小學語文課文教學設(shè)計示范稿一、教材分析本課選自人教版小學語文（或其他版本，請注明）某年級某單元，是一篇[此處填寫課文類型，如：寫景狀物散文/敘事記敘文/童話故事等]。課文以[簡潔概括課文主要內(nèi)容和核心事件/事物]為線索，通過[主要寫作手法，如：生動形象的比喻、擬人，細膩的心理描寫，按時間順序等]，描繪了[課文展現(xiàn)的景象/講述的故事/闡明的道理]，表達了[作者的情感/文章的中心思想]。文本語言[特點，如：優(yōu)美凝練、生動活潑、質(zhì)樸真摯]，非常適合小學生朗讀、品悟和積累。單元主題圍繞[單元主題，如：熱愛大自然/感悟真情/探索科學奧秘等]展開，本課在單元中承上啟下，既承接了[前幾課的學習重點]，又為后續(xù)學習[后續(xù)課文的學習重點]奠定了基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學生[具體語文素養(yǎng)，如：語感、想象力、閱讀理解能力、表達能力]具有重要意義。二、教學目標根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》對本學段的要求，結(jié)合教材特點和學生實際，制定以下教學目標：（一）知識與技能1.認識并會寫本課生字[具體生字，如：“幽”、“雅”等]，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思[可列舉1-2個關(guān)鍵詞語或句子]。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.學習作者[具體寫作方法，如：觀察事物的方法、抓住事物特點描寫的方法、運用修辭的方法等]。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解課文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。2.借助朗讀、想象、聯(lián)系生活實際等方法，品味課文優(yōu)美的語言，提升語言感悟能力。3.鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受[課文描繪的美好景象/故事中蘊含的道理/人物的美好品質(zhì)]，培養(yǎng)[相應(yīng)的情感態(tài)度，如：熱愛大自然、熱愛生活、樂于助人、勤于思考等]的情感。2.激發(fā)對語文學習的興趣，樂于積累優(yōu)美詞句，初步培養(yǎng)審美情趣。三、教學重難點（一）教學重點1.理解課文內(nèi)容，感受[課文核心內(nèi)容，如：山雨的美、人物的情感變化等]。2.有感情地朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。（二）教學難點1.體會作者在文中所寄托的思想感情，并將這種情感通過朗讀表達出來。2.學習作者[具體寫作方法，如：如何把景物寫生動、如何通過具體事例表現(xiàn)人物特點等]，并嘗試運用。四、教學準備1.教師準備：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻片段等），準備課文朗讀音頻，生字詞卡片。2.學生準備：預習課文，圈出生字詞，借助工具書嘗試理解詞義；朗讀課文2-3遍，初步感知課文內(nèi)容，提出自己的疑問。五、教學課時[建議課時數(shù)，如：2課時]六、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課(約5分鐘)1.[設(shè)計情境，如：播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂/展示一組圖片/講述一個簡短的小故事/提出一個與課文主題相關(guān)的問題等]。例如：同學們，你們喜歡下雨嗎？（引導學生自由發(fā)言）今天，我們要一起走進一場特別的雨，它不是我們平時見到的夏雨那樣轟轟烈烈，也不是秋雨那樣纏綿，它是一場來自山林的雨。這節(jié)課，就讓我們一起學習課文《山雨》（板書課題），去感受山雨的獨特魅力。2.板書課題，齊讀課題?？吹秸n題，你有什么疑問嗎？（引導學生質(zhì)疑，如：山雨是什么樣的？山雨來了會怎么樣？）帶著這些問題，我們走進課文。（二）初讀課文，整體感知(約15分鐘)1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同學或老師，難讀的句子多讀幾遍。2.檢查字詞：*出示本課生字詞卡片，指名認讀，開火車讀，糾正讀音。重點指導[易錯讀音的字，如：“蒙”在“蒙蒙細雨”中的讀音]。*引導學生結(jié)合上下文或借助工具書理解部分重點詞語的意思，如：“輕盈”、“奇妙”等。3.再讀課文：學生默讀課文，思考：課文主要寫了山雨的哪些方面？（引導學生概括課文主要內(nèi)容，如：山雨的聲音、山雨的顏色、山雨帶來的變化等）4.梳理脈絡(luò)：根據(jù)學生的回答，引導學生梳理課文的敘述順序或結(jié)構(gòu)層次，初步把握文章脈絡(luò)。（三）品讀感悟，感受雨韻(約15分鐘)1.聚焦山雨的聲音：*學生找出描寫山雨聲音的段落，自由朗讀。