2025年大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年6月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，提出“打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體”的核心任務(wù)。大連市作為國(guó)家“兩先區(qū)”（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化先導(dǎo)區(qū)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展先行區(qū)），其市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的關(guān)鍵突破口是（）。A.推動(dòng)職業(yè)院校與本地裝備制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等支柱產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)深度合作B.引入長(zhǎng)三角地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源開展跨區(qū)域聯(lián)合辦學(xué)C.擴(kuò)大職業(yè)院校本科層次招生規(guī)模，提升學(xué)歷教育占比D.重點(diǎn)發(fā)展文科類專業(yè)，彌補(bǔ)區(qū)域服務(wù)業(yè)人才缺口答案：A2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（2022年修訂），下列關(guān)于職業(yè)教育校企合作的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.企業(yè)可以設(shè)置專職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位B.企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告C.職業(yè)院校與企業(yè)合作開發(fā)的課程、教材版權(quán)歸企業(yè)單獨(dú)所有D.縣級(jí)以上人民政府可以通過購(gòu)買服務(wù)等方式支持企業(yè)參與職業(yè)教育答案：C3.職業(yè)院校學(xué)生小王因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生焦慮情緒，上課注意力不集中，輔導(dǎo)員在與其溝通時(shí)，最適宜運(yùn)用的心理學(xué)理論是（）。A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論B.馬斯洛的需求層次理論C.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論答案：B4.某職業(yè)院校機(jī)械制造專業(yè)教師在講授“數(shù)控車床編程”課時(shí)，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，選取企業(yè)真實(shí)零件加工任務(wù)作為教學(xué)載體。這一設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)職業(yè)教育的（）特征。A.職業(yè)性與實(shí)踐性B.學(xué)術(shù)性與理論性C.普及性與通識(shí)性D.精英性與選拔性答案：A5.2024年大連市政府工作報(bào)告提出“推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接”，下列措施中不符合這一要求的是（）。A.建立職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，淘汰連續(xù)3年就業(yè)率低于60%的專業(yè)B.支持職業(yè)院校與大連英特爾、冰山集團(tuán)等企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”C.要求所有職業(yè)院校增設(shè)人工智能專業(yè)，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)D.鼓勵(lì)企業(yè)工程技術(shù)人員到職業(yè)院校兼任“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”答案：C6.教育心理學(xué)研究表明，職業(yè)院校學(xué)生（尤其是中職階段）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多表現(xiàn)為（）。A.對(duì)學(xué)科知識(shí)本身的探究興趣B.滿足家長(zhǎng)期望的外部動(dòng)機(jī)C.獲得職業(yè)資格證書、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用動(dòng)機(jī)D.追求學(xué)術(shù)成就的內(nèi)在動(dòng)機(jī)答案：C7.根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”），下列不屬于“雙高計(jì)劃”（中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）建設(shè)重點(diǎn)的是（）。A.打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)B.建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍C.擴(kuò)大本科層次職業(yè)教育招生規(guī)模D.與行業(yè)企業(yè)共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地答案：C8.某職業(yè)院校教師在《機(jī)械制圖》課程中融入“工匠精神”教育，通過展示大連船舶重工集團(tuán)高技能人才的成長(zhǎng)案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立“精益求精”的職業(yè)態(tài)度。這一做法體現(xiàn)了（）。A.課程思政與專業(yè)教育的有機(jī)融合B.學(xué)科邏輯與職業(yè)邏輯的矛盾統(tǒng)一C.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例失衡D.職業(yè)教育與普通教育的趨同發(fā)展答案：A9.關(guān)于職業(yè)教育“1+X”證書制度（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書），下列表述正確的是（）。A.職業(yè)技能等級(jí)證書是學(xué)歷證書的補(bǔ)充，不能單獨(dú)作為就業(yè)憑證B.職業(yè)院校學(xué)生必須考取所有相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書才能畢業(yè)C.