綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)主題：基于真實(shí)情境的探究與實(shí)踐（示例主題）：“校園植物的奧秘與守護(hù)”——校園植物資源調(diào)查與保護(hù)行動(dòng)成果展示*設(shè)計(jì)理念：主題應(yīng)源于學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際，具有一定的探究價(jià)值和實(shí)踐意義。上述示例主題聚焦校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，易于激發(fā)探究興趣，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。二、活動(dòng)目標(biāo)：三維度的融合與提升1.知識與技能：*學(xué)生能夠清晰、有條理地呈現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的過程、方法、發(fā)現(xiàn)及成果。*學(xué)生能夠運(yùn)用至少一種恰當(dāng)?shù)恼故痉绞剑ㄈ缈陬^匯報(bào)、實(shí)物展示、模型演示、多媒體課件、戲劇表演等）。*學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識解釋探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題或現(xiàn)象。2.過程與方法：*通過成果展示，體驗(yàn)合作交流、傾聽質(zhì)疑、反思改進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。*提升信息篩選、組織、表達(dá)及多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。*學(xué)會(huì)在展示與互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，汲取經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行自我完善。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*增強(qiáng)對自然、社會(huì)及自我的責(zé)任感和使命感（如示例主題中的環(huán)保意識）。*培養(yǎng)積極參與、樂于分享、勇于創(chuàng)新的精神。*體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，激發(fā)持續(xù)探究的熱情。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：細(xì)致周全，保障實(shí)效1.教師準(zhǔn)備：*明確展示要求：提前向?qū)W生清晰傳達(dá)展示課的目的、流程、時(shí)間限制、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)。*指導(dǎo)成果提煉：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)踐過程，梳理探究方法、關(guān)鍵數(shù)據(jù)、核心發(fā)現(xiàn)、遇到的問題及解決策略，確保成果的真實(shí)性與深度。*協(xié)助展示設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣化的展示形式，對學(xué)生在展示材料制作、表達(dá)技巧等方面給予個(gè)性化指導(dǎo)，但避免包辦代替。*營造展示氛圍：精心布置展示場地，如設(shè)置不同展示區(qū)域、準(zhǔn)備必要的設(shè)備（投影儀、音響、桌椅等），營造輕松、開放、尊重的交流氛圍。*設(shè)計(jì)評價(jià)工具：制定科學(xué)合理的評價(jià)量表（可包含自評、互評、師評等維度），明確評價(jià)指標(biāo)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*成果整理與物化：根據(jù)小組或個(gè)人的探究成果，制作展示所需的實(shí)物、模型、報(bào)告、PPT、視頻、手抄報(bào)、表演腳本等。*展示方案設(shè)計(jì)：小組內(nèi)討論并確定展示形式、主要內(nèi)容、人員分工、時(shí)間分配及互動(dòng)環(huán)節(jié)。*預(yù)演與調(diào)整：進(jìn)行展示預(yù)演，邀請同伴或教師提出建議，根據(jù)反饋進(jìn)行修改和完善，確保展示效果。*傾聽與互動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好向其他同學(xué)的展示成果提問，并分享自己的看法。四、活動(dòng)過程：層層遞進(jìn)，深度參與（一）導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)，明確主旨（約5-8分鐘）*方式一（情境回顧）：通過簡短的視頻、圖片或教師引導(dǎo)性語言，回顧本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的起因、主要探究歷程和同學(xué)們付出的努力，自然過渡到成果展示環(huán)節(jié)。*方式二（問題驅(qū)動(dòng)）：提出與主題相關(guān)的開放性問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其分享探究成果的欲望。例如：“經(jīng)過一段時(shí)間的深入探究，關(guān)于校園植物，我們有哪些新的發(fā)現(xiàn)？又有哪些保護(hù)建議呢？”*教師明確：重申展示課的意義、流程及互動(dòng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，積極互動(dòng)。（二）成果展示與交流：多元呈現(xiàn)，思維碰撞（約30-40分鐘，根據(jù)組數(shù)和每組時(shí)間靈活調(diào)整）*分組/個(gè)人展示：學(xué)生按照預(yù)定順序依次上臺(tái)展示。教師需控制好每組展示時(shí)間（如每組5-8分鐘），提醒學(xué)生突出重點(diǎn)，邏輯清晰。*展示形式建議：*口頭匯報(bào)配合PPT/展板：適用于系統(tǒng)性強(qiáng)、數(shù)據(jù)較多的成果。