深耕校本研修，賦能專業(yè)成長時光荏苒，一學(xué)年的校本研修工作已近尾聲?；厥走@段充實而富有挑戰(zhàn)的歷程，我始終秉持著“在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中提升”的理念，積極投身于各項研修活動。本年度的校本研修，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以解決實際教學(xué)問題為導(dǎo)向，為我的專業(yè)成長注入了新的活力與思考。現(xiàn)將個人參與校本研修的主要情況、收獲感悟及未來展望總結(jié)如下：一、研修歷程回顧：在探索中汲取養(yǎng)分本年度，我緊密圍繞學(xué)校校本研修計劃的整體部署，并結(jié)合自身任教學(xué)科特點與發(fā)展需求，主要從以下幾個維度展開了研修探索：1.教育理念的更新與深化：我積極參與了學(xué)校組織的新課標(biāo)解讀專題系列研討、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)改革等主題培訓(xùn)。通過專家引領(lǐng)、同伴互助和自主研讀等多種形式，我對當(dāng)前教育改革的方向、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有了更為清晰和深刻的認(rèn)識。特別是在“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念指引下，我開始重新審視自己的教學(xué)設(shè)計與課堂組織方式，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。2.教學(xué)技能的打磨與提升：課堂是教師的主陣地，提升課堂教學(xué)實效是研修的重中之重。我主動報名參加了校內(nèi)“青年教師公開課”、“骨干教師示范課”等觀課議課活動，認(rèn)真記錄，積極參與課后研討，從優(yōu)秀同事的課堂中汲取寶貴經(jīng)驗。同時，我也勇于將所學(xué)應(yīng)用于實踐，開設(shè)了[具體課例類型，如：一節(jié)基于問題驅(qū)動的研討課/一節(jié)融入信息技術(shù)的展示課]，在備課、磨課、授課及反思的全過程中，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、重難點的突破、教學(xué)語言的錘煉等方面有了更精細(xì)的把握。此外，我還關(guān)注了[可提及1-2項具體技能，如：差異化教學(xué)策略、課堂提問的有效性、學(xué)習(xí)評價方式的多元化等]的學(xué)習(xí)與實踐，努力讓教學(xué)更具針對性和吸引力。3.學(xué)科素養(yǎng)的鞏固與拓展：作為一名學(xué)科教師，扎實的學(xué)科功底是立身之本。我堅持閱讀學(xué)科專業(yè)期刊和相關(guān)專著，關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢，努力拓寬知識視野。在校本研修小組的帶動下，參與了[可提及1-2項學(xué)科相關(guān)活動，如：學(xué)科知識競賽的輔導(dǎo)準(zhǔn)備、跨學(xué)科主題教學(xué)的初步嘗試、教材深度解讀工作坊等]，這些活動不僅深化了我對學(xué)科知識體系的理解，也促使我思考如何將學(xué)科育人價值更好地融入日常教學(xué)。4.團(tuán)隊協(xié)作中的互學(xué)共進(jìn)：校本研修的魅力在于其依托學(xué)校實際，強(qiáng)調(diào)同伴互助。我積極參與教研組、備課組的集體備課、主題研討、經(jīng)驗分享等活動。在與同事們的思維碰撞中，我常常能獲得新的啟發(fā)，解決教學(xué)中遇到的困惑。我們共同探討教學(xué)方案，分享成功經(jīng)驗，也坦誠交流遇到的問題與挑戰(zhàn)，形成了良好的教研氛圍。這種團(tuán)隊協(xié)作的研修模式，讓我感受到了集體的智慧與力量，也促使我更加開放地接納新的觀點和方法。二、研修收獲與實踐反思：在實踐中沉淀智慧通過一學(xué)年的校本研修，我深感收獲頗豐，這些收獲不僅體現(xiàn)在理論知識的豐富上，更落實到了教學(xué)實踐的改進(jìn)中，并引發(fā)了我對自身專業(yè)發(fā)展的深入反思。1.教育觀念的“刷新”帶來教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：以往，我可能更側(cè)重于知識的傳授和技能的訓(xùn)練。通過研修，我更加深刻地認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗、情感態(tài)度的培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提升。在課堂上，我開始嘗試給予學(xué)生更多自主探究、合作交流的空間，鼓勵他們大膽質(zhì)疑、積極表達(dá)。例如，在[可舉一個具體的課堂教學(xué)小例子，如：某一知識點的教學(xué)中，我嘗試采用了小組合作探究的方式，學(xué)生的參與度和思維活躍度明顯提高]。2.問題解決能力的提升促進(jìn)教學(xué)實效的改善：校本研修很多時候都是圍繞教學(xué)實際問題展開的。在參與“如何有效提升學(xué)生[某方面具體問題，如：課堂專注力/作業(yè)完成質(zhì)量]”的專題研討后，我結(jié)合班級實際情況，嘗試了[具體的改進(jìn)措施，如：優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計、實施分層作業(yè)、建立更細(xì)致的課堂觀察記錄等]，經(jīng)過一段時間的實踐，取得了一定的積極效果。這種“發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題”的研修路徑，有效提升了我分析和解決教學(xué)實際問題的能力。3.專業(yè)自信的增強(qiáng)激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力：每一次成功的教學(xué)嘗試，每一次與同事的深入研討，每一次對教學(xué)問題的有效解決，都讓我對教師這個職業(yè)有了更深的認(rèn)同感和專業(yè)自信。這種自信并非盲目自大，而是建立在不斷學(xué)習(xí)、實踐和反思基礎(chǔ)上的從容與篤定。它激勵著我更加主動地去學(xué)習(xí)新知識、新技能，去探索教育教學(xué)的奧秘。4.反思與不足：在肯定成績的同時，我也清醒地認(rèn)識到自身存在的不足。例如，在將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為的過程中，有時仍感到不夠嫻熟和自如，理論與實踐的結(jié)合有待進(jìn)一步深化；對于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的探索還不夠大膽和深入，對新技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力有待加強(qiáng)；個人的教研科研意識和能力仍需提升，習(xí)慣于經(jīng)驗積累，但系統(tǒng)性的研究和總結(jié)提煉做得不夠。這些都將是我未來研修中需要重點突破的方向。三、未來展望與努力方向：在前行中明確方向校本研修是一個持續(xù)不斷、永無止境的過程。展望未來，我將繼續(xù)以飽滿的熱情投入到校本研修中，針對自身不足，明確努力方向，力求在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行。1.聚焦課堂，深化研究：課堂是教學(xué)的生命線。我將繼續(xù)聚焦課堂教學(xué)，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，探索更有效的教學(xué)方法和策略。計劃積極申報或參與校級微型課題研究，將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，以科研促教學(xué)。2.強(qiáng)化技能，提升素養(yǎng)：針對信息技術(shù)應(yīng)用能力的短板，我將主動學(xué)習(xí)，積極實踐，努力提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的能力，嘗試運用更多元化的教學(xué)資源和工具豐富教學(xué)形式。同時，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，拓展知識視野，提升學(xué)科素養(yǎng)。3.主動參與，樂于分享：更加積極主動地參與各類研修活動，不僅做學(xué)習(xí)者，更要努力成為研修活動的積極貢獻(xiàn)者。樂于將自己的教學(xué)經(jīng)驗、研修心得與同事分享，在交流與碰撞中共同成長。4.堅持反思，勤于筆耕：養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，將教學(xué)中的所思、所感、所悟及時記錄下來，形成教學(xué)反思或教學(xué)案例。嘗試將實踐中的經(jīng)驗和研究成果進(jìn)行梳理和提煉，爭取能有文字性的成