人教課標(biāo)版小學(xué)六年級語文下冊5手指公開課教學(xué)設(shè)計(jì)好的，作為一名資深的文章作者，我很樂意為您撰寫這份《手指》的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)。這份設(shè)計(jì)力求專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，注重實(shí)用價(jià)值，并希望能展現(xiàn)出語文教學(xué)的魅力。---人教課標(biāo)版小學(xué)六年級語文下冊《手指》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《手指》是豐子愷先生的一篇散文佳作，選自人教課標(biāo)版小學(xué)六年級語文下冊。文章以風(fēng)趣幽默的語言，運(yùn)用擬人化的手法，生動地描繪了五根手指的不同姿態(tài)和性格特點(diǎn)——大拇指的吃苦耐勞、食指的機(jī)敏勇敢、中指的養(yǎng)尊處優(yōu)、無名指和小指的秀麗可愛與附庸。作者通過對五指各自特點(diǎn)的勾勒，最終點(diǎn)明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理：五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。本文篇幅不長，但語言精煉傳神，充滿生活氣息和作者獨(dú)特的幽默感。其顯著特點(diǎn)是：1.擬人化手法的巧妙運(yùn)用：將手指賦予人的情感、動作和性格，使描述生動形象，富有情趣。2.排比、比喻等修辭手法的綜合運(yùn)用：增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。3.觀察細(xì)致，描寫入微：作者對日常生活中最熟悉的手指進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，才能將其特點(diǎn)描繪得淋漓盡致。4.寓理于事，淺顯易懂：在輕松的描述中蘊(yùn)含深刻的人生哲理，易于學(xué)生理解和接受。學(xué)習(xí)本文，不僅能讓學(xué)生感受語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)技巧，更能引導(dǎo)學(xué)生體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞能力。他們對生活中的事物充滿好奇，也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠理解手指的不同功能和特點(diǎn)。對于擬人化的寫作手法，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已有接觸，并不陌生。然而，學(xué)生可能對豐子愷先生幽默風(fēng)趣、略帶調(diào)侃的語言風(fēng)格體會不夠深刻；對于作者如何通過平凡的手指來揭示深刻道理的寫作技巧，也需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，六年級學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，引導(dǎo)他們從具體事物中感悟抽象道理，培養(yǎng)辯證思維能力，是本課教學(xué)的一個(gè)重要著力點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義，如“窈窕、堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、渺小、機(jī)敏”等。*有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)和作用。*學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法，體會擬人、排比等修辭手法的表達(dá)效果。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、對比分析等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章主旨。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對課文所講道理的理解。*鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*體會豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，感受生活中的樂趣。*理解“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。*培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美和哲理的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】*重點(diǎn)：理解五根手指的不同特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、排比等手法生動描寫事物的方法。*難點(diǎn)：體會豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受?！窘谭▽W(xué)法】*教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀品味法、討論探究法、多媒體輔助教學(xué)法。*學(xué)法：自主閱讀法、合作學(xué)習(xí)法、圈點(diǎn)批注法、聯(lián)系生活法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：制作多媒體課件（包含豐子愷先生簡介、手指圖片、重點(diǎn)詞句、相關(guān)拓展資料等），準(zhǔn)備生字詞卡片。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意，思考：自己最喜歡哪根手指？為什么？【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.情境創(chuàng)設(shè)：師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙手，手上長著五根手指。它們是我們再熟悉不過的伙伴了。（可配合課件展示手的圖片）想一想，在你的日常生活中，這些手指都幫你做了些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如寫字、畫畫、吃飯、打球等）2.引出課題：師：是啊，手指真是我們得力的小助手！今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)一篇專門寫手指的課文，它就是我國現(xiàn)代著名漫畫家、散文家豐子愷先生的《手指》。（板書課題：5手指）看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如：作者會怎樣寫手指呢？手指有什么特別之處嗎？）