2026年中文教育專業(yè)中級教師資格考試練習題一、單項選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.在《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，‘文化自信’被置于語文核心素養(yǎng)的什么位置？A.識字與寫字能力B.語言運用能力C.思維發(fā)展與提升D.審美鑒賞與創(chuàng)造2.某地區(qū)語文教材中融入了大量本地紅色文化內容，如革命故事、地方方言等。這種做法主要體現(xiàn)了語文課程標準的哪項原則？A.基礎性原則B.發(fā)展性原則C.地域性原則D.綜合性原則3.在初中語文教學中，學生閱讀《論語》時，教師引導學生結合歷史背景理解‘仁’‘禮’等概念。這屬于哪種閱讀教學策略？A.精讀策略B.速讀策略C.主題閱讀策略D.批判性閱讀策略4.某教師采用‘小組合作探究’的方式，讓學生分析《紅樓夢》中的人物形象。這種教學活動主要培養(yǎng)了學生的哪項能力？A.獨立思考能力B.合作交流能力C.創(chuàng)新實踐能力D.信息檢索能力5.在小學作文教學中，教師鼓勵學生寫‘家鄉(xiāng)的味道’。這種作文題目主要考查學生的哪項能力？A.邏輯表達能力B.審美感知能力C.生活實踐能力D.文學創(chuàng)作能力6.某教師通過‘角色扮演’的方式，讓學生體驗《背影》中父親的情感。這種教學方法屬于哪種教學手段？A.直觀教學手段B.實踐教學手段C.情境教學手段D.計算機輔助教學手段7.在語文評價中，某教師采用‘成長檔案袋’記錄學生的寫作進步。這種評價方式屬于哪種評價類型？A.形成性評價B.終結性評價C.過程性評價D.總結性評價8.某地區(qū)語文教材中選入多篇少數(shù)民族文學作品，如《草原》《茶花賦》等。這種做法主要體現(xiàn)了語文課程的哪項功能？A.鞏固基礎功能B.培養(yǎng)興趣功能C.促進文化交流功能D.提升審美功能9.在古詩文教學中，教師引導學生背誦《靜夜思》，并講解其中的修辭手法。這種教學方法屬于哪種教學重點？A.語言文字教學B.思想情感教學C.文化傳承教學D.審美鑒賞教學10.某教師采用‘分層教學’的方式，根據(jù)學生水平設計不同難度的閱讀任務。這種教學策略主要體現(xiàn)了語文教學的哪項原則？A.因材施教原則B.統(tǒng)一要求原則C.發(fā)展性原則D.活動性原則二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分）1.在語文課堂教學中，教師常用的教學手段包括哪些？A.講授法B.討論法C.案例分析法D.實踐操作法E.多媒體輔助法2.語文課程的核心素養(yǎng)包括哪些？A.語言建構與運用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.文化傳承與理解E.科學探究與創(chuàng)新3.在小學低年級語文教學中，常用的識字教學方法包括哪些？A.故事識字法B.游戲識字法C.圖像識字法D.對比識字法E.拼音識字法4.在作文教學中，教師指導學生修改作文時，常采用的方法包括哪些？A.朗讀修改法B.對比修改法C.反思修改法D.同伴互評法E.教師點評法5.語文課程評價的基本原則包括哪些？A.發(fā)展性原則B.全面性原則C.客觀性原則D.過程性原則E.個體化原則三、簡答題（共3題，每題5分，共15分）1.簡述語文教學中‘情境創(chuàng)設’的作用。2.簡述小學語文教學中‘識字寫字’教學的重要性。3.簡述語文教學中‘閱讀理解’的核心要素。四、論述題（共1題，10分）論述語文教師在教學中如何體現(xiàn)‘立德樹人’的教育理念。五、案例分析題（共1題，10分）某教師在教學《背影》時，采用‘對比閱讀’的方式，讓學生對比朱自清《背影》與史鐵生《我與地壇》中父愛的表達方式。請分析這種教學設計的優(yōu)點。六、教學設計題（共1題，10分）設計一節(jié)小學三年級語文《小蝌蚪找媽媽》的閱讀教學活動，要求說明教學目標、教學過程和評價方式。答案與解析一、單項選擇題1.D解析：‘文化自信’是語文核心素養(yǎng)的核心之一，置于審美鑒賞與創(chuàng)造之后，但仍是重要組成部分。