*實(shí)物/模型演示：適用于工程制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類成果。*情景模擬/戲劇表演：適用于社會(huì)調(diào)查、歷史探究類成果，生動(dòng)形象。*故事分享/訪談再現(xiàn)：適用于人物專訪、文化探究類成果。*小型辯論：針對探究中發(fā)現(xiàn)的有爭議的問題。*互動(dòng)與質(zhì)疑：每組展示完畢后，設(shè)置1-2分鐘的提問與交流環(huán)節(jié)。*學(xué)生提問：鼓勵(lì)其他學(xué)生就展示內(nèi)容提出疑問、發(fā)表不同見解或補(bǔ)充信息。*教師引導(dǎo)：教師可適時(shí)追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，澄清模糊認(rèn)識，挖掘成果背后的探究過程和思維方法。例如：“你們是如何想到用這種方法進(jìn)行調(diào)查的？”“在這個(gè)過程中，你們遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？是如何克服的？”*教師角色：在此環(huán)節(jié)中，教師是組織者、引導(dǎo)者和傾聽者，而非評判者。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，尊重不同意見，營造民主、平等的交流氛圍。（三）總結(jié)與提升：梳理內(nèi)化，拓展延伸（約10-15分鐘）*成果梳理：*學(xué)生自評/互評：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價(jià)量表對自己和他人的展示進(jìn)行簡要評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)點(diǎn)、不足及改進(jìn)建議。*教師總結(jié)：教師對各小組的展示情況進(jìn)行總體評價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與、獨(dú)特創(chuàng)意和探究精神，提煉共性的優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，客觀指出存在的普遍問題，并提出改進(jìn)方向。*知識建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生將各小組的分散成果進(jìn)行關(guān)聯(lián)和整合，形成對活動(dòng)主題更系統(tǒng)、更深入的認(rèn)識。*情感升華：結(jié)合活動(dòng)主題，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)和責(zé)任意識。例如，在“校園植物”主題中，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將我們的研究成果真正應(yīng)用到校園植物的保護(hù)中？”*拓展延伸：*問題延伸：提出新的探究問題，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。例如：“我們的研究僅限于校園，那么社區(qū)或城市的植物保護(hù)又面臨哪些問題呢？”*行動(dòng)倡議：鼓勵(lì)學(xué)生將探究成果付諸實(shí)踐，如撰寫倡議書、制作宣傳海報(bào)、向相關(guān)部門提交建議等。*經(jīng)驗(yàn)遷移：引導(dǎo)學(xué)生反思本次實(shí)踐活動(dòng)的方法和過程，思考如何將其應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和生活中。（四）活動(dòng)小結(jié)與反思（約5分鐘）*學(xué)生談收獲：邀請幾位學(xué)生分享本次展示課的收獲、體會(huì)或遺憾。*教師寄語：教師用富有感染力的語言總結(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將探究精神和實(shí)踐能力帶到更廣闊的學(xué)習(xí)和生活中。*成果保存：提示學(xué)生將本次活動(dòng)的成果（報(bào)告、作品、照片、視頻等）進(jìn)行整理歸檔，作為成長記錄。五、活動(dòng)評價(jià)：關(guān)注過程，激勵(lì)成長*評價(jià)原則：發(fā)展性原則、過程性原則、多元化原則、激勵(lì)性原則。*評價(jià)主體：教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合。*評價(jià)內(nèi)容：*成果質(zhì)量：科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、完整性。*展示表現(xiàn)：表達(dá)清晰度、邏輯性、自信度、形式創(chuàng)新性、時(shí)間掌控。*合作與參與：小組合作情況、在展示及互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度、提問與回應(yīng)的質(zhì)量。*探究過程：方法的恰當(dāng)性、解決問題的能力、克服困難的毅力（可結(jié)合過程性資料）。*評價(jià)方式：*評價(jià)量表：使用預(yù)先設(shè)計(jì)的評價(jià)量表進(jìn)行打分或等級評定（可量化與質(zhì)性描述結(jié)合）。*成長檔案袋：將學(xué)生的活動(dòng)方案、過程記錄、成果報(bào)告、反思日記、他人評價(jià)等材料收集整理，全面反映學(xué)生的成長軌跡。*口頭反饋：教師在活動(dòng)過程中及結(jié)束后給予的即時(shí)性、針對性反饋。六、活動(dòng)反思：持續(xù)改進(jìn)，專業(yè)發(fā)展（教師課后進(jìn)行）*目標(biāo)達(dá)成度：活動(dòng)目標(biāo)是否有效達(dá)成？哪些方面做得好，哪些方面有待加強(qiáng)？*過程組織：活動(dòng)流程是否順暢？時(shí)間分配是否合理？學(xué)生參與度如何？*學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生在展示、互動(dòng)、合作等方面有哪些亮點(diǎn)和不足？*教師角色：教師的引導(dǎo)、組織、評價(jià)是否恰當(dāng)有效？*