“1+X”證書制度重點(diǎn)在于強(qiáng)化證書數(shù)量，而非質(zhì)量D.學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書可在課程內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)現(xiàn)銜接答案：D10.大連市某職業(yè)院校為服務(wù)區(qū)域“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擬開設(shè)“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”專業(yè)。在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，首要步驟是（）。A.確定課程體系和教學(xué)進(jìn)度B.開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研，分析崗位能力需求C.招聘具有企業(yè)背景的專業(yè)教師D.購(gòu)置工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備答案：B11.教師在講授“液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷”時(shí)，采用“情境教學(xué)法”，模擬企業(yè)設(shè)備維修場(chǎng)景，讓學(xué)生分組排查故障。這一教學(xué)方法的核心目的是（）。A.提升學(xué)生的理論記憶能力B.培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力C.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的趣味性D.降低教師的備課難度答案：B12.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列教師行為中違反“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是（）。A.拒絕企業(yè)贈(zèng)送的用于教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備B.接受學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的土特產(chǎn)（價(jià)值200元）C.在企業(yè)兼職期間為學(xué)校引進(jìn)合作項(xiàng)目D.公開批評(píng)企業(yè)存在的技術(shù)落后問題答案：B13.職業(yè)教育課程開發(fā)的“工作過程導(dǎo)向”原則強(qiáng)調(diào)（）。A.按照學(xué)科知識(shí)的邏輯順序組織教學(xué)內(nèi)容B.以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為線索設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)C.以教師講授為中心開展課堂教學(xué)D.以學(xué)生考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B14.某職業(yè)院校學(xué)生小李因技能大賽獲獎(jiǎng)被企業(yè)提前錄用，這一現(xiàn)象最能體現(xiàn)職業(yè)教育的（）功能。A.文化傳承B.社會(huì)分層C.經(jīng)濟(jì)服務(wù)D.政治教化答案：C15.教師在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中組織學(xué)生開展“模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，要求團(tuán)隊(duì)完成市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃等全流程任務(wù)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.案例教學(xué)法C.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法D.演示法答案：C16.大連市推進(jìn)“遼沈戰(zhàn)役”三年行動(dòng)，其中“新時(shí)代‘遼商’培育工程”需要職業(yè)教育重點(diǎn)加強(qiáng)（）。A.傳統(tǒng)手工藝技能培養(yǎng)B.商業(yè)倫理與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)C.理論研究型學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)D.公務(wù)員考試應(yīng)試能力培養(yǎng)答案：B17.關(guān)于職業(yè)院?！半p師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.具備高校教師資格證書B.具有本專業(yè)中級(jí)及以上職業(yè)資格或技能等級(jí)證書C.必須有5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷D.能夠?qū)⑵髽I(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入課堂教學(xué)答案：C18.學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中操作數(shù)控車床時(shí)違反安全規(guī)程，教師應(yīng)首先（）。A.停止操作，進(jìn)行安全教育B.扣除該生實(shí)訓(xùn)成績(jī)C.聯(lián)系家長(zhǎng)說明情況D.上報(bào)學(xué)校處理答案：A19.職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有（）地位。A.附屬B.同等重要C.次要D.補(bǔ)充答案：B20.某職業(yè)院校為提升教師教學(xué)能力，組織教師到大連冰山集團(tuán)參與設(shè)備調(diào)試與維修實(shí)踐。這一舉措主要是為了提高教師的（）。A.教育理論水平B.企業(yè)實(shí)踐能力C.科研論文產(chǎn)出D.課堂管理能力答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.2024年大連市職業(yè)教育工作要點(diǎn)提出“深化產(chǎn)教融合，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)特征包括（）。A.校企共同制定人才培養(yǎng)方案B.企業(yè)技術(shù)骨干與學(xué)校教師共同授課C.教學(xué)場(chǎng)地設(shè)在企業(yè)生產(chǎn)車間D.學(xué)生畢業(yè)后必須留在合作企業(yè)就業(yè)答案：ABC2.職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容包括（）。A.職業(yè)適應(yīng)與挫折應(yīng)對(duì)B.學(xué)業(yè)壓力與情緒管理C.