2.C解析：融入本地紅色文化內容，體現(xiàn)了語文課程的地域性原則，強調結合地方特色進行教學。3.A解析：結合歷史背景理解文本，屬于精讀策略，旨在深入理解文本內涵。4.B解析：小組合作探究強調學生之間的交流與協(xié)作，主要培養(yǎng)合作能力。5.C解析：‘家鄉(xiāng)的味道’作文題目鼓勵學生聯(lián)系生活實際，考查生活實踐能力。6.C解析：角色扮演屬于情境教學手段，通過模擬情境幫助學生體驗情感。7.A解析：‘成長檔案袋’記錄學生成長過程，屬于形成性評價，強調動態(tài)反饋。8.C解析：選入少數(shù)民族文學作品，體現(xiàn)了語文課程促進文化交流的功能。9.A解析：背誦古詩文并講解修辭，屬于語言文字教學的重點。10.A解析：分層教學根據(jù)學生差異設計任務，體現(xiàn)了因材施教原則。二、多項選擇題1.A、B、C、D、E解析：講授法、討論法、案例分析法、實踐操作法、多媒體輔助法都是常用的教學手段。2.A、B、C、D解析：語文核心素養(yǎng)包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。3.A、B、C、D、E解析：故事識字法、游戲識字法、圖像識字法、對比識字法、拼音識字法都是常用的識字方法。4.A、B、C、D、E解析：朗讀修改法、對比修改法、反思修改法、同伴互評法、教師點評法都是常用的作文修改方法。5.A、B、C、D、E解析：發(fā)展性原則、全面性原則、客觀性原則、過程性原則、個體化原則都是語文評價的基本原則。三、簡答題1.簡述語文教學中‘情境創(chuàng)設’的作用。答：情境創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文本內涵，提高語言運用能力，促進情感體驗，增強課堂互動性。2.簡述小學語文教學中‘識字寫字’教學的重要性。答：識字寫字是語文學習的基礎，能夠提高學生的閱讀和表達能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，促進思維發(fā)展。3.簡述語文教學中‘閱讀理解’的核心要素。答：閱讀理解的核心要素包括理解文本內容、分析語言特點、把握思想情感、評價作品價值、聯(lián)系生活實際。四、論述題論述語文教師在教學中如何體現(xiàn)‘立德樹人’的教育理念。答：語文教師在教學中體現(xiàn)‘立德樹人’可以通過以下方式：1.挖掘文本德育資源：通過分析課文中的思想情感、道德觀念，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.結合生活實際進行教育：通過作文、實踐活動等，讓學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)社會責任感。3.強化文化傳承教育：通過古詩文、地方文化等內容，增強學生的文化自信和民族認同感。4.培養(yǎng)人文精神：通過文學作品的審美教育，提升學生的道德情操和審美能力。五、案例分析題某教師在教學《背影》時，采用‘對比閱讀’的方式，讓學生對比朱自清《背影》與史鐵生《我與地壇》中父愛的表達方式。請分析這種教學設計的優(yōu)點。答：這種教學設計的優(yōu)點包括：1.拓展學生視野：通過對比不同作品，讓學生了解不同作家對父愛的表達方式，豐富文學認知。2.深化情感體驗：對比兩篇文章，學生能夠更深刻地理解父愛的多樣性和復雜性。3.培養(yǎng)批判性思維：通過對比分析，學生能夠獨立思考不同作品的藝術特色和思想內涵。4.促進語言學習：對比閱讀有助于學生積累語言素材，提升語言表達能力。六、教學設計題設計一節(jié)小學三年級語文《小蝌蚪找媽媽》的閱讀教學活動，要求說明教學目標、教學過程和評價方式。答：1.教學目標：-知識目標：認識生字詞，理解課文內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。-能力目標：提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達能力。-情感目標：激發(fā)學生對自然生物的興趣，培養(yǎng)觀察和探索精神。2.教學過程：-導入：通過圖片展示小蝌蚪，引發(fā)學生興趣。-初讀課文：學生自由朗讀，圈出生字詞，教師講解重點字詞。-精讀課文：分