2025年廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題含答案詳解一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分。每小題只有一個正確選項）1.2024年6月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師基本標準（試行）》，明確“雙師型”教師需同時具備的核心能力不包括：A.較高的教育教學(xué)能力B.較強的專業(yè)實踐能力C.企業(yè)一線工作經(jīng)驗滿3年D.指導(dǎo)學(xué)生競賽或技術(shù)研發(fā)的能力答案：C解析：《標準》規(guī)定“雙師型”教師需具備教育教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力（如指導(dǎo)競賽、研發(fā)），但未強制要求“企業(yè)一線工作經(jīng)驗滿3年”，而是強調(diào)“近5年累計不少于6個月的企業(yè)實踐或培訓(xùn)經(jīng)歷”，因此選C。2.廣西加快推進西部陸海新通道建設(shè)，2024年平陸運河全線通航后，其核心作用是：A.縮短西南地區(qū)至粵港澳大灣區(qū)的鐵路運輸時間B.構(gòu)建“海鐵聯(lián)運”體系，降低西部貨物出海成本C.促進北部灣經(jīng)濟區(qū)與海南自貿(mào)港的航空物流聯(lián)動D.推動沿河流域農(nóng)業(yè)規(guī)?；N植與出口答案：B解析：平陸運河連接西江航運干線與北部灣港，核心價值是打造西部省份更便捷的出?？冢ㄟ^“江—?！敝边_運輸降低物流成本，故B正確。A為鐵路功能，C為航空聯(lián)動非運河核心，D為沿線產(chǎn)業(yè)延伸，非主要作用。3.某教師在講授“機械制圖”課程時，通過3D建模軟件動態(tài)展示零件結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生分組用實物模型拆解驗證，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了：A.直觀性原則與理論聯(lián)系實際原則B.啟發(fā)性原則與循序漸進原則C.鞏固性原則與因材施教原則D.量力性原則與科學(xué)性原則答案：A解析：3D建模軟件和實物模型屬于直觀教學(xué)（直觀性原則），拆解驗證是將理論（制圖知識）與實踐（實物操作）結(jié)合（理論聯(lián)系實際原則），故選A。4.根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，高職學(xué)生（18-22歲）正處于：A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D解析：皮亞杰將認知發(fā)展分為四階段，形式運算階段（11歲至成人）的特征是能進行抽象邏輯思維、假設(shè)-演繹推理，高職學(xué)生已具備此能力，故選D。5.2024年修訂的《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育條例》新增“產(chǎn)教融合服務(wù)中心”條款，其主要職責(zé)是：A.統(tǒng)一管理全區(qū)職業(yè)院校教師招聘B.協(xié)調(diào)校企合作中的資源對接與矛盾化解C.制定職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置國家標準D.監(jiān)督職業(yè)院校學(xué)生日常行為規(guī)范答案：B解析：條例明確“產(chǎn)教融合服務(wù)中心”是為解決校企合作中信息不對稱、權(quán)責(zé)不清等問題，承擔(dān)資源對接、政策咨詢、糾紛調(diào)解等職責(zé)，故選B。A為教育行政部門職責(zé)，C為國家層面權(quán)限，D為學(xué)校內(nèi)部管理。6.某學(xué)生因高考失利進入高職院校后，長期情緒低落，認為“上職高沒前途”。根據(jù)阿特金森的成就動機理論，該生表現(xiàn)出較強的：A.追求成功的動機B.避免失敗的動機C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：阿特金森將成就動機分為追求成功（傾向挑戰(zhàn)）與避免失敗（害怕失敗而回避任務(wù)）。該生因失利產(chǎn)生“沒前途”的消極認知，屬于避免失敗的動機過強，故選B。7.廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年重點建設(shè)的“建筑工程技術(shù)”專業(yè)群，其對接的產(chǎn)業(yè)集群是：A.北部灣綠色石化產(chǎn)業(yè)B.西部陸海新通道物流產(chǎn)業(yè)C.廣西新型建筑工業(yè)化產(chǎn)業(yè)D.中國—東盟數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)答案：C解析：學(xué)?！