*提問：山雨的聲音是怎樣的？作者把它比作了什么？（引導學生找出比喻句，如：“沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……”）*引導學生抓住“飄然而起”、“逐漸清晰”、“由遠而近”等詞語，體會山雨聲音的變化，并通過朗讀表現(xiàn)出來。可以播放輕柔的雨聲音頻輔助理解。*小組討論：聽著這樣的雨聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？2.指導朗讀：配樂朗讀描寫山雨聲音的段落，讀出山雨的輕柔、美妙。（四）指導寫字，鞏固積累(約5分鐘)1.出示本課要求會寫的生字[挑選2-3個重點生字，如：“幽”、“雅”、“脆”]。2.引導學生觀察字形、結(jié)構(gòu)，分析易錯筆畫和間架結(jié)構(gòu)。3.教師范寫，學生書空，重點指導[難寫字的寫法，如：“幽”字的筆順，“雅”字右邊不要寫成“住”]。4.學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢。（五）作業(yè)布置1.熟讀課文，背誦描寫山雨聲音的段落。2.抄寫本課生字詞各2遍。3.思考：山雨除了帶來美妙的聲音，還帶來了什么變化？第二課時（一）復習回顧，導入新課(約5分鐘)1.聽寫本課重點詞語。2.指名背誦描寫山雨聲音的段落。3.導入：上節(jié)課我們感受了山雨美妙的聲音，這節(jié)課我們繼續(xù)走進山雨，去看看山雨為山林帶來了哪些奇妙的色彩變化。（二）精讀品味，感悟色彩與情感(約20分鐘)1.研讀山雨的色彩：*學生自由朗讀描寫山雨色彩的段落，思考：山雨前后，山林的顏色有什么不同？*找出文中描寫顏色的詞句，如：“墨綠”、“翠綠”、“嫩綠”、“水淋淋的綠”、“清新的綠”等。*引導學生體會這些詞語所描繪的不同綠色，感受雨后山林色彩的豐富和鮮亮?？梢蕴釂枺簽槭裁凑f“所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明”？*想象畫面：閉上眼睛，聽老師朗讀這一部分，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？2.體會山雨的“韻味”：*學生朗讀課文最后幾個自然段，思考：山雨過后，作者的心情是怎樣的？你從哪些句子中感受到的？*討論：作者為什么說山雨“改變了山林的顏色”，“也滋潤了萬物的心靈”？這里的“心靈”指的是什么？（引導學生理解山雨不僅美化了山林，也給作者帶來了愉悅和寧靜的感受。）3.美讀升華：選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，讀出自己的感受。（三）回顧全文，學習寫法(約10分鐘)1.再次通讀全文，思考：作者是從哪些方面來描寫山雨的？運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？（引導學生回顧比喻、擬人等修辭的運用，體會其使語言生動形象的作用。）2.小結(jié)：本文通過描寫山雨的聲音和色彩，展現(xiàn)了山雨的美麗，表達了作者對山雨的喜愛和對大自然的贊美之情。我們在平時的習作中，也可以學習作者這樣細致觀察、抓住特點、運用恰當修辭的方法。（四）拓展延伸，豐富積累(約5分鐘)1.你還知道哪些描寫雨的詩句或詞語？（如：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“春雨貴如油?！保?.推薦閱讀：《雨的四季》（劉湛秋）片段，感受不同季節(jié)雨的特點。（五）總結(jié)全文，深化主題(約3分鐘)1.總結(jié)：今天我們一起欣賞了一場奇妙的山雨，感受了它的聲音美、色彩美，也體會到了作者對大自然的熱愛。大自然是一位神奇的畫家，也是一位偉大的音樂家，希望同學們能多走進大自然，用心去感受它的美。2.有感情地齊讀全文。（六）作業(yè)布置1.背誦自己喜歡的段落。2.仿照課文的寫法，寫一段描寫自己熟悉的一種自然現(xiàn)象（如風、雪、霧等）的文字，注意運用恰當?shù)男揶o。3.畫一幅“山雨圖”，并配上幾句自己喜歡的描寫山雨的句子。七、板書設(shè)計[板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)課文脈絡(luò)和教學思路。例如：]山雨聲音：無字的歌謠（輕柔、美妙）沙啦啦……由遠而近色彩：水淋淋的綠（清新、明亮）墨綠、翠綠、嫩綠……感受：愉悅、寧靜熱愛自然、贊美自然八、教學反思與拓展建議（此部分為教師課后填寫）1.教學反思：本課教學過程中，學生哪些環(huán)節(jié)參與度高，效果好？哪些環(huán)節(jié)存在不足，需要改進？目標達成情況如何？在突破重難點方面采取的方法是否有效？2.拓展建議：*可以開展“雨的暢想”主題班會，讓學生分享關(guān)于雨的故事、詩歌、繪畫等。*鼓勵學生課后觀察不同季節(jié)的雨，寫觀察日記。*對于學有余力的學生，可以引導他們嘗試用不同的文體（如詩歌、童話）來表現(xiàn)對雨的感受。---設(shè)計說明：本教學設(shè)計以學生為主體，教師為主導，注重引導學生自主閱讀、合作探究。通過情