《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的過程。*初步了解“等量替換”的科學(xué)思想方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、情境體驗等方式，理解課文內(nèi)容。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解曹沖稱象辦法的巧妙之處。*培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)他遇事善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。*激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解曹沖稱象的具體步驟和其中蘊(yùn)含的“等量替換”原理。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會曹沖稱象辦法的巧妙之處，并能清晰地用自己的話復(fù)述稱象過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含大象圖片、稱象過程示意圖或動畫）、生字卡片、課文插圖、實物演示道具（如：裝水的玻璃缸、玩具小船、小石塊、重物代替大象）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，嘗試?yán)首x課文。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大象嗎？（可展示大象圖片或短視頻）大象給你的印象是什么？（高大、笨重等）如果我們想知道一頭大象有多重，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如：用大秤稱）2.揭示課題：古時候，有個叫曹沖的小朋友，他才七歲，就想出了一個非常巧妙的辦法稱出了大象的重量。今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事——《曹沖稱象》。（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題，注意“稱”是多音字，此處讀chēng）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教拼音朋友，也可以問問同桌或老師。2.檢查字詞：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、象、官、柱、底、桿、秤、做、歲、站”等字的讀音和寫法。*出示詞語：“大象、官員、柱子、到底、秤桿、做不到、七歲、站出來”，指名朗讀，理解詞義。3.再讀課文：生字詞寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請大家再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（用簡潔的語言概括）（三）細(xì)讀探究，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第一、二自然段：*指名朗讀，思考：曹操看到大象，心里是怎么想的？（誰有辦法把這頭大象稱一稱？）*官員們想出了哪些辦法？這些辦法可行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出“造一桿大秤”“把大象宰了，割成一塊一塊的再稱”，并分析其不可行性：大秤找不到那么大的秤桿，也沒人提得動；宰了大象就活不成了，曹操舍不得。）*朗讀體會官員們“直搖頭”的無奈和曹操的“不滿意”。2.學(xué)習(xí)第三自然段：*正當(dāng)大家一籌莫展的時候，誰站出來了？（曹沖）他多大年紀(jì)？（才七歲）“才”字說明了什么？（年紀(jì)小，突出其聰明）*曹沖想出了什么辦法？請同學(xué)們默讀第三自然段，用“~~~~”畫出曹沖說的話。*師生共同梳理曹沖稱象的步驟，并用簡潔的詞語概括：*第一步：趕象上船，在船身下沉處畫線。（板書：趕象上船，畫線）*第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船身下沉到畫線處為止。（板書：趕象上岸，裝石到線）*第三步：稱船上石頭的重量，石頭的總重量就是大象的重量。（板書：稱石重量，等于象重）*演示理解：教師利用準(zhǔn)備好的道具（玻璃缸當(dāng)河，玩具小船，重物當(dāng)大象，小石塊）進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀理解曹沖稱象的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么石頭的重量等于大象的重量？（因為船下沉的深度一樣，說明船受到的浮力一樣，所以船上物體的重量一樣）*討論：曹沖的辦法好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生從“不用造大秤”“不傷害大象”“巧妙利用水的浮力”等方面思考，體會其“妙”）3.學(xué)習(xí)第四自然段：*曹操聽了曹沖的辦法，有什么反應(yīng)？（微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）這說明了什么？（曹操贊同曹沖的辦法，為兒子的聰明感到高興）*師生齊讀第四自然段，感受曹操的喜悅和眾人對曹沖的佩服。（四）品讀感悟，拓展延伸1.分角色朗讀：請同學(xué)們分角色朗讀課文（曹操、官員、曹沖、敘述者），注意讀出不同人物的語氣和情感。2.復(fù)述故事：誰能用自己的話把曹沖稱象的過程講給大家聽？（可以看著板書提示，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）3.討論交流：*你覺得曹沖是一個怎樣的孩子？（聰明、愛動腦筋、善于觀察、敢于思考）*如果當(dāng)時你也在場，你還能想出其他稱象的辦法嗎？（鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維）4.總結(jié)提升：曹沖雖然年紀(jì)小，但他善于觀察，積極思考，用巧妙的辦法解決了難題。我們也要向他學(xué)習(xí)，遇到問題多動腦筋，多想辦法。（五）總結(jié)回顧，識字寫字1.回顧全文：今天我們一起認(rèn)識了聰明的曹沖，學(xué)習(xí)了他稱象的巧妙辦法。這個故事告訴我們什么道理？2.指導(dǎo)寫字：*出示本課要求會寫的字：“再、象、做、點(diǎn)”。*引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。*教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“再”的筆順，橫畫之間的距離；“象”的筆順，下面“豕”的寫法；“做”右半部分“故”的寫法；“點(diǎn)”的四點(diǎn)底方向。*學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。五、板書設(shè)計曹沖稱象曹操：誰有辦法？（大象有多重？）官員：造大秤（不行）宰大象（不行）曹沖（七歲）：1.趕象上船，畫線2.趕象上岸，裝石到線3.稱石重量，等于象重（聰明、愛動腦筋）六、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫，主要記錄本課教學(xué)的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想。例如：學(xué)生對“等量替換”原理的理解程度如何？演示實驗是否有效幫助學(xué)生理解？在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和創(chuàng)新思考方面是