網(wǎng)絡(luò)成癮與人際關(guān)系處理D.學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新思維培養(yǎng)答案：ABC3.《職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)教育實(shí)行（）的多元辦學(xué)格局。A.政府統(tǒng)籌B.行業(yè)指導(dǎo)C.企業(yè)參與D.社會(huì)力量支持答案：ABCD4.職業(yè)教育課程思政的實(shí)施路徑包括（）。A.在專業(yè)課程中挖掘蘊(yùn)含的德育元素B.邀請(qǐng)行業(yè)勞模進(jìn)課堂分享職業(yè)故事C.將思政考核作為學(xué)生畢業(yè)唯一標(biāo)準(zhǔn)D.教師在教學(xué)中以身作則傳遞職業(yè)價(jià)值觀答案：ABD5.下列屬于職業(yè)教育“三教”改革（教師、教材、教法）內(nèi)容的有（）。A.推行“雙元制”教師培養(yǎng)模式B.開發(fā)校企聯(lián)合編寫的活頁(yè)式教材C.采用“線上+線下”混合式教學(xué)D.提高教師論文發(fā)表數(shù)量考核權(quán)重答案：ABC6.大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院?！保淙瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出（）。A.服務(wù)大連“三年過萬億”經(jīng)濟(jì)目標(biāo)B.培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才C.強(qiáng)化理論研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新D.對(duì)接區(qū)域裝備制造、電子信息等產(chǎn)業(yè)需求答案：ABD7.教師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的（）。A.設(shè)備操作規(guī)范性B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C.故障分析與解決能力D.理論考試分?jǐn)?shù)答案：ABC8.下列屬于職業(yè)教育教學(xué)診斷與改進(jìn)（診改）工作重點(diǎn)的有（）。A.建立專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控體系B.定期開展教師教學(xué)能力考核C.僅關(guān)注學(xué)生期末考試成績(jī)D.持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)過程答案：ABD9.大連市加快建設(shè)“東北亞國(guó)際航運(yùn)中心”，職業(yè)教育可重點(diǎn)培養(yǎng)（）領(lǐng)域的技術(shù)技能人才。A.港口機(jī)械操作與維護(hù)B.國(guó)際物流管理C.船舶駕駛與輪機(jī)管理D.理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究答案：ABC10.職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉B.參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)C.主持或參與校企合作科研項(xiàng)目D.僅專注個(gè)人學(xué)歷提升答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為學(xué)生升學(xué)考試服務(wù)，與就業(yè)無關(guān)。（）答案：×2.職業(yè)院校可以與企業(yè)合作開展訂單式培養(yǎng)，企業(yè)應(yīng)參與人才培養(yǎng)全過程。（）答案：√3.職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育只需由專職心理教師負(fù)責(zé)，專業(yè)教師無需參與。（）答案：×4.教材是職業(yè)教育教學(xué)的唯一依據(jù)，教師必須嚴(yán)格按照教材內(nèi)容授課。（）答案：×5.職業(yè)教育“1+X”證書制度中，學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書具有同等效力。（）答案：√6.教師在課堂上可以隨意使用企業(yè)未授權(quán)的技術(shù)資料作為教學(xué)案例。（）答案：×7.職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)盡可能模仿真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，減少安全風(fēng)險(xiǎn)。（）答案：√8.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“從實(shí)踐到理論，再到實(shí)踐”的邏輯順序。（）答案：√9.學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)操作失誤時(shí)，教師應(yīng)立即當(dāng)眾批評(píng)以強(qiáng)化記憶。（）答案：×10.大連市職業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)對(duì)接“遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶”發(fā)展戰(zhàn)略，重點(diǎn)培養(yǎng)區(qū)域緊缺人才。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”的內(nèi)涵及大連推進(jìn)產(chǎn)教融合的具體措施。答案：內(nèi)涵：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度互動(dòng)的辦學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，校企協(xié)同培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能人才。大連措施：①建立“產(chǎn)業(yè)-專業(yè)”對(duì)接機(jī)制，圍繞裝備制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等支柱產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)布局；②支持龍頭企業(yè)與職業(yè)院校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，如與大連重工共建“智能裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院”；③落實(shí)《大連市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，通過稅收優(yōu)惠、專項(xiàng)補(bǔ)貼鼓勵(lì)企業(yè)參與人才培養(yǎng)；④推動(dòng)職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)工程師到學(xué)校兼職，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；⑤建設(shè)區(qū)域性產(chǎn)教融合公共服務(wù)平臺(tái)，提供產(chǎn)業(yè)需求發(fā)布、校企對(duì)接等服務(wù)。