蘇教版五年級下冊科學(xué)知識點總結(jié)大全同學(xué)們，科學(xué)世界奇妙無窮。這份總結(jié)旨在幫助大家系統(tǒng)梳理本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識，鞏固基礎(chǔ)，提升理解。希望大家能將這些知識與生活實際相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，愛上科學(xué)，探索自然的奧秘。第一單元《人體的“司令部”》本單元我們探索了人體感知世界、指揮行動的奧秘，重點了解了神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。核心要點：1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成：腦是人體的“司令部”，脊髓是人體的“電話線”，神經(jīng)則是遍布全身的“通訊兵”。三者相互配合，共同完成人體的神經(jīng)活動。2.腦的功能：腦分為大腦、小腦和腦干。大腦是人體最高級的“司令部”，負責(zé)感覺、運動、語言、思維、記憶等復(fù)雜活動；小腦主要協(xié)調(diào)身體的平衡和動作的協(xié)調(diào)性；腦干則控制著心跳、呼吸等基本生命活動。3.保護我們的腦和神經(jīng)：充足的睡眠、合理的營養(yǎng)、適度的運動、避免頭部受傷、保持愉快的心情，都是保護腦健康的重要方法。同時，我們也要注意保護周圍神經(jīng)，避免長時間壓迫。4.感覺器官：眼、耳、鼻、舌、皮膚是人體重要的感覺器官，它們能分別接收外界的光線、聲音、氣味、味道和冷熱、疼痛、觸摸等刺激，并通過神經(jīng)傳給腦，我們才能感知世界。重點知識梳理：*大腦皮層有許多負責(zé)不同功能的區(qū)域，如視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞等。*脊髓位于脊柱內(nèi)，能完成簡單的反射活動，同時也是腦與軀干、內(nèi)臟之間信息傳遞的通道。*神經(jīng)分為傳入神經(jīng)（將信息傳到腦和脊髓）和傳出神經(jīng)（將腦和脊髓的命令傳到身體各部位）。*任何一個感覺器官或神經(jīng)受到損傷，都會影響我們對外界的感知。學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)本單元時，要多聯(lián)系自身實際，理解神經(jīng)系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)我們的各種活動。保護好我們的“司令部”和“通訊網(wǎng)絡(luò)”，對健康成長至關(guān)重要。第二單元《生物與環(huán)境》地球上的生物種類繁多，它們都生活在一定的環(huán)境中，與環(huán)境相互依存，相互影響。本單元我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境之間的密切聯(lián)系。核心要點：1.生態(tài)因素：影響生物生存的環(huán)境因素包括非生物因素（如陽光、空氣、水、溫度、土壤等）和生物因素（如同種生物之間的互助、競爭，不同種生物之間的捕食、寄生等關(guān)系）。2.食物鏈與食物網(wǎng)：生物之間由于食物關(guān)系而形成的聯(lián)系叫做食物鏈。多條食物鏈相互交織，就構(gòu)成了復(fù)雜的食物網(wǎng)。食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物結(jié)束。3.生態(tài)平衡：在一個健康的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、數(shù)量以及它們所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。人類的活動可能會破壞生態(tài)平衡。4.生物的適應(yīng)性：生物在長期進化過程中，形成了對環(huán)境的適應(yīng)能力。如動物的保護色、擬態(tài)，植物的向光性、向水性等。重點知識梳理：*生產(chǎn)者：食物鏈中的綠色植物能自己制造養(yǎng)料，稱為生產(chǎn)者。*消費者：直接或間接以植物為食的動物稱為消費者。*分解者：像細菌、真菌等微生物能分解動植物的遺體和排泄物，將有機物分解成無機物，供植物重新利用，它們被稱為分解者。*食物鏈的寫法：箭頭指向捕食者，表示能量和物質(zhì)的流動方向。例如：草→兔→鷹。*人類活動如過度放牧、亂砍濫伐、隨意排放污染物等，都會破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致生物多樣性減少。保護生物多樣性，維護生態(tài)平衡，是我們每個人的責(zé)任。學(xué)習(xí)提示：理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系是本單元的關(guān)鍵。嘗試分析身邊的生態(tài)系統(tǒng)，畫出簡單的食物鏈和食物網(wǎng)，能幫助你更好地掌握這部分知識。