《神奇糖果店》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)緣起與繪本解讀在兒童文學(xué)的璀璨星河中，繪本以其獨(dú)特的圖文敘事方式，成為滋養(yǎng)兒童心靈、啟迪智慧的重要載體?！渡衿嫣枪辍繁闶沁@樣一部充滿奇思妙想與深刻寓意的優(yōu)秀作品。故事圍繞著一家售賣(mài)各種神奇糖果的店鋪展開(kāi)，每一種糖果都能賦予食用者奇特的能力，但這些能力也往往伴隨著意想不到的后果。小豬在糖果店的經(jīng)歷，充滿了選擇、誘惑、冒險(xiǎn)與反思。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)對(duì)《神奇糖果店》的深度解讀與互動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味的情境中，提升閱讀理解能力、想象力、思辨能力，并初步建立對(duì)“選擇”與“后果”關(guān)系的認(rèn)知，培養(yǎng)積極健康的價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知與技能1.能夠仔細(xì)觀察繪本圖畫(huà)，理解故事情節(jié)發(fā)展，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述主要內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)并理解繪本中出現(xiàn)的關(guān)鍵概念，如“神奇”、“能力”、“愿望”、“后果”等。3.學(xué)習(xí)通過(guò)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，分析角色的心理變化和性格特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)猜測(cè)、討論、角色扮演、情景模擬等多種方式，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到故事中。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)，并嘗試為故事創(chuàng)編不同的結(jié)局。3.引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中交流思想，分享感受，提升合作探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受繪本故事的趣味性，激發(fā)對(duì)閱讀的熱愛(ài)和對(duì)未知世界的好奇心。2.理解每一種選擇都可能帶來(lái)相應(yīng)的后果，初步培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和理性思考能力。3.體會(huì)故事中蘊(yùn)含的智慧，如面對(duì)誘惑時(shí)的冷靜判斷，以及誠(chéng)實(shí)、善良的重要性。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，感受神奇糖果帶來(lái)的奇妙體驗(yàn)與潛在風(fēng)險(xiǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)角色的情感變化。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生理解“選擇”與“后果”之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將其遷移到日常生活中。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，初步形成對(duì)事物兩面性的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.繪本《神奇糖果店》及配套的PPT課件（包含文字、圖畫(huà)、音效等元素）。2.與繪本中神奇糖果相關(guān)的道具或圖片（如：紅色糖果、黃色糖果、藍(lán)色糖果等的簡(jiǎn)易制作或打印圖）。3.角色頭飾（如小豬、糖果店老板、大灰狼等）。4.用于學(xué)生分組討論的“神奇糖果選擇卡”和“后果預(yù)測(cè)卡”。5.白板或大張紙，彩色筆。五、教學(xué)對(duì)象小學(xué)低段（例如一、二年級(jí)）學(xué)生六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)（約四十分鐘）七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約五分鐘）1.神秘糖果盒導(dǎo)入：教師手持一個(gè)裝飾精美的“神秘糖果盒”，面帶微笑地走進(jìn)教室。師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的糖果盒，據(jù)說(shuō)里面裝著一些擁有魔力的糖果哦?。ü首魃衩氐卮蜷_(kāi)盒子一角，讓學(xué)生隱約看到里面色彩鮮艷的“糖果”道具）大家想不想知道這些糖果有什么神奇的魔力呢？