二、初讀感知，梳理脈絡(luò)(約10分鐘)1.自由朗讀：師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字詞可以查字典或請教同學(xué)。同時(shí)思考：課文主要寫了關(guān)于手指的什么內(nèi)容？2.字詞檢查：（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“搔”（sāo）、“窈”（yǎo）、“窕”（tiǎo）、“穢”（huì）等。（2）理解詞義：如“窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”、“渺小”等，可結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解。3.整體感知：師：課文主要向我們介紹了哪幾根手指？作者是怎樣評價(jià)它們的？（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句或概括性語句，如最后一段：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！保┤?、品讀感悟，體會特點(diǎn)(約20分鐘)1.聚焦“特點(diǎn)”：師：作者筆下的五根手指，各有各的姿態(tài)，各有各的性格。請同學(xué)們默讀課文第1至第5自然段，用“~~~~”畫出描寫每根手指特點(diǎn)的句子，并在旁邊用簡單的詞語概括出它們的特點(diǎn)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）2.合作探究，交流分享：（1）將學(xué)生分成五個(gè)小組，每組重點(diǎn)研讀一根手指的描寫。（2）小組內(nèi)交流：這根手指有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫的？你從哪些詞語或句子中體會到的？（3）小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：*大拇指：（體態(tài)：矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單）（性格：最肯吃苦）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫大拇指“吃苦”的例子（拉胡琴、水要噴出來時(shí)、血要流出來時(shí)、重東西要翻倒時(shí)），體會其“默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)”的特點(diǎn)。*食指：（體態(tài)：直直落落的強(qiáng)硬的線條）（性格：機(jī)敏、敢于冒險(xiǎn)、干活以它為主）引導(dǎo)學(xué)生體會“打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣”等動作，感受其“勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲”的精神。*中指：（體態(tài)：相貌堂皇，曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)）（性格：地位最優(yōu)，相貌最堂皇，卻并不出力）引導(dǎo)學(xué)生理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”的含義，通過與其他手指的對比，體會其“高傲、虛榮、華而不實(shí)”的特點(diǎn)。*無名指和小指：（體態(tài)：體態(tài)秀麗，樣子可愛）（作用：能力薄弱，是其他手指的附庸，可作蘭花指、研脂粉、戴戒指）引導(dǎo)學(xué)生感受其“秀麗、可愛、附庸、能力薄弱但也有其存在價(jià)值”的特點(diǎn)。3.品味語言，體會寫法：師：豐子愷先生把手指寫得這么生動有趣，他運(yùn)用了哪些表達(dá)方法呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會擬人、排比、比喻等修辭手法的妙處，如“他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條”、“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)”等，感受語言的幽默風(fēng)趣。）四、研讀品味，學(xué)習(xí)表達(dá)(約5分鐘)1.討論：作者在描寫這些手指時(shí)，語氣是怎樣的？你從哪些地方可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者幽默、詼諧、略帶調(diào)侃又充滿喜愛的語氣。）2.比較：如果我們不用擬人的手法，直接說“大拇指很有力，能做很多重活”，和課文中的描寫比，效果有什么不同？（讓學(xué)生明白運(yùn)用擬人化手法可以使描寫更生動形象，更富有趣味性。）五、拓展延伸，感悟生活(約3分鐘)1.思考：既然五根手指各有長短，那么，作者寫這篇文章僅僅是為了介紹手指嗎？他想告訴我們什么道理呢？（引導(dǎo)學(xué)生再次齊讀最后一段，深刻理解“團(tuán)結(jié)就是力量”的主旨。）2.聯(lián)系生活：在生活中，你有沒有遇到過類似“手指”這樣的情況？或者，你能舉出一個(gè)“團(tuán)結(jié)起來力量大”的例子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如班級大掃除、體育比賽、小組合作學(xué)習(xí)等。）六、總結(jié)回顧，升華情感(約2分鐘)1.總結(jié)：同學(xué)們，豐子愷先生通過對五根手指的生動描繪，讓我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。正如課文所說，“五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量”。2.升華：我們每個(gè)人就像這五根手指一樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各有各的作用。在一個(gè)集體中，只有大家團(tuán)結(jié)一心，互相配合，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮出最大的力量。希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂得團(tuán)結(jié)、善于合作的人。七、布置作業(yè)(機(jī)動，約1分鐘)1.摘抄課文中你喜歡的句子，并試著仿寫一段話，描寫一種你熟悉的事物（如五官、文具等），運(yùn)用擬人的手法。2.推薦閱讀豐子愷先生的其他散文或漫畫作品，感受他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！景鍟O(shè)計(jì)】5手指豐子愷（圖：手的簡筆畫，五指分別標(biāo)出）大拇指：矮胖、頭大——最肯吃苦食指：直直落落——機(jī)敏、冒險(xiǎn)中指：堂皇、優(yōu)美——養(yǎng)尊處優(yōu)無名指、小指：秀麗、可愛——附庸、能力薄弱團(tuán)結(jié)就是力量?。ǜ杏?，根根有力量）【教學(xué)反思】(課后填寫)1.教