教師資格證教育學(xué)試題加答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說2.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程3.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.反饋階段D.概括階段4.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫5.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)6.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法7.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾9.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制10.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法11.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)12.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀13.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)14.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理15.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛16.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理17.下列不屬于課程計(jì)劃內(nèi)容的是（）A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.課程目標(biāo)18.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.綜合性評(píng)價(jià)19.認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。這是（）A.實(shí)質(zhì)教育論B.素質(zhì)教育論C.形式教育論D.應(yīng)試教育論20.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。1.教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。2.教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧。3.德育過程即品德形成過程。4.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選用的依據(jù)。3.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。4.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。1.某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸傳》中的人物，愛打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。問題：（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（10分）（2）如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？（8分）2.一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱得好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大！老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺感受到）。老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計(jì)算）老師：（留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問）你是怎么知道是4的？學(xué)生：比的（學(xué)生說出自己比的方法）。老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢？我們一塊來(lái)比一下（讓男生和女提供對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生）。問題：（1）請(qǐng)分析上面教學(xué)案例中教師運(yùn)用了哪些教學(xué)原則。（10分）（2）這些教學(xué)原則對(duì)我們的教學(xué)有哪些啟示？（8分）教師資格證教育學(xué)試題答案一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】B。解析：生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為。2.【答案】A。解析：學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是按照學(xué)科分別設(shè)置的課程，屬于學(xué)科課程。3.【答案】B。解析：領(lǐng)會(huì)階段，即對(duì)刺激進(jìn)行知覺編碼，強(qiáng)調(diào)對(duì)選擇性知覺的關(guān)注。教師通過改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生的注意，使學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的領(lǐng)會(huì)階段。4.【答案】C。解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”。5.【答案】B。解析：奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)活動(dòng)中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于奴隸社會(huì)。6.【答案】B。解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。7.【答案】D。解析：教師成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。8.【答案】D。解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.【答案】D。解析：1922年，全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。10.【答案】D。解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪等屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。11.【答案】B。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，即決定教育的思想政治方向和為誰(shuí)服務(wù)的問題。12.【答案】A。解析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的。13.【答案】B。解析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能更好地鞏固和運(yùn)用知識(shí)。14.【答案】A。解析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。15.【答案】C。解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。16.【答案】C。解析：班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。17.【答案】D。解析：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。課程目標(biāo)屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。18.【答案】C。解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。19.【答案】C。解析：形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。20.【答案】A。解析：我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。二、辨析題1.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但不能起決定作用。人的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果，包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性等。遺傳為人的身心發(fā)展提供了可能性，環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而個(gè)體的主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。2.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧，還包括發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。教學(xué)是一個(gè)多方面的活動(dòng)，傳授知識(shí)只是其中的一個(gè)重要方面。3.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。德育過程與品德形成過程是兩個(gè)不同的概念。德育過程是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的過程，是一種教育活動(dòng)；而品德形成過程是受教育者個(gè)體品德自我發(fā)展的過程，是個(gè)體在各種環(huán)境因素的影響下，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展品德的過程。德育過程是一種社會(huì)現(xiàn)象，品德形成過程是一種個(gè)體現(xiàn)象。4.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。負(fù)強(qiáng)化的目的是增加行為發(fā)生的概率，而懲罰的目的是減少行為發(fā)生的概率，二者是不同的概念。三、簡(jiǎn)答題1.【答案】（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。統(tǒng)治階級(jí)利用國(guó)家政權(quán)的力量，通過審批、調(diào)撥教育經(jīng)費(fèi)等辦法來(lái)掌握教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；統(tǒng)治階級(jí)還利用意識(shí)形態(tài)的優(yōu)勢(shì)，通過編寫教材、審定教科書等手段來(lái)影響教育工作的發(fā)展方向。②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。國(guó)家設(shè)立什么樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。教育目的是一個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)，它直接反映著統(tǒng)治階級(jí)的利益和需要。