其實(shí)，在一個(gè)神奇的小鎮(zhèn)上，也有一家這樣的‘神奇糖果店’，那里的糖果呀，吃了之后會(huì)發(fā)生不可思議的事情！今天，我們就一起去探訪這家《神奇糖果店》，好不好？”（板書(shū)課題：神奇糖果店）2.封面觀察與猜測(cè)：出示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：“請(qǐng)看這本書(shū)的封面，你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言：糖果店、各種各樣的糖果、小豬、狐貍老板……）這位狐貍老板看起來(lái)怎么樣？小豬又在想什么呢？這家糖果店會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)今天的繪本故事吧！”（二）共讀繪本，探究神奇（約二十分鐘）1.分段閱讀，引導(dǎo)觀察與提問(wèn)：*閱讀繪本P1-P5（神奇糖果店的出現(xiàn)與小豬的好奇）：師：“在一個(gè)普通的下午，小豬路過(guò)了一家從未見(jiàn)過(guò)的糖果店，店門(mén)口的招牌寫(xiě)著‘神奇糖果店’。狐貍老板熱情地招呼小豬：‘歡迎光臨！我這里的糖果可是獨(dú)一無(wú)二的哦！’”（展示PPT圖片）師：“小朋友們，狐貍老板的糖果店里都有哪些糖果呢？它們分別是什么顏色的？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)出糖果的顏色和形狀）師：“如果你是小豬，看到這么多神奇的糖果，你會(huì)是什么心情？你最想嘗嘗哪一顆呢？”*閱讀繪本P6-P15（體驗(yàn)神奇糖果的魔力與風(fēng)險(xiǎn)）：重點(diǎn)講述小豬嘗試不同糖果的過(guò)程，如吃了紅色糖果變得力大無(wú)窮，嚇跑了大灰狼；吃了黃色糖果能發(fā)出獅子的吼聲，嚇退了小混混。（配合PPT展示小豬吃糖果后的夸張表情和動(dòng)作，并可播放相應(yīng)的音效，如獅子吼聲、大灰狼的叫聲等）師：“哇！紅色糖果真厲害，小豬一下子就把大灰狼打飛了！（模仿小豬強(qiáng)壯的樣子）那黃色糖果呢？小豬發(fā)出了什么聲音？（引導(dǎo)學(xué)生模仿獅子吼）”師：“可是，小朋友們，當(dāng)小豬吃了能隱身的藍(lán)色糖果后，發(fā)生了什么不太好的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小豬因?yàn)殡[身而拿不到想吃的食物，還差點(diǎn)被絆倒）”（此處可暫停，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“神奇”背后可能存在的“小麻煩”）*閱讀繪本P16-P25（關(guān)鍵選擇與后果顯現(xiàn)）：講述小豬面臨更大的誘惑——一顆能讓他變成大灰狼的糖果，以及他內(nèi)心的掙扎和最終的選擇。師：“狐貍老板又拿出了一顆更厲害的糖果！吃了它，小豬就能變成森林里最厲害的大灰狼?。ㄕ故尽按蠡依翘枪钡膱D片）如果你是小豬，你會(huì)吃這顆糖果嗎？為什么？”（組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的小組討論，分享自己的看法）師：“我們來(lái)看看小豬是怎么做的……”（繼續(xù)閱讀，揭示小豬因?yàn)楹ε伦兂烧嬲拇蠡依嵌芙^，并最終選擇了一顆普通的糖果）2.角色扮演，深化體驗(yàn)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演小豬、狐貍老板、大灰狼等角色，將剛才讀到的小豬吃紅色糖果嚇跑大灰狼的片段進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景再現(xiàn)。師：“現(xiàn)在，我們來(lái)當(dāng)一回小演員，重現(xiàn)一下小豬吃了紅色糖果后的勇敢時(shí)刻！”（教師可進(jìn)行簡(jiǎn)單的臺(tái)詞提示和動(dòng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）（三）討論交流，啟迪思考（約十分鐘）1.“神奇糖果”選擇與后果預(yù)測(cè)：*教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放“神奇糖果選擇卡”（上面畫(huà)有不同神奇糖果的圖片和簡(jiǎn)單功能描述）和“后果預(yù)測(cè)卡”。*師：“小朋友們，剛才我們和小豬一起體驗(yàn)了神奇糖果的魔力?，F(xiàn)在，請(qǐng)小組討論一下，如果給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪一顆神奇糖果？你覺(jué)得吃了之后可能會(huì)發(fā)生什么好的事情，又可能會(huì)發(fā)生什么不好的事情呢？請(qǐng)把你們小組的選擇和預(yù)測(cè)寫(xiě)在（或畫(huà)在）卡片上。”*學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，尊重不同的意見(jiàn)。2.分享與碰撞：*各小組派代表上臺(tái)分享自己小組的“神奇糖果選擇”和“后果預(yù)測(cè)”。