敖ㄖこ碳夹g(shù)”專業(yè)群聚焦裝配式建筑、綠色建材等方向，與廣西推進新型建筑工業(yè)化（如推廣裝配式混凝土結(jié)構(gòu)）的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃直接對接，故選C。8.下列不屬于《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》禁止行為的是：A.在課堂上傳播錯誤政治觀點B.參與校外企業(yè)兼職技術(shù)顧問C.收受學(xué)生家長贈送的購物卡D.對學(xué)生實施侮辱性語言批評答案：B解析：準則禁止“損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗”“索要、收受學(xué)生及家長財物”“歧視、侮辱學(xué)生”等行為。校外企業(yè)兼職技術(shù)顧問（非盈利性、不影響本職）未被禁止，故選B。9.某班級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大，教師在“函數(shù)應(yīng)用”單元教學(xué)中，設(shè)計了“基礎(chǔ)版（公式計算）—進階版（實際案例建模）—挑戰(zhàn)版（跨學(xué)科綜合問題）”三層任務(wù)，這體現(xiàn)了：A.分層教學(xué)策略B.探究式教學(xué)策略C.情境教學(xué)策略D.翻轉(zhuǎn)課堂策略答案：A解析：根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計不同難度任務(wù)，符合分層教學(xué)“因材施教”的核心，故選A。10.廣西2024年政府工作報告提出“推動職業(yè)教育‘三個融合’”，其中不包括：A.職普融合B.產(chǎn)教融合C.軍民融合D.科教融合答案：C解析：廣西2024年政府工作報告明確職業(yè)教育要推進職普融合（與普通教育互通）、產(chǎn)教融合（與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動）、科教融合（與科技創(chuàng)新結(jié)合），未提及“軍民融合”，故選C。11.教師在期末評價中，不僅關(guān)注學(xué)生的機械制圖成績，還綜合考量其團隊協(xié)作能力、實訓(xùn)操作規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度改進等，這種評價方式體現(xiàn)了：A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.多元評價答案：D解析：評價內(nèi)容涵蓋知識、能力、態(tài)度等多維度，屬于多元評價，故選D。12.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)的時間分別不得超過：A.3個月、6個月B.6個月、12個月C.1個月、3個月D.4個月、8個月答案：A解析：規(guī)定明確跟崗實習(xí)不超過3個月，頂崗實習(xí)不超過6個月，故選A。13.某教師在“PLC編程”課上，先讓學(xué)生觀察自動售貨機的工作流程，再引導(dǎo)其分析控制邏輯，最后分組編寫程序并調(diào)試。這種教學(xué)模式是：A.項目教學(xué)法B.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法C.案例教學(xué)法D.行為導(dǎo)向教學(xué)法答案：B解析：以“分析自動售貨機控制邏輯并編程”為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成，符合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法“以任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體”的特征，故選B。14.廣西實施“技能廣西”行動，2025年目標是新增高技能人才：A.5萬人B.10萬人C.20萬人D.30萬人答案：B解析：廣西“技能廣西”行動明確2025年目標為新增高技能人才10萬人，故選B。15.學(xué)生在實訓(xùn)中因操作失誤損壞設(shè)備，教師正確的處理方式是：A.要求學(xué)生全額賠償并公開批評B.暫停其實訓(xùn)資格直至認識錯誤C.引導(dǎo)學(xué)生分析原因，共同制定改進方案D.聯(lián)系家長到校承擔(dān)責(zé)任答案：C解析：職業(yè)教育強調(diào)“做中學(xué)”，學(xué)生失誤是學(xué)習(xí)機會，教師應(yīng)引導(dǎo)反思、改進，而非懲罰，故選C。16.下列屬于職業(yè)院校課程思政建設(shè)核心任務(wù)的是：A.所有課程必須加入黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容B.挖掘?qū)I(yè)課程中的職業(yè)倫理、工匠精神元素C.要求教師每節(jié)課留出10分鐘進行思政宣講D.以思政課成績作為學(xué)生評優(yōu)主要依據(jù)答案：B解析：課程思政要求“潤物無聲”，結(jié)合專業(yè)特點挖掘思政元素（如機械專業(yè)的“精益求精”、建筑專業(yè)的“質(zhì)量責(zé)任”），而非形式化灌輸，故選B。17.