小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題設(shè)計(jì)案例引言小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)面向全體學(xué)生，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感為核心目標(biāo)的綜合性課程。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課題，是綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效的前提。本文旨在通過(guò)一個(gè)具體的課題設(shè)計(jì)案例，闡述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題設(shè)計(jì)的思路與方法，為一線教師提供可借鑒的實(shí)踐參考。一、課題設(shè)計(jì)的基本原則在進(jìn)入具體案例之前，有必要明確小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則：1.貼近生活，激發(fā)興趣：課題應(yīng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與他們的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相契合，能夠有效激發(fā)其內(nèi)在的探究欲望。2.實(shí)踐性與探究性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作等多種方式進(jìn)行探究，在“做中學(xué)”、“用中學(xué)”。3.綜合性與開(kāi)放性：課題內(nèi)容應(yīng)盡可能融合多學(xué)科知識(shí)，活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果允許有多種可能性，為學(xué)生提供廣闊的思維空間和實(shí)踐平臺(tái)。4.自主性與合作性：充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.適度性與安全性：課題的難度和深度要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平，確保活動(dòng)過(guò)程中的人身安全和心理安全。二、課題設(shè)計(jì)案例：“校園植物的奧秘”（一）課題名稱：校園植物的奧秘——我們的綠色朋友（二）適用年級(jí)：小學(xué)中高年級(jí)（3-5年級(jí)）（三）課題背景與意義校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，校園內(nèi)的一草一木都是學(xué)生熟悉的環(huán)境元素。然而，學(xué)生對(duì)于這些朝夕相處的植物往往缺乏深入的了解和關(guān)注。本課題旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園植物世界，通過(guò)一系列觀察、調(diào)查、探究、實(shí)踐活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)植物相關(guān)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究精神、合作意識(shí)以及熱愛(ài)自然、美化校園的情感態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)對(duì)校園植物的研究，也能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到植物在生態(tài)環(huán)境中的重要作用，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。（四）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)校園內(nèi)常見(jiàn)的植物種類，了解其基本形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性及主要用途。*學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物觀察方法、記錄方法（如制作植物卡片、繪制簡(jiǎn)圖、撰寫(xiě)觀察日記）。*初步掌握訪談、問(wèn)卷調(diào)查等基本的社會(huì)調(diào)查方法。*學(xué)習(xí)利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等資源收集整理信息。2.過(guò)程與方法：*經(jīng)歷“提出問(wèn)題——制定計(jì)劃——實(shí)施探究——總結(jié)反思——展示交流”的完整探究過(guò)程。*在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。*培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*激發(fā)對(duì)植物的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。*增強(qiáng)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、保護(hù)植物的責(zé)任感。*體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。