)致。3.結(jié)構(gòu)與條理：文章結(jié)構(gòu)清晰，以時(shí)間（季節(jié)）為線索組織材料，每一段集中描寫一個(gè)季節(jié)的梧桐樹。開頭將梧桐樹比作“慈祥的老爺爺”，結(jié)尾總結(jié)升華情感，首尾呼應(yīng)。4.語言與表達(dá)：語言生動(dòng)形象，大量運(yùn)用了比喻（“嫩綠的新芽像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小腦袋”、“葉子像一只只金黃的蝴蝶”）、擬人（“好奇地打量著這個(gè)世界”、“好像在為我們的游戲鼓掌”）等修辭手法，使景物描寫栩栩如生。調(diào)動(dòng)了視覺（顏色、形狀）、聽覺（“嘰嘰喳喳”、“沙沙”、“咔嚓咔嚓”）等多種感官，描寫富有畫