某高職院校擬與企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，關(guān)鍵合作內(nèi)容應(yīng)包括：①共同制定人才培養(yǎng)方案②企業(yè)導(dǎo)師參與授課③共享實訓(xùn)設(shè)備④企業(yè)接收學(xué)生就業(yè)A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④答案：D解析：產(chǎn)業(yè)學(xué)院需深度融合，涵蓋人才培養(yǎng)（方案制定）、教學(xué)實施（企業(yè)導(dǎo)師）、資源共享（實訓(xùn)設(shè)備）、就業(yè)銜接（接收就業(yè)），故選D。18.教師在“工程造價”課上播放某橋梁坍塌事故案例，引導(dǎo)學(xué)生討論“偷工減料與成本控制的邊界”，這種教學(xué)活動的主要目的是：A.提高學(xué)生的計算精度B.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感C.訓(xùn)練學(xué)生的案例分析能力D.拓展學(xué)生的行業(yè)視野答案：B解析：通過事故案例討論，強調(diào)“質(zhì)量第一”的職業(yè)倫理，培養(yǎng)責(zé)任感，故選B。19.根據(jù)《教育法》，職業(yè)學(xué)校學(xué)生享有與普通學(xué)校學(xué)生同等的權(quán)利，不包括：A.參加升學(xué)考試B.申請國家獎學(xué)金C.獲得教師額外輔導(dǎo)D.參與學(xué)校管理答案：C解析：法律規(guī)定平等享有升學(xué)、獎助學(xué)金、參與管理等權(quán)利，但“額外輔導(dǎo)”屬于教師自主安排的教學(xué)行為，非法定權(quán)利，故選C。20.廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)是“知行合一，匠心筑夢”，其中“匠心”主要指向：A.高超的專業(yè)技能B.精益求精的職業(yè)態(tài)度C.廣泛的知識儲備D.良好的團隊協(xié)作能力答案：B解析：校訓(xùn)中“匠心”強調(diào)職業(yè)教育的核心——專注、嚴謹、追求卓越的態(tài)度，故選B。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題有2個及以上正確選項，錯選、漏選均不得分）1.職業(yè)院校“課程思政”的實施路徑包括：A.挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素（如工業(yè)設(shè)計中的文化自信）B.邀請行業(yè)勞模進課堂分享職業(yè)經(jīng)歷C.要求所有課程設(shè)置獨立的思政章節(jié)D.通過實訓(xùn)項目培養(yǎng)“安全規(guī)范”“質(zhì)量意識”答案：ABD解析：課程思政需自然融入，而非獨立章節(jié)（C錯誤），ABD均為有效路徑。2.廣西加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義包括：A.服務(wù)西部陸海新通道建設(shè)的人才需求B.推動鄉(xiāng)村振興中的技能型人才培養(yǎng)C.促進中國—東盟職業(yè)教育合作D.降低普通高校招生壓力答案：ABC解析：發(fā)展職業(yè)教育的核心是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟（A、B）和國際合作（C），“降低普高壓力”非戰(zhàn)略意義（D錯誤）。3.教師在課堂管理中應(yīng)遵循的原則有：A.公平公正，尊重學(xué)生人格B.提前明確課堂規(guī)則C.以懲罰為主要手段維持紀律D.關(guān)注學(xué)生的情感需求答案：ABD解析：課堂管理應(yīng)以引導(dǎo)為主，懲罰是輔助手段（C錯誤），ABD正確。4.下列屬于高職學(xué)生常見學(xué)習(xí)心理問題的是：A.因高考失利產(chǎn)生的自卑心理B.面對實踐課程的焦慮情緒C.對專業(yè)前景的迷茫D.過度依賴教師的“被動學(xué)習(xí)”習(xí)慣答案：ABCD解析：ABCD均為高職學(xué)生常見心理與行為問題。5.《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）提出的重點任務(wù)包括：A.建設(shè)高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)群B.完善“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度C.取消中職教育，重點發(fā)展高職D.建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度答案：ABD解析：“職教20條”明確保留中職教育（C錯誤），ABD為重點任務(wù)。6.廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“雙高計劃”建設(shè)單位，其“雙高”指的是：A.高水平學(xué)校B.高水平專業(yè)群C.