*教師將學(xué)生的主要觀點(diǎn)記錄在白板上，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。師：“原來(lái)選擇不同的糖果，會(huì)有這么多不一樣的可能?。∮械男〗M想到了好的后果，有的小組也想到了可能會(huì)遇到麻煩?！?.聚焦主題，提煉感悟：師：“小豬最后為什么選擇了一顆普通的糖果呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：普通的糖果雖然沒(méi)有魔力，但也很美味，而且不會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)）”師：“通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：不是所有看起來(lái)神奇的東西都是最好的；做選擇的時(shí)候要想一想后果；誠(chéng)實(shí)、勇敢、不貪心很重要等）”（四）總結(jié)回顧，拓展延伸（約五分鐘）1.故事回顧與總結(jié)：師：“今天我們一起走進(jìn)了《神奇糖果店》，認(rèn)識(shí)了愛(ài)冒險(xiǎn)的小豬，品嘗了各種神奇的糖果，也明白了做事情要考慮后果，不能盲目追求新奇和刺激。小豬用他的經(jīng)歷告訴我們，有時(shí)候，最簡(jiǎn)單、最真實(shí)的東西才是最可貴的。”2.“我的神奇糖果”創(chuàng)意繪畫(huà)/故事創(chuàng)編（課后延伸）：師：“課后，小朋友們也可以發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)一畫(huà)‘我設(shè)計(jì)的神奇糖果’，或者編一個(gè)‘我和神奇糖果’的小故事，明天帶來(lái)和小伙伴們分享，好嗎？”3.推薦閱讀：師：“喜歡《神奇糖果店》的小朋友，還可以去讀一讀這位作者的其他繪本，或者和爸爸媽媽一起找找其他關(guān)于‘神奇物品’的有趣故事，相信你們一定會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)！”（五）溫馨道別（約一分鐘）師：“今天的《神奇糖果店》之旅就到這里結(jié)束啦！希望小朋友們都能像小豬一樣，擁有智慧和勇氣，做出正確的選擇。我們下次再見(jiàn)！”八、板書(shū)設(shè)計(jì)《神奇糖果店》（中央位置貼上繪本封面圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)）神奇糖果屋*紅色糖果→力大無(wú)窮（能打跑大灰狼）*黃色糖果→獅子吼聲（能?chē)樛诵』旎欤?藍(lán)色糖果→隱身（會(huì)有小麻煩）*大灰狼糖果→變成大灰狼（很危險(xiǎn)?。┪覀兊陌l(fā)現(xiàn)：*神奇≠最好*選擇→后果*誠(chéng)實(shí)、勇敢、不貪心（板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，圖文并茂，用彩色筆突出重點(diǎn)詞語(yǔ)和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。）九、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)以《神奇糖果店》繪本為載體，試圖通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、共讀探究、角色扮演、討論交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)閱讀中體驗(yàn)、感悟和思考。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我著重關(guān)注了以下幾點(diǎn)：1.趣味性與教育性的結(jié)合：低段學(xué)生以形象思維為主，教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)神秘導(dǎo)入、道具輔助、角色扮演等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將“選擇與后果”、“誠(chéng)實(shí)勇敢”等教育主題自然融入故事情節(jié)的探討中，避免說(shuō)教。2.學(xué)生主體性的發(fā)揮：通過(guò)提問(wèn)、小組討論、角色體驗(yàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。3.注重體驗(yàn)與感悟：不僅僅停留在故事內(nèi)容的表面認(rèn)讀，更引導(dǎo)學(xué)生深入角色內(nèi)心，體驗(yàn)角色的情感變化，并通過(guò)“后果預(yù)測(cè)”等活動(dòng)，將故事中的道理與自身生活經(jīng)驗(yàn)初步聯(lián)系。然而，在實(shí)際操作中，可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)：例如，部分學(xué)生在角色扮演時(shí)可能過(guò)于興奮而偏離主題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控；小組討論的時(shí)間分