部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)：夏日童趣與語(yǔ)言樂(lè)園的探索引言本單元以“夏日童趣”為主題，編排了一系列充滿生活氣息和童真稚趣的課文，如兒歌、童話等，旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生感受夏天的美好，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，同時(shí)在語(yǔ)言文字的樂(lè)園中提升識(shí)字、閱讀和表達(dá)能力。本單元的教學(xué)，應(yīng)緊密圍繞低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重情境創(chuàng)設(shè)與趣味互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛上語(yǔ)文。一、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本單元“蜻、蜓、蝴、蝶”等若干生字，掌握“間、迷、造”等字的寫法，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目。在朗讀中體會(huì)兒歌的韻律美和童話的趣味性。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話和口頭表達(dá)。4.初步培養(yǎng)閱讀簡(jiǎn)單兒歌和童話的興趣，能結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)隨文識(shí)字、集中識(shí)字、字理識(shí)字等多種方式，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖、聯(lián)系生活、展開想象等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、角色扮演、朗讀比賽等活動(dòng)，在互動(dòng)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受夏天的美好景象和動(dòng)植物的可愛，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.通過(guò)童話故事的學(xué)習(xí)，初步懂得合作、分享、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等簡(jiǎn)單道理。3.在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。二、單元教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是兒歌的節(jié)奏感和童話的角色語(yǔ)氣。3.理解課文內(nèi)容，感受夏天的樂(lè)趣和童話的寓意。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.部分生字的識(shí)記（如結(jié)構(gòu)復(fù)雜或容易混淆的字）和規(guī)范書寫。2.引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想和表達(dá)。3.在閱讀中初步體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果，如擬聲詞、疊詞的運(yùn)用。三、課時(shí)安排（建議）本單元建議安排約10課時(shí)（含口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地）。*課文一：2課時(shí)*課文二：2課時(shí)*課文三：2課時(shí)*口語(yǔ)交際：1課時(shí)*語(yǔ)文園地五：2課時(shí)*單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)：1課時(shí)四、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課文一：《夏天在哪里》（兒歌）第一課時(shí)1.教學(xué)目標(biāo)：*認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、荷、葉、珠、搖”等生字，初步感知兒歌內(nèi)容。*正確、流利地朗讀兒歌，感受夏天的景物特點(diǎn)。*激發(fā)對(duì)夏天的好奇心和探索欲。2.教學(xué)過(guò)程：*導(dǎo)入（情境激趣）：教師可播放夏天的歌曲或展示夏天的圖片（荷花、蜻蜓、知了等），提問(wèn)：“小朋友們，看到這些，你們想到了哪個(gè)季節(jié)？”引出“夏天”，板書課題，齊讀課題。*初讀感知（整體把握）：*教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音和停頓。*學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字新詞。*同桌互讀，糾正字音。*指名分段朗讀，師生共同評(píng)議。*識(shí)字探究（趣味識(shí)字）：*出示帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。*重點(diǎn)指導(dǎo)“蜻、蜓”：觀察字形，都是“蟲”字旁，與昆蟲有關(guān)?？梢跃巸焊琛跋x兒在前，青廷在后，蜻蜓展翅飛”。*指導(dǎo)“荷、葉”：看圖識(shí)字，聯(lián)系生活中見過(guò)的荷葉。*鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字（加一加、減一減、換偏旁等）。*再讀理解（品讀感悟）：*引導(dǎo)學(xué)生思考：兒歌里寫了夏天的哪些景物？（蜻蜓、荷葉、水珠、青蛙等）*分段朗讀，邊讀邊想象畫面。*提問(wèn)：“夏天在哪里呀？”學(xué)生從兒歌中找出句子回答。*拓展延伸（聯(lián)系生活）：“小朋友們，你們覺得夏天還在哪里呢？它是什么樣子的？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。*總結(jié)回顧：今天我們讀了一首關(guān)于夏天的兒歌，認(rèn)識(shí)了許多夏天的朋友，還學(xué)了不少生字?；丶液螅梢园堰@首兒歌讀給爸爸媽媽聽。3.板書設(shè)計(jì)：（簡(jiǎn)筆畫：荷花、蜻蜓）夏天在哪里蜻蜓荷葉（生字卡片：蜻、蜓、荷、葉……）第二課時(shí)1.教學(xué)目標(biāo)：*鞏固復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)字。*有感情地朗讀兒歌，嘗試背誦兒歌。*感受兒歌的韻律美，體會(huì)夏天的快樂(lè)。2.教學(xué)過(guò)程：*復(fù)習(xí)導(dǎo)入（溫故知新）：*認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行“摘蘋果”“找朋友”等識(shí)字游戲。*指名朗讀兒歌，要求讀得正確、流利。*品讀感悟（情感朗讀）：*引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒歌的語(yǔ)氣：“夏天在哪里”要讀得親切、好奇；描寫景物的句子要讀得歡快、活潑。