高水平教師團隊D.高水平實訓(xùn)基地答案：AB解析：“雙高計劃”即建設(shè)高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群，故選AB。7.教師在設(shè)計實訓(xùn)項目時，應(yīng)遵循的原則有：A.與企業(yè)實際工作任務(wù)對接B.覆蓋專業(yè)核心技能點C.難度梯度合理，由易到難D.僅使用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備答案：ABC解析：實訓(xùn)項目應(yīng)盡量利用企業(yè)真實設(shè)備（D錯誤），ABC正確。8.學(xué)生申訴處理委員會的職責(zé)包括：A.受理學(xué)生對處分決定的申訴B.審查申訴材料的合法性C.作出維持、變更或撤銷原處分的決定D.對申訴學(xué)生進行批評教育答案：ABC解析：申訴委員會的職責(zé)是處理申訴、審查決定，而非批評學(xué)生（D錯誤），故選ABC。9.職業(yè)教育的“類型教育”特征體現(xiàn)在：A.與普通教育具有同等重要地位B.培養(yǎng)目標是高素質(zhì)技術(shù)技能人才C.教學(xué)內(nèi)容強調(diào)實踐性、應(yīng)用性D.學(xué)生升學(xué)路徑僅限職業(yè)本科答案：ABC解析：職業(yè)教育學(xué)生可升職業(yè)本科或普通本科（D錯誤），ABC正確。10.廣西推進“中高職貫通培養(yǎng)”的意義在于：A.解決中職學(xué)生升學(xué)難問題B.構(gòu)建縱向貫通的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系C.減少高職招生壓力D.提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的連貫性答案：ABD解析：“中高職貫通”旨在打通升學(xué)通道、優(yōu)化培養(yǎng)體系（ABD），而非減少招生壓力（C錯誤）。三、簡答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡述職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的主要措施。答案要點：（1）完善引進機制：從行業(yè)企業(yè)引進具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干擔(dān)任專職或兼職教師；（2）強化培養(yǎng)培訓(xùn)：組織教師定期到企業(yè)實踐，參與技術(shù)研發(fā)或生產(chǎn)管理；（3）改革評價體系：將企業(yè)實踐經(jīng)歷、技術(shù)服務(wù)成果納入職稱評審指標；（4）搭建發(fā)展平臺：通過“名師工作室”“技能大師工作室”促進教師技能提升；（5）激勵校企互聘：鼓勵教師到企業(yè)兼任技術(shù)顧問，企業(yè)專家到學(xué)校兼任課程導(dǎo)師。2.結(jié)合廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，說明職業(yè)院校如何優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。答案要點：（1）對接重點產(chǎn)業(yè)：圍繞西部陸海新通道（物流管理、港口機械）、綠色石化（化工技術(shù)）、新型建筑工業(yè)化（裝配式建筑）等產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)；（2）服務(wù)區(qū)域特色：針對廣西糖業(yè)、林業(yè)等特色產(chǎn)業(yè)，開設(shè)制糖工程、林產(chǎn)品加工等專業(yè)；（3）關(guān)注新興領(lǐng)域：結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟（大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能應(yīng)用）、跨境電商（商務(wù)英語、國際物流）等新業(yè)態(tài)增設(shè)專業(yè)；（4）動態(tài)調(diào)整機制：建立產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研制度，定期淘汰與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的“冷門專業(yè)”，增設(shè)急需專業(yè)；（5）推進專業(yè)群建設(shè)：以核心專業(yè)為基礎(chǔ)，整合關(guān)聯(lián)專業(yè)形成集群（如“智能制造專業(yè)群”涵蓋機械制造、工業(yè)機器人、自動化控制）。3.如何利用“課程思政”培養(yǎng)高職學(xué)生的“工匠精神”？