（五）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)建議總時(shí)長(zhǎng)為3-4周（可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，包含課內(nèi)指導(dǎo)與課外實(shí)踐時(shí)間）。（六）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*對(duì)校園植物進(jìn)行初步摸底，了解主要種類、分布區(qū)域。*準(zhǔn)備相關(guān)的植物圖譜、科普書(shū)籍、紀(jì)錄片等資料。*設(shè)計(jì)觀察記錄表、訪談提綱等工具。*聯(lián)系可能的校外指導(dǎo)人員（如學(xué)?；ń?、生物老師等）。*準(zhǔn)備必要的工具材料：放大鏡、卷尺、筆記本、畫(huà)筆、相機(jī)（或手機(jī)，注意使用規(guī)范）、標(biāo)簽紙、小鏟子（用于少量土壤采集，注意安全）等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)植物相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)（可選）。*準(zhǔn)備個(gè)人觀察記錄本、繪畫(huà)工具等。*小組討論，初步形成探究興趣點(diǎn)。（七）活動(dòng)過(guò)程第一階段：?jiǎn)?dòng)與規(guī)劃——走進(jìn)植物世界（1周）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*組織學(xué)生觀看校園植物美景視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)校園植物的印象和疑問(wèn)。*提出核心問(wèn)題：“我們每天生活的校園里，有多少種植物朋友？它們有什么特別的地方？它們對(duì)我們有什么作用？”2.頭腦風(fēng)暴，提出問(wèn)題：*鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“校園植物”自由提問(wèn)，教師將問(wèn)題記錄在白板上。例如：“校門(mén)口那棵大樹(shù)叫什么名字？”“為什么有的樹(shù)葉秋天會(huì)變黃？”“哪些植物開(kāi)花是香的？”“小草是怎么喝水的？”等。3.梳理問(wèn)題，確定子課題：*引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行分類、篩選、合并，形成若干個(gè)可探究的子課題方向。例如：*校園植物的“身份證”——校園植物種類調(diào)查與識(shí)別。*植物的“五官”與“本領(lǐng)”——植物形態(tài)特征與功能探究。*植物的“朋友圈”——校園植物與動(dòng)物、人類生活的關(guān)系。*植物的“家園”——校園植物生長(zhǎng)環(huán)境調(diào)查。*我是“護(hù)綠小衛(wèi)士”——校園植物保護(hù)行動(dòng)。4.組建小組，制定計(jì)劃：*學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇子課題，自愿組成研究小組（每組4-6人）。*教師指導(dǎo)各小組進(jìn)行分工，明確組長(zhǎng)、記錄員、資料搜集員、匯報(bào)員等角色（角色可輪換）。*各小組共同討論制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，包括：研究?jī)?nèi)容、研究方法（觀察、訪談、查閱資料、實(shí)驗(yàn)等）、步驟安排、所需工具材料、預(yù)期成果、成員分工等。教師對(duì)計(jì)劃的可行性進(jìn)行指導(dǎo)。第二階段：實(shí)踐與探究——解密植物奧秘（1-2周）各小組根據(jù)制定的計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要幫助。1.“校園植物的‘身份證’”小組：*行動(dòng)：分組在校園內(nèi)進(jìn)行植物觀察、拍照、記錄特征。*方法：利用植物圖譜、手機(jī)APP（在教師指導(dǎo)下）進(jìn)行初步識(shí)別；采訪學(xué)?；ń郴蚝笄谌藛T；查閱植物資料。*成果：制作“校園植物名錄”，為校園植物制作簡(jiǎn)易“身份證”（包含名稱、科屬、特征、花期等）。2.“植物的‘五官’與‘本領(lǐng)’”小組：*行動(dòng)：選擇幾種典型植物，重點(diǎn)觀察其根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的形態(tài)特征。*方法：用放大鏡觀察細(xì)節(jié)，測(cè)量葉片大?。槐容^不同植物的相同器官；通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如葉片的蒸騰作用簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、種子萌發(fā)條件探究等，注意安全性和可操作性）了解植物功能。*成果：繪制植物器官結(jié)構(gòu)圖；撰寫(xiě)“植物本領(lǐng)大揭秘”小短文或制作手抄報(bào)。3.“植物的‘朋友圈’”小組：*行動(dòng)：觀察哪些小動(dòng)物（如蜜蜂、蝴蝶、小鳥(niǎo)）會(huì)光顧特定植物；調(diào)查校園植物在美化環(huán)境、凈化空氣、提供陰涼等方面的作用；了解哪些植物可以食用或藥用（強(qiáng)調(diào)安全，不可隨意采摘品嘗）。