一、教學(xué)內(nèi)容分析小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的讀寫、大小比較以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的含義，能夠正確認(rèn)讀、書寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較和加減法計(jì)算。這部分知識(shí)不僅是整數(shù)知識(shí)的延伸，也是后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)等知識(shí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.結(jié)合具體情境，初步理解一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱。2.能正確認(rèn)讀和書寫簡(jiǎn)單的小數(shù)（一位小數(shù)）。3.能夠結(jié)合元、角、分和米、分米、厘米等常用計(jì)量單位，理解小數(shù)的實(shí)際意義。4.初步學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、比較、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)其觀察能力、遷移能力和初步的邏輯思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究小數(shù)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作交流的習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.初步理解一位小數(shù)的含義。2.正確認(rèn)讀和書寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1.小數(shù)的含義的理解，即小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。2.結(jié)合具體情境比較一位小數(shù)的大小。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含超市商品價(jià)格標(biāo)簽、米尺圖示、相關(guān)情境圖等）、米尺模型、正方形紙（用于表示十分之幾）、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、直尺、正方形紙、彩筆。五、教法學(xué)法教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，在具體感知的基礎(chǔ)上抽象出小數(shù)的概念。學(xué)法：自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀察生活實(shí)例、動(dòng)手操作學(xué)具、小組討論等方式，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（約5分鐘）1.生活情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，周末的時(shí)候老師去超市購(gòu)物，看到了一些商品的價(jià)格標(biāo)簽，想不想和老師一起去看看？（課件出示超市商品圖片及價(jià)格：如筆記本3.5元，鉛筆0.8元，橡皮1.2元，故事書8.6元等）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些價(jià)格，它們和我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)（如3元，5元）有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）2.揭示課題：師：像3.5、0.8、1.2、8.6這樣的數(shù)，我們把它們叫做“小數(shù)”。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新朋友——小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）（二）探究新知，理解意義（約20分鐘）1.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)的讀寫：*認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)：師：同學(xué)們看，小數(shù)中間這個(gè)圓圓的小點(diǎn)叫做“小數(shù)點(diǎn)”。（板書：小數(shù)點(diǎn)）它把小數(shù)分成了兩部分。*小數(shù)的讀法：師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)小數(shù)？（指著3.5）（引導(dǎo)學(xué)生嘗試，若正確則予以肯定，若不正確則進(jìn)行糾正。）師：小數(shù)的讀法和整數(shù)有所不同。小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分，我們要一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字地讀出來(lái)。比如3.5，小數(shù)點(diǎn)左邊是“3”，讀作“三”，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊是“5”，讀作“五”，合起來(lái)就是“三點(diǎn)五”。（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3.5，再指名讀0.8、1.2、8.6，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊部分的讀法，如0.8讀作“零點(diǎn)八”，不能讀作“零點(diǎn)八十”。）*小數(shù)的寫法：師：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，那小數(shù)怎么寫呢？比如“零點(diǎn)六”，先寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“先寫0”），然后寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“寫小數(shù)點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要寫在數(shù)字的右下角，不要寫得太大或太?。?，最后寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“寫6”）。所以“零點(diǎn)六”寫作“0.6”。（再舉例：“五點(diǎn)三”寫作“5.3”，讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試書寫，同桌互相檢查。）2.理解一位小數(shù)的意義（以“元、角”為背景）：*師：我們剛才看到的商品價(jià)格，都是用元作單位的。比如這個(gè)筆記本3.5元，它到底是多少錢呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答：3元5角）*師：3.5元，小數(shù)點(diǎn)左邊的“3”表示3元，那小數(shù)點(diǎn)右邊的“5”表示什么呢？（5角）*師：我們知道1元等于10角，那1角是1元的幾分之幾呢？（十分之一），用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢？（1/10元）。那5角就是5個(gè)1/10元，也就是5/10元。