2.結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，說明如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，部分學(xué)生存在自卑心理；更關(guān)注職業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景；偏好實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)策略：①?gòu)?qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)，結(jié)合企業(yè)崗位需求說明課程與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)（如“學(xué)好數(shù)控編程可勝任大連光洋科技的設(shè)備操作員崗位”）；②采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等方法，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)中獲得成就感；③引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與實(shí)訓(xùn)考核，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的外部驅(qū)動(dòng)力；④關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，避免“一刀切”教學(xué)；⑤通過技能大賽、企業(yè)參觀等活動(dòng)，樹立“技能成才”榜樣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述職業(yè)院?！罢n程思政”的實(shí)施原則及機(jī)械類專業(yè)課程中可融入的思政元素。答案：實(shí)施原則：①隱性滲透原則，避免生硬說教，將思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合；②職業(yè)導(dǎo)向原則，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)傳遞職業(yè)倫理與工匠精神；③學(xué)生主體原則，通過討論、實(shí)踐等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。機(jī)械類課程思政元素：①在“機(jī)械制圖”中強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)”的工作態(tài)度（如船舶零件尺寸誤差可能導(dǎo)致重大事故）；②在“數(shù)控加工技術(shù)”中融入“自主創(chuàng)新”精神（如大連科德數(shù)控突破五軸機(jī)床技術(shù)瓶頸的案例）；③在“機(jī)械設(shè)計(jì)”中滲透“綠色制造”理念（如減少材料浪費(fèi)、降低能耗的設(shè)計(jì)方案）；④在“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用”中傳遞“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”意識(shí)（如生產(chǎn)線調(diào)試需要機(jī)械、電氣、編程多崗位配合）。五、論述題（共2題，每題13分，共26分）1.2024年教育部提出“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。請(qǐng)結(jié)合大連實(shí)際，論述職業(yè)院校應(yīng)如何落實(shí)“三融”要求。答案：（1）職普融通：①建立職業(yè)教育與普通教育學(xué)分互認(rèn)、資源共享機(jī)制，如大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院與本地普通高中合作開設(shè)“通用技術(shù)”實(shí)踐課程；②探索“普職雙向貫通”培養(yǎng)模式，允許普通高中學(xué)生選修職業(yè)技能課程，職業(yè)院校學(xué)生通過“職教高考”升入應(yīng)用型本科；③共建共享數(shù)字化教育資源平臺(tái)，如開發(fā)“大連職業(yè)教育慕課聯(lián)盟”，覆蓋普高與職校共同需要的通識(shí)課程。（2）產(chǎn)教融合：①圍繞大連“7+4”產(chǎn)業(yè)集群（7大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)+4大未來產(chǎn)業(yè)），推動(dòng)職業(yè)院校與冰山集團(tuán)、恒力石化等鏈主企業(yè)共建“特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，如“新能源裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院”；②推行“崗課賽證”綜合育人，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入課程，將技能大賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-競(jìng)賽-就業(yè)”無縫銜接；③建立校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，支持職業(yè)院校參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)（如大連船舶重工的船舶焊接工藝優(yōu)化項(xiàng)目），提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。（3）科教融匯：①推動(dòng)職業(yè)院校與大連高校、科研院所合作，共建技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)（如“大連市智能制造技術(shù)研發(fā)中心”）；②鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目（如新能源汽車電池管理系統(tǒng)調(diào)試），將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例；③加強(qiáng)職業(yè)教育科研隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)大連產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的技術(shù)難題（如半導(dǎo)體裝備精密加工）