*方法：實(shí)地觀察記錄；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，向老師或同學(xué)了解他們最喜歡的校園植物及其原因。*成果：制作“植物與我們”關(guān)系圖；撰寫(xiě)小型調(diào)查報(bào)告。4.“植物的‘家園’”小組：*行動(dòng)：調(diào)查不同區(qū)域植物的生長(zhǎng)狀況（如光照、水分、土壤等）；比較向陽(yáng)處與背陰處植物的差異；觀察植物生長(zhǎng)中的問(wèn)題（如病蟲(chóng)害、人為破壞等）。*方法：實(shí)地考察，記錄環(huán)境特征；采集少量土壤樣本觀察（教師指導(dǎo)下）；拍照記錄植物生長(zhǎng)問(wèn)題。*成果：繪制“校園植物分布圖”；提出改善植物生長(zhǎng)環(huán)境的建議。5.“我是‘護(hù)綠小衛(wèi)士’”小組（可與其他小組結(jié)合或作為延伸活動(dòng)）：*行動(dòng)：基于以上小組的調(diào)查結(jié)果，討論如何更好地保護(hù)校園植物。*方法：設(shè)計(jì)護(hù)綠宣傳語(yǔ)、制作護(hù)綠警示牌；參與校園植物澆水、除草等力所能及的勞動(dòng)（在教師指導(dǎo)下）。*成果：護(hù)綠行動(dòng)方案、宣傳作品。第三階段：總結(jié)與展示——分享探究成果（1周）1.小組整理，完善成果：*各小組匯總實(shí)踐過(guò)程中的資料、數(shù)據(jù)、圖片、作品等，進(jìn)行整理、分析、提煉，形成最終的研究報(bào)告或展示作品。*教師指導(dǎo)學(xué)生如何清晰、有條理地呈現(xiàn)研究過(guò)程與結(jié)果。2.成果展示，交流評(píng)價(jià)：*舉辦“校園植物的奧秘”主題成果展示會(huì)。形式可以多樣化：*研究報(bào)告交流會(huì)（口頭匯報(bào)、PPT演示）。*手抄報(bào)、觀察日記、繪畫(huà)作品展覽。*“校園植物身份證”掛牌儀式。*情景劇、科普小短劇表演。*“護(hù)綠小衛(wèi)士”行動(dòng)倡議。*組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，教師進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、探究精神、合作能力以及在活動(dòng)中的成長(zhǎng)與收獲，而非結(jié)果的完美性。3.反思拓展，深化認(rèn)識(shí)：*引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，談?wù)勛约旱氖斋@、遇到的困難及解決方法、不足之處等。*鼓勵(lì)學(xué)生將探究興趣延伸到校外，如家庭植物養(yǎng)護(hù)、社區(qū)公園植物調(diào)查等。*可以將優(yōu)秀成果在校內(nèi)宣傳欄、校園網(wǎng)站進(jìn)行展示，擴(kuò)大影響。（八）預(yù)期成果與評(píng)價(jià)方式1.預(yù)期成果：*過(guò)程性成果：觀察記錄、訪談?dòng)涗洝⒄{(diào)查數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)記錄、小組討論記錄等。*總結(jié)性成果：研究報(bào)告、手抄報(bào)、植物名錄、植物身份證、繪畫(huà)作品、分布圖、PPT演示文稿、宣傳標(biāo)語(yǔ)、行動(dòng)方案等。2.評(píng)價(jià)方式：*過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與態(tài)度、合作精神、探究行為、方法運(yùn)用等，通過(guò)觀察、談話、作品分析等方式進(jìn)行。*總結(jié)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生最終的成果展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注成果的科學(xué)性、創(chuàng)新性、表達(dá)清晰度等。*多元評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)相結(jié)合。*評(píng)價(jià)工具：活動(dòng)過(guò)程記錄表、小組互評(píng)表、成果評(píng)價(jià)rubric（量規(guī)）等。（九）教師反思與建議1.關(guān)注差異，因材施教：尊重學(xué)生的興趣和能力差異，允許不同小組選擇不同難度的探究?jī)?nèi)容，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。2.安全第一，防范未然：強(qiáng)調(diào)戶外活動(dòng)安全、工具使用安全、不隨意采摘植物、不品嘗不明植物等。3.適度引導(dǎo)，放手探究：教師既要在關(guān)鍵處給予方法指導(dǎo)和資源支持，又要避免過(guò)度干預(yù)，給學(xué)生充分的自主探究空間。4.整合資源，拓展空間：充分利用校園內(nèi)外的各種資源，如家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，為活動(dòng)提供更廣闊的平臺(tái)。5.持續(xù)觀察，動(dòng)態(tài)調(diào)整：在活動(dòng)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和實(shí)際情況，靈活調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和指導(dǎo)策略。三、結(jié)語(yǔ)“校園植物的奧秘”這一課題設(shè)計(jì)，緊密圍