所以，3.5元就是3元5角，也可以表示為3元加上5/10元。*師：那0.8元是多少錢呢？（8角）8角是1元的幾分之幾？（8/10元）*（同桌互相說(shuō)一說(shuō)：1.2元是幾元幾角？2.6元呢？0.5元呢？分別是幾分之幾元？）*小結(jié)：像0.1元（1角）、0.5元（5角）、0.8元（8角）這樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)，我們叫做“一位小數(shù)”。它們都表示十分之幾元。3.借助米尺模型，深化對(duì)一位小數(shù)意義的理解（以“米、分米”為背景）：*師：小數(shù)不僅可以表示錢數(shù)，還可以表示長(zhǎng)度。我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米。（出示米尺模型或課件展示米尺圖示）*師：1米等于多少分米？（10分米）那1分米是1米的幾分之幾呢？（十分之一米），用分?jǐn)?shù)表示是1/10米。那用小數(shù)怎么表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，可提示：1角是1/10元，用0.1元表示，那么1分米是1/10米，用什么小數(shù)表示呢？）*得出：1分米=1/10米=0.1米。（板書）*師：那3分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎么表示？（3/10米，0.3米）*師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一句？（如：5分米=5/10米=0.5米）*（請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺圖片或在腦中想象米尺，同桌互相說(shuō)：幾分米是幾分之幾米，又是零點(diǎn)幾米。）*師：那0.7米是幾分米？0.9米呢？4.抽象概括一位小數(shù)的意義：師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1角是1/10元，用0.1元表示；1分米是1/10米，用0.1米表示。那你們發(fā)現(xiàn)0.1和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)分?jǐn)?shù)有關(guān)系了嗎？（0.1就表示1/10）師：那0.5表示什么？（5/10）0.8呢？（8/10）小結(jié)：像0.1、0.5、0.8、1.2、3.5這樣的一位小數(shù)，它們都表示十分之幾。（板書：一位小數(shù)表示十分之幾）（三）鞏固練習(xí)，深化理解（約12分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)：*我說(shuō)你寫，你說(shuō)我讀：教師說(shuō)小數(shù)（如：二點(diǎn)一、零點(diǎn)三、五點(diǎn)零），學(xué)生寫；學(xué)生說(shuō)小數(shù)，其他學(xué)生讀。*完成教材對(duì)應(yīng)“做一做”：（如：看圖寫出小數(shù)，或根據(jù)小數(shù)涂色表示等）例如：出示一個(gè)被平均分成10份的正方形，其中3份被涂色，讓學(xué)生寫出表示涂色部分的小數(shù)（0.3）。2.聯(lián)系生活，比較大?。?情境比較：課件出示兩位同學(xué)的身高：小明身高1.3米，小紅身高1.5米。誰(shuí)高一些？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考：1.3米是1米3分米，1.5米是1米5分米，3分米小于5分米，所以1.3米<1.5米）*價(jià)格比較：剛才超市里的鉛筆0.8元，橡皮1.2元，哪個(gè)更貴？（0.8元是8角，1.2元是1元2角，8角小于1元2角，所以0.8元<1.2元）*方法總結(jié)：師：我們?cè)诒容^像這樣的一位小數(shù)的大小時(shí)，可以先比較小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)點(diǎn)右邊的部分，右邊部分大的那個(gè)小數(shù)就大。（此總結(jié)根據(jù)學(xué)生掌握情況靈活處理，初步認(rèn)識(shí)階段以結(jié)合具體情境為主）3.動(dòng)手操作：*“我說(shuō)你涂”：教師說(shuō)小數(shù)（如0.4），學(xué)生在準(zhǔn)備好的平均分成10份的正方形紙上涂出相應(yīng)的份數(shù)。*“我涂你說(shuō)”：學(xué)生在正方形紙上涂出自己喜歡的份數(shù)（不超過(guò)10份），然后請(qǐng)同桌說(shuō)出表示涂色部分的小數(shù)。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約3分鐘）1.回顧總結(jié)：師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？（小數(shù)）你學(xué)到了關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)的讀寫、小數(shù)表示十分之幾、簡(jiǎn)單比較大小等）2.生活中的小數(shù)：師：其實(shí)，小數(shù)在我們的生活中無(wú)處不在。除了商品價(jià)格、身高，你們還在哪里見過(guò)小數(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如體重、體溫、視力表、體育比賽成績(jī)等）師：同學(xué)們真是生活中的有心人！課后請(qǐng)大家再去找一找生活中的小數(shù)，和爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1.小數(shù)的組成：整數(shù)部分.小數(shù)部分（小數(shù)點(diǎn)）如：3.5讀作：三點(diǎn)五0.8讀作：零點(diǎn)八2.小數(shù)的意義：*1角=1/10元=0.1元1分米=1/10米=0.1米*5角=5/10元=0.5元3分米=3/10米=0.3米*一位小數(shù)表示：十分之幾3.小數(shù)的大小比較（舉例）：1.3米<1.5米（1米3分米<1米5分米）0.8元<1.2元（8角<1元2角）八、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)建議教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“元角分”和“米分米”兩個(gè)模型幫助學(xué)生直觀理解一位小數(shù)的意義，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的思考、表達(dá)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于小數(shù)意義的理解是本課的難點(diǎn)，需要通過(guò)多種形式的活動(dòng)和實(shí)例幫助學(xué)生建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。在比較小數(shù)大小時(shí)，不宜過(guò)早抽象出比較法則，應(yīng)多結(jié)合具體情境讓學(xué)生感悟。評(píng)價(jià)建議：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如是否積極思考、主動(dòng)發(fā)言、樂(lè)于合作。觀察學(xué)生在動(dòng)手操作（如涂色、寫小數(shù)）時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。2.形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂練習(xí)、同桌互查、小組競(jìng)賽等方式，