*師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，拍手讀，配樂(lè)讀等多種形式朗讀，感受兒歌的節(jié)奏感。*指導(dǎo)背誦：看圖提示背誦，分句接龍背誦，嘗試完整背誦。*寫字指導(dǎo)（規(guī)范書寫）：*出示“間、迷”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）和在田字格中的位置。*教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則和關(guān)鍵筆畫?！伴g”：先外后內(nèi)，“門”字框要寫得舒展，“日”字居中?！懊浴保鹤咧紫葘懤锩娴摹懊住?，再寫走之，注意走之的寫法。*學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。*展示優(yōu)秀作業(yè)，共同評(píng)議。*課堂小結(jié)：夏天真美啊，我們不僅在兒歌里找到了夏天，還學(xué)會(huì)了背誦這首好聽的兒歌，寫了兩個(gè)漂亮的字。（二）課文二：《小壁虎借尾巴》（童話）第一課時(shí)1.教學(xué)目標(biāo)：*認(rèn)識(shí)“壁、虎、借、尾、巴、蚊、子、咬、斷、您、撥、甩、趕”等生字，理解“借、尾巴、斷開、撥水、甩尾巴”等詞語(yǔ)。*初讀課文，了解故事大意，知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴了。*對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣。2.教學(xué)過(guò)程：(此處略寫，思路與上同，注重情境導(dǎo)入、初讀識(shí)字、梳理故事線索)*導(dǎo)入：出示小壁虎圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？它有什么特別的地方？”引出故事。*初讀：自由讀，了解故事講了小壁虎的什么事。*識(shí)字：重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀和理解，如“壁虎、借、尾巴、蚊子、咬、小魚、老牛、燕子”等。可以結(jié)合圖片、做動(dòng)作（如“甩尾巴”）幫助理解。*再讀：思考小壁虎為什么借尾巴？它向誰(shuí)借了尾巴？第二課時(shí)1.教學(xué)目標(biāo)：*鞏固生字，會(huì)寫“造、新”等字。*有感情地朗讀對(duì)話，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣。*了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用，初步感知小壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。2.教學(xué)過(guò)程：(此處略寫，重點(diǎn)在于品讀對(duì)話、角色表演、理解科學(xué)常識(shí))*復(fù)習(xí)生字，回顧故事。*重點(diǎn)研讀小壁虎與小魚、老牛、燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎的有禮貌和小動(dòng)物們的耐心。*分角色朗讀或表演，加深理解。*討論：小魚、老牛、燕子為什么不能把尾巴借給小壁虎？它們的尾巴各有什么用？*揭示小壁虎尾巴能再生的秘密，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。*指導(dǎo)寫字“造、新”等，注意間架結(jié)構(gòu)。（三）后續(xù)課文及語(yǔ)文園地教學(xué)（后續(xù)課文如《要下雨了》等，以及語(yǔ)文園地的教學(xué)設(shè)計(jì)，均遵循上述模式，根據(jù)具體課文內(nèi)容調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重識(shí)字寫字、朗讀感悟、語(yǔ)言運(yùn)用和習(xí)慣培養(yǎng)。）*語(yǔ)文園地五：重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行字詞句的綜合運(yùn)用，如“字詞句運(yùn)用”中關(guān)于“誰(shuí)在哪里干什么”的句式練習(xí)，可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；“書寫提示”強(qiáng)調(diào)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫美觀；“日積月累”則注重古詩(shī)的朗讀與初步感知。*口語(yǔ)交際《打電話》：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語(yǔ)和基本流程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，進(jìn)行角色扮演。五、單元總結(jié)與拓展1.單元回顧：在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，可通過(guò)“夏日樂(lè)園”主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生展示本單元所學(xué)的兒歌、故事、生字卡片，分享自己眼中的夏天，鞏固學(xué)習(xí)成果。2.實(shí)踐活動(dòng)：*畫夏天：鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的夏天景物或故事場(chǎng)景，并配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。*找夏天：組織學(xué)生到校園里或戶外觀察夏天，用幾句話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。*編兒歌：模仿課文中的兒歌形式，和小伙伴一起編一首關(guān)于夏天的小兒歌。六、教學(xué)建議1.識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要貫穿始終。注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和自主識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，寫字指導(dǎo)要細(xì)致到位，注重習(xí)慣養(yǎng)成。2.朗讀是理解課文的重要手段。要重視范讀，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀（自由讀、指名讀、齊讀、角色讀、表演讀等），在讀中整體感知，在讀中體會(huì)情感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。3.注重情境創(chuàng)設(shè)和直觀教學(xué)。充分利用圖片、實(shí)物、多媒體、表演等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，降低理解難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和表達(dá)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助。5.將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生