（2）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用：①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。②教育可以促進(jìn)民主。一個(gè)國(guó)家的民主程度直接取決于一個(gè)國(guó)家的政體，但又間接取決于這個(gè)國(guó)家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。學(xué)校是宣傳、灌輸、傳播一定階級(jí)的思想體系、道德規(guī)范、政策路線的有效陣地，是宣傳某種思想，借以影響群眾、服務(wù)于一定政治經(jīng)濟(jì)制度的現(xiàn)實(shí)力量。2.【答案】（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要選擇不同的教學(xué)方法。例如，傳授新知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，可選用講授法、演示法等；培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的教學(xué)任務(wù)，可選用練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)。學(xué)科的性質(zhì)不同，所采用的教學(xué)方法也不同。如語(yǔ)文、外語(yǔ)多采用講授法、朗讀法；物理、化學(xué)多采用實(shí)驗(yàn)法、演示法。（3）學(xué)生年齡特征。學(xué)生的年齡不同，在知識(shí)水平、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在差異，教學(xué)方法的選擇要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。例如，對(duì)小學(xué)生應(yīng)多采用直觀形象的教學(xué)方法，如演示法、游戲法等；對(duì)中學(xué)生則可更多地采用啟發(fā)式教學(xué)方法。（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。教學(xué)方法的選擇要考慮教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短和教學(xué)設(shè)備、條件的情況。例如，多媒體教學(xué)需要一定的設(shè)備條件，如果不具備相應(yīng)的設(shè)備，就無(wú)法采用多媒體教學(xué)法。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)會(huì)影響教學(xué)方法的選擇。例如，有的教師擅長(zhǎng)講授法，有的教師擅長(zhǎng)討論法，教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。（6）教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段日益多樣化，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)等。教學(xué)環(huán)境也會(huì)對(duì)教學(xué)方法的選擇產(chǎn)生影響，如在多媒體教室和普通教室中，教學(xué)方法的選擇可能會(huì)有所不同。3.【答案】（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)是影響遺忘進(jìn)程的重要因素。一般來(lái)說，形象的材料比抽象的材料遺忘得慢；有意義的材料比無(wú)意義的材料遺忘得慢。（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。一般來(lái)說，材料越多，遺忘得越快。學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳，超過150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。（3）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。長(zhǎng)久的識(shí)記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時(shí)間的延長(zhǎng)，不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易遺忘。（4）識(shí)記的方法。以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記的效果好得多。（5）時(shí)間因素。遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。（6）情緒和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者的情緒和動(dòng)機(jī)等也影響遺忘進(jìn)程。學(xué)習(xí)者在識(shí)記時(shí)，如果情緒積極、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，記憶效果就好；反之，如果情緒消極、動(dòng)機(jī)缺乏，記憶效果就差。4.【答案】（1）了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任可以通過觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問法等方式了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3）建立學(xué)生檔案。班主任要為每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，記錄學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、品德表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況等，以便全面了解學(xué)生的發(fā)展情況。（4）個(gè)別教育工作。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和問題，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育。對(duì)于先進(jìn)生，要嚴(yán)格要求，防止自滿；對(duì)于中等生，要重視對(duì)他們的教育，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化；對(duì)于后進(jìn)生，要關(guān)心愛護(hù)他們，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（5）班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班主任要定期組織班會(huì)活動(dòng)，如主題班會(huì)、常規(guī)班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育、心理健康教育等。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，如與任課教師、學(xué)校管理人員等密切配合；還要協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育影響，形成教育合力。（7）操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。班主任要客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任要制定學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)，對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行全面規(guī)劃和總結(jié)，不斷提高工作水平。四、材料分析題1.【答案】（1）將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良班集體的方法：①確立共同的奮斗目標(biāo)。共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)和前進(jìn)的動(dòng)力。班主任可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，與學(xué)生共同制定一個(gè)明確、具體、可行的奮斗目標(biāo)，如在本學(xué)期內(nèi)使班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)等。②選拔和培養(yǎng)班干部。一個(gè)良好的班集體需要有一批得力的班干部。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，選拔那些品學(xué)兼優(yōu)、有組織能力、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任班干部，并對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，提高他們的工作能力和管理水平。③建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律。紀(jì)律是班集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。班主任要制定嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為準(zhǔn)則，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過開展各種有益的活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和是非觀，培養(yǎng)積極向上的輿論氛圍，形成良好的班風(fēng)。（2）正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：①了解“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的特點(diǎn)和需求。班主任要通過與“在野學(xué)生領(lǐng)袖”進(jìn)行深入的交談，了解他們的興趣愛好、性格特點(diǎn)、家庭背景等，以及他們?cè)诎嗉?jí)中的影響力和需求。②尊重和信任“在野學(xué)生領(lǐng)袖”。班主任要尊重“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的個(gè)性和意見，信任他們的能力，讓他們感受到自己的價(jià)值和被尊重。③引導(dǎo)“在野學(xué)生領(lǐng)袖”發(fā)揮積極作用。班主任可以通過組織活動(dòng)、安排任務(wù)等方式，引導(dǎo)“在野學(xué)生領(lǐng)袖”將自己的精力和能力用到為班級(jí)服務(wù)的工作中，發(fā)揮他們的積極作用。④對(duì)“在野學(xué)生領(lǐng)袖”進(jìn)行教育和引導(dǎo)。班主任要幫助“在野學(xué)生領(lǐng)袖”樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們明白什么是正確的行為，什么是錯(cuò)誤的行為。同時(shí)，要對(duì)他們的不良行為進(jìn)行及時(shí)的糾正和教育。⑤建立良好的師生關(guān)系。班主任要與“在野學(xué)生領(lǐng)袖”建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們感受到老師的關(guān)愛和支持。通過良好的師生關(guān)系，班主任可以更好地對(duì)“在野學(xué)生領(lǐng)袖”進(jìn)行教育和引導(dǎo)。2.【答案】