第三單元《熱現(xiàn)象》熱是一種常見的能量形式，本單元我們探究了熱的產(chǎn)生、傳遞以及物體受熱或遇冷時的變化。核心要點：1.溫度與溫度計：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。我們要學(xué)會正確使用溫度計測量物體的溫度。2.熱脹冷縮：一般情況下，物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。水結(jié)冰是特例，體積會變大。3.熱的傳遞：熱可以從溫度高的物體傳到溫度低的物體，或者從物體的高溫部分傳到低溫部分。熱傳遞的方式主要有三種：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。4.熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體：不同材料傳熱的本領(lǐng)不同。容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，如金屬；不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體，如木頭、塑料、空氣、水等。重點知識梳理：*使用溫度計時，要注意量程和分度值，讀數(shù)時視線要與液柱的上表面相平。*解釋熱脹冷縮現(xiàn)象：物體受熱時，微粒運動變快，微粒間的距離增大，物體體積膨脹；物體遇冷時，微粒運動變慢，微粒間的距離減小，物體體積收縮。*熱傳導(dǎo)：是指熱從物體的高溫部分沿著物體傳到低溫部分的過程，固體、液體、氣體中都能發(fā)生熱傳導(dǎo)，但在固體中傳熱效果最好。*熱對流：是指靠液體或氣體的流動來傳遞熱的方式，它主要發(fā)生在液體和氣體中。*熱輻射：是指熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射的方式，它不需要介質(zhì)，可以在真空中進行，如太陽的熱傳到地球。*熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體在生活中有廣泛應(yīng)用。例如，炒菜的鍋用鐵制成（良導(dǎo)體，傳熱快），鍋柄用塑料或木頭制成（不良導(dǎo)體，防止?fàn)C手）。學(xué)習(xí)提示：熱脹冷縮和熱傳遞是本單元的核心概念。通過觀察生活中的熱現(xiàn)象，動手做一些小實驗（如觀察水的沸騰、比較不同材料的傳熱速度），能加深你對知識的理解和應(yīng)用能力。第四單元《地球的運動》地球是我們賴以生存的家園，它在不停地運動著。本單元我們學(xué)習(xí)了地球的兩種基本運動形式及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。核心要點：1.地球的自轉(zhuǎn)：地球繞著自己的地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間約為24小時（一天）。2.晝夜交替：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。地球是一個不透明的球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的半球是白晝，背著太陽的半球是黑夜。隨著地球的自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷地交替。3.地球的公轉(zhuǎn)：地球繞著太陽不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間約為一年。4.四季更替：地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且傾斜的方向保持不變。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季更替現(xiàn)象。重點知識梳理：*地球自轉(zhuǎn)時，朝向太陽的一面是白天，稱為晝半球；背向太陽的一面是黑夜，稱為夜半球。晝夜的分界線叫做晨昏線。*我們看到太陽東升西落，正是地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)果。*地球公轉(zhuǎn)的軌道是一個近似正圓的橢圓。*由于地軸傾斜且方向不變，使得太陽直射點在南北回歸線之間移動，從而導(dǎo)致地球上不同地區(qū)在不同時間獲得的太陽光熱不同，形成了春、夏、秋、冬四季。*北半球的四季與南半球相反。當(dāng)北半球是夏季時，南半球是冬季。學(xué)習(xí)提示：地球的運動比較抽象，借助地球儀、三球儀（太陽、地球、月球模型）進行模擬演示，或者觀看相關(guān)的動畫視頻，能幫助你更好地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程以及產(chǎn)生的現(xiàn)象?？偨Y(jié)與展望五年級下冊的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們一同探索了人