答案要點：（1）挖掘?qū)I(yè)課程中的工匠精神元素：如機械制造課程中講解“大國工匠”高鳳林的航天發(fā)動機焊接事跡，強調(diào)“精準到0.01毫米”的嚴謹；（2）融入實訓(xùn)環(huán)節(jié)：在零件加工實訓(xùn)中要求“一次成型率”，培養(yǎng)“精益求精”的態(tài)度；（3）邀請行業(yè)勞模授課：通過“工匠進校園”活動，讓學(xué)生近距離感受勞模的職業(yè)堅守與創(chuàng)新精神；（4）設(shè)計課程作業(yè)：如要求學(xué)生調(diào)研本地“老字號”企業(yè)的“傳承與創(chuàng)新”，撰寫報告并分享，理解工匠精神的時代內(nèi)涵；（5）強化評價引導(dǎo)：在課程考核中增加“操作規(guī)范”“質(zhì)量意識”等指標，將工匠精神表現(xiàn)納入平時成績。四、案例分析題（共1題，20分）案例：某高職院校機械制造專業(yè)教師李老師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在“數(shù)控車床操作”實訓(xùn)中存在以下問題：①操作前不檢查設(shè)備狀態(tài)，直接啟動；②加工零件時為趕進度，擅自調(diào)整參數(shù)導(dǎo)致尺寸偏差；③完成任務(wù)后隨意擺放工具，不清理工位。李老師多次提醒但效果不佳，學(xué)生反饋“實訓(xùn)課就是‘干活’，只要做出零件就行，這些細節(jié)不重要”。問題：結(jié)合職業(yè)教育特點與學(xué)生心理，分析問題原因并提出改進措施。答案要點：原因分析：（1）職業(yè)認知偏差：學(xué)生將實訓(xùn)簡單視為“完成任務(wù)”，未理解“規(guī)范操作”是職業(yè)能力的核心組成部分；（2）安全意識薄弱：缺乏對設(shè)備操作規(guī)范的重要性認知（如不檢查設(shè)備可能引發(fā)安全事故）；（3）習(xí)慣養(yǎng)成不足：中職或高中階段未形成“6S管理”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）的職業(yè)習(xí)慣；（4）教學(xué)引導(dǎo)不夠：李老師可能側(cè)重技能訓(xùn)練，未將“規(guī)范操作”與職業(yè)發(fā)展、企業(yè)要求緊密關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生重視度不足。改進措施：（1）強化職業(yè)認知教育：邀請企業(yè)工程師分享“因操作不規(guī)范導(dǎo)致的設(shè)備損壞、產(chǎn)品報廢”真實案例，說明“細節(jié)決定職業(yè)競爭力”；（2）融入企業(yè)標準：將“6S管理”納入實訓(xùn)考核，明確“設(shè)備檢查-規(guī)范操作-工具歸位-工位清理”的流程，未達標者需返工；（3）實施“過程性評價”：將操作規(guī)范（30%）、零件質(zhì)量（50%）、工位整理（20%）納入實訓(xùn)成績，突出細節(jié)的重要性；（4）開展“師徒制”教學(xué)：安排優(yōu)秀學(xué)生或企業(yè)師傅與問題學(xué)生結(jié)對，通過“榜樣示范”幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣；（5）設(shè)計“錯誤體驗”活動：讓學(xué)生故意不檢查設(shè)備或調(diào)整參數(shù)，觀察可能出現(xiàn)的后果（如刀具損壞），通過親身體驗理解規(guī)范的必要性。五、寫作題（共1題，40分）請以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處名義，撰寫一份《關(guān)于2025年產(chǎn)教融合重點工作的通知》。要求：格式規(guī)范，內(nèi)容完整，措施具體，字數(shù)800字左右。（示例正文）各二級學(xué)院、相關(guān)部門：為深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育條例》，落實學(xué)?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃，深化產(chǎn)教融合、校企合作，現(xiàn)就2025年產(chǎn)教融合重點工作通知如下：一、工作目標2025年重點推進3個以上“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”實質(zhì)性運行，與10家以上行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂深度合作協(xié)議，企業(yè)參與制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案覆蓋率達100%，學(xué)生企業(yè)實踐崗位與專業(yè)匹配度提升至90%，教師企業(yè)實踐累計時長人均不少于30天。二、重點任務(wù)與措施（一）推進產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)1.智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院（與XX機械集團共建）：雙方聯(lián)合組建管理委員會，企業(yè)投入500萬元建設(shè)“智能裝備實訓(xùn)中心”，企業(yè)工程師承擔(dān